農(nóng)村中學(xué)新課改下的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

　　摘 要：通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行思考，深入了解農(nóng)村中學(xué)教師的英語(yǔ)教學(xué)方法、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及使用英語(yǔ)的授課情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在部分問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，與教師一起交流探討，并且達(dá)成比較一致的看法。
　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)
　　農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，一直是農(nóng)村初中教學(xué)中的薄弱學(xué)科，筆者通過(guò)教研活動(dòng)，深入鄉(xiāng)村多所農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂，并與所在學(xué)校的教師進(jìn)行交流，了解了教師對(duì)新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)理念的理解，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識(shí)，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等問(wèn)題。本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的原則，筆者對(duì)本次活動(dòng)的相關(guān)感受進(jìn)行了整理與分析，目的是為了探究一些更好地適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的手段，筆者對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議。
　　一、主要問(wèn)題及原因分析
　　1.教學(xué)理念現(xiàn)狀
　　在本次聽(tīng)課和與所在學(xué)校教師交流中發(fā)現(xiàn)，75%以上的教師教學(xué)觀念陳舊，還是以課本為中心，而非以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，尤其是老教師。備課幾乎年年一樣，反復(fù)抄襲！而且在課堂教學(xué)中主要目的也非常明確，一切為了中考，應(yīng)試教學(xué)傾向非常嚴(yán)重。所以在聽(tīng)課過(guò)程中幾乎都是在講解知識(shí)點(diǎn)，而忽視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生在課堂上的語(yǔ)言交流和表達(dá)的時(shí)間非常少，有部分教師開(kāi)展的教學(xué)互動(dòng)都是形式大于實(shí)際，僅僅是一種變相的機(jī)械操練，學(xué)生在這一過(guò)程中缺乏創(chuàng)造力。新課標(biāo)理念提出這些年來(lái)，真正能夠理解的教師甚微，大多數(shù)教師以為就是簡(jiǎn)單的一句口號(hào)，不具備操作性，有的時(shí)候僅僅是迎合教研活動(dòng)需要而稍微改變自己的課堂教學(xué)方法，而且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言的提高與培養(yǎng)僅僅停留在想象之中。所以這就造成大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性低下，甚至產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的厭惡，繼而演變?yōu)閰拰W(xué)。
　　2.使用英語(yǔ)授課情況
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少部分教師通過(guò)增加課堂上英語(yǔ)的使用量和頻率營(yíng)造英語(yǔ)課堂氛圍。大多數(shù)教師把課堂教學(xué)失敗歸為學(xué)生不能配合教師授課活動(dòng)，歸為學(xué)生素質(zhì)低、英語(yǔ)底子差。70%以上的教師用中文授課，或中英文混合使用，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)手段主要還是傳統(tǒng)形式的粉筆加黑板，較少使用多媒體教學(xué)。由于教師教學(xué)方法過(guò)于機(jī)械，有些學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。造成如此局面的根源在于：首先，目前農(nóng)村初中英語(yǔ)師資整體水平不夠高，很多教師學(xué)歷較低，自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平有限。其次，學(xué)生數(shù)量多，教師難以照顧到不同層次學(xué)生的需要。另外，還有部分教師習(xí)慣于采用舊的教學(xué)模式，往往忽視課堂氣氛的作用。而學(xué)生也習(xí)慣于被動(dòng)的單向教學(xué)模式，學(xué)習(xí)惰性普遍，課堂氛圍因此難以活躍。
　　3.男女生學(xué)習(xí)差異明顯
　　在這次活動(dòng)中，與教師交流和聽(tīng)課過(guò)程中，我了解到一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是較多女生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科比較偏好，而男生較多處于偏弱，這也與我們教師的教學(xué)方法有直接聯(lián)系，因?yàn)檩^多老師把機(jī)械化的背誦看得很重，女生較男生更加勤奮，學(xué)習(xí)勁更足，更樂(lè)意接受這種被動(dòng)教學(xué)模式，因此相對(duì)于女生而言，較多男生成績(jī)普遍較差，并且差異相當(dāng)明顯。
　　二、解決問(wèn)題的措施
　　針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，建議從以下幾個(gè)方面解決以上問(wèn)題。
　　1.徹底改變教yjwulp7OT7E3nVck/i4/UT7Gyplre5DZx1T2T3BtKIY=學(xué)理念，以學(xué)生為中心
　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)。因此，農(nóng)村英語(yǔ)老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使之具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。“把課堂還給學(xué)生”是新課標(biāo)的理論精華，是素質(zhì)教育形勢(shì)下課堂教學(xué)改革的方向，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。怎樣才能使學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為“學(xué)習(xí)的主體”，成為課堂的中心呢？對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到在科學(xué)組織和精心安排下，把時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)其個(gè)性和創(chuàng)造力。為了更好地貫徹新課標(biāo)的精神，教師應(yīng)當(dāng)記?。骸癟each me，I know. Show me，I remember. Involve me，I learn.”
　　2.更新教學(xué)方法，增加教學(xué)互動(dòng)效率
　　針對(duì)現(xiàn)階段教師普遍存在“西文中教”的問(wèn)題，筆者以為農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)增加課堂使用英語(yǔ)的頻率，讓學(xué)生有一種置身于英語(yǔ)世界的幻想。同時(shí)應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生從“怯”說(shuō)英語(yǔ)到“想”說(shuō)英語(yǔ)。在課堂上還需要教師多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去表達(dá)，師生、生生相互交流對(duì)問(wèn)題的看法。在課堂之外可以增設(shè)如“英語(yǔ)角”“英語(yǔ)日”“英語(yǔ)世界”等活動(dòng)，在提高興趣的同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和知識(shí)的積累能力。
　　在教學(xué)過(guò)程中雖然存在種種問(wèn)題，但是，在本次活動(dòng)中筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)許多亮點(diǎn)，如：年輕教師大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)（使用多媒體輔助教學(xué)，不斷激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)等），有的教師為了增加課堂容量使用課堂導(dǎo)學(xué)案，有的教師甚至使用錄像課（把自己的課錄下來(lái)回去自己看和反思），教師的敬業(yè)精神非常值得稱贊。這些都是新課改給農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的積極的、可喜的變化。
　　參考文獻(xiàn)：
　　羅少茜.英語(yǔ)課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)研究［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)研究出版社，2003.
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