加強(qiáng)儀器管理　提高動(dòng)手能力

　　隨著社會(huì)對(duì)科學(xué)教育的關(guān)注，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入了大量的精力，用來(lái)改善科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)水平。然而我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校由于沒(méi)有專(zhuān)人保管，儀器損壞嚴(yán)重，更有甚者，本來(lái)就不多的儀器無(wú)人問(wèn)津，使這些來(lái)之不易的裝備大多成了擺設(shè)，不是被用壞，而是被存壞的，實(shí)驗(yàn)室被挪作他用或布滿(mǎn)灰塵，儼然成了學(xué)校的雜物間?！犊茖W(xué)3～6年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。而探究是建立在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上，學(xué)生動(dòng)手最好的陣地就是實(shí)驗(yàn)室。
　　一、轉(zhuǎn)變觀念 提高認(rèn)識(shí)
　　這里所要闡述的轉(zhuǎn)變觀念，不僅是校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變科學(xué)課是一門(mén)副科這一觀點(diǎn)，還有科學(xué)教師應(yīng)牢記科學(xué)課主要是傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的觀念?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，是一門(mén)具有活動(dòng)性和實(shí)踐性的課程。小學(xué)科學(xué)課程把探究作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式。在探究的過(guò)程中理解科學(xué)概念、掌握科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，科學(xué)教師要充分利用好實(shí)驗(yàn)室里的每一個(gè)資源，不要讓其成為檢查的擺設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生親身參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)、勇于探索，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作中，觀察科學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全方面素質(zhì)的提高。
　　二、精心安排 面向全體
　　目前的科學(xué)課程是從三年級(jí)開(kāi)始，每周上三節(jié)課，以一所學(xué)校20個(gè)班為例，三至六年級(jí)至少有12個(gè)班級(jí)，共36節(jié)課程，一周最多能在實(shí)驗(yàn)室里上30節(jié)課，這里還包括每天的第一節(jié)課，而往往大部分學(xué)校第一節(jié)課基本上是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的專(zhuān)利，除去這節(jié)課，最多只有25節(jié)課了，還有11節(jié)課要安排在班級(jí)里上，因此要做到每堂課都做分組實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)難度。為了讓最廣大學(xué)生都能享受實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的成果，在目前實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材只能保障最基本使用的現(xiàn)有條件下，演示實(shí)驗(yàn)是廣大師生最常使用的方式，如在教學(xué)《月相的變化》一課時(shí)，教師只要出示月相變化演示板，邊演示邊講解即可。教學(xué)《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》時(shí)，可采用：分組觀察實(shí)驗(yàn)——小組交流討論——代表匯報(bào)的形式來(lái)授課。介于科學(xué)課的特殊性，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)課程的先后順序，如教學(xué)《觀察鳳仙花》一課，時(shí)間跨度近兩個(gè)月，就可以先安排前面的內(nèi)容，待學(xué)生親手種的鳳仙花長(zhǎng)出來(lái)再來(lái)教相關(guān)的內(nèi)容，這樣安排既完成了教學(xué)任務(wù)，又符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生親身體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的各個(gè)過(guò)程，直觀地獲得科學(xué)知識(shí)。蘭本達(dá)認(rèn)為，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，“教師的基本作用是創(chuàng)造出一種利于學(xué)習(xí)的情境。要建立起一種兒童喜歡的氣氛而使學(xué)習(xí)行為具有廣泛的自由?！蔽艺J(rèn)為小學(xué)科學(xué)課的傳授可采用分組實(shí)驗(yàn)和課堂演示相結(jié)合的形式，讓每一堂需要實(shí)驗(yàn)的課都能至少做到演示，從而避免科學(xué)教師“照本宣科”而喪失學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
　　三、有效管理 科學(xué)使用
　　實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室中最為重要的場(chǎng)所，師生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究基本都要在此完成，因此這里也是實(shí)驗(yàn)室管理員要重點(diǎn)管理的場(chǎng)所。一般教室的桌椅都是按兩人一組的擺放格局，但是探究實(shí)驗(yàn)室的桌椅卻要根據(jù)實(shí)際的需要，隨時(shí)改換擺放要求，進(jìn)行有效的小組學(xué)習(xí)。水、電、火等具有安全隱患的實(shí)驗(yàn)素材，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中總是不可避免地要被使用到，探究實(shí)驗(yàn)室的防滑、防漏電、防火工作也要時(shí)時(shí)注意，例如給所有的插頭安裝盒蓋，檢查插頭、電線(xiàn)是否有老化現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)桌下擺放抹布，實(shí)驗(yàn)室地板選用防滑材料，滅火器擺放在顯眼位置。
　　儀器室是擺放實(shí)驗(yàn)工具的場(chǎng)所，一般科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課中要用到的實(shí)驗(yàn)器具都擺放于此，需要按類(lèi)擺放，也就是根據(jù)器具的材質(zhì)和功能，按照玻璃類(lèi)、金屬類(lèi)、木質(zhì)類(lèi)、塑料類(lèi)、標(biāo)本類(lèi)，分類(lèi)裝櫥。例如玻璃器皿常用來(lái)裝液體類(lèi)的物體，如果與木質(zhì)類(lèi)或金屬類(lèi)物品混放，容易使這類(lèi)器材受潮，影響使用壽命。因此分類(lèi)擺放在不同櫥柜中，可以有效阻斷這些不利因素。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材，除了要清潔和維修，日常的保養(yǎng)也不能忽視?？傊總€(gè)實(shí)驗(yàn)器材均有其特殊的保養(yǎng)要求，了解清楚，能使物品的使用壽命延長(zhǎng)，減少實(shí)驗(yàn)室不必要的開(kāi)支。
　　四、拓展空間 成就夢(mèng)想
　　實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材不可能滿(mǎn)足所有教學(xué)的需要，這就需要科學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師就地取材，充分利用大自然原始性、真實(shí)性和完整性的特點(diǎn)，使其成為學(xué)生探究的最佳場(chǎng)所?；钌南x(chóng)、魚(yú)、鳥(niǎo)、獸、千姿百態(tài)的花草樹(shù)木、土壤巖石等都是小學(xué)生探究的對(duì)象。農(nóng)村的田野、山林、茶園、竹林，都是小學(xué)生探究的操練場(chǎng)，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有著廣闊的渠道。這樣可以有效地將學(xué)生的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐親密結(jié)合起來(lái)。
　　小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該充分利用好現(xiàn)有的資源，開(kāi)拓第二課堂，使實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生探索科學(xué)奧秘的樂(lè)園。只要充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，創(chuàng)造條件開(kāi)放科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，滿(mǎn)足學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生親歷各種科學(xué)活動(dòng)，便可加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解，掌握科學(xué)探究的基本技能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］胡建良.科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略分析［J］.新課程研究·基礎(chǔ)教育，2011（2）.
　　［2］［美］蘭本達(dá)，布萊克伍德，布蘭德韋恩.小學(xué)科學(xué)教育的“探究—研討”教學(xué)法［M］.人民教育出版社，1983.
　?。ㄗ髡邌挝?福建省建寧縣城關(guān)小