九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略淺談

　　梳理知識(shí)、形成知識(shí)體系、提高學(xué)生解決綜合問題的能力是九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)。掌握復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)和操作方法，采取有效的復(fù)習(xí)策略，會(huì)收到事半功倍的效果。
　　一、把好脈搏 精心策劃
　　1.研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，研究數(shù)學(xué)考試范圍及要求
　　課程標(biāo)準(zhǔn)是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試內(nèi)容命題的依據(jù)。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，是九年級(jí)學(xué)生備考前要做的一項(xiàng)重要工作，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)的備考是低效的、盲目的、缺乏針對(duì)性的，師生都要掌握對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的要求。
　　2.仔細(xì)研究近年來的命題趨勢(shì)及考題熱點(diǎn)
　　進(jìn)行九年級(jí)復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)該研究近年來的命題趨勢(shì)及考題熱點(diǎn)。學(xué)業(yè)考試的要求是基本的、基礎(chǔ)的，以考察整體教學(xué)效果為目的的，通過考試來檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，深度揣摩命題的難度要求和命題變化形式。還需教師開闊視野，搜集新題型，以及領(lǐng)會(huì)新的解決問題的方式和方法。
　　二、把握學(xué)情 合理規(guī)劃
　　第一輪：單元復(fù)習(xí)
　　打破章節(jié)限制，可以重新將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分成三大體系，即：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率。在單元復(fù)習(xí)中，不限于單一知識(shí)點(diǎn)，而是建構(gòu)完整的知識(shí)系統(tǒng)，按循序漸進(jìn)的原則，把知識(shí)有機(jī)地整合和綜合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全方位梳理，使學(xué)生真正地構(gòu)建起一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。
　　第二輪：專題研究
　　結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)和解決問題的實(shí)際情況，可設(shè)置專題研究。例如：應(yīng)用問題，開放問題，圖表信息問題，運(yùn)動(dòng)變化問題等。例如，在應(yīng)用問題專題復(fù)習(xí)時(shí)，又設(shè)定了方程的應(yīng)用、函數(shù)的應(yīng)用、不等式的應(yīng)用?，F(xiàn)以函數(shù)的應(yīng)用中的一次函數(shù)的應(yīng)用為例分析做法，一次函數(shù)應(yīng)用是近幾年的中考必考考點(diǎn)，也是學(xué)生失分最多的題型之一，教師應(yīng)該搜集題型，師生一起進(jìn)行深入細(xì)致地研究，學(xué)生便會(huì)對(duì)此類問題的分析有明確的思路，從而能夠從不同的角度尋求解決問題的突破口，用不同的方法去解決問題。
　　第三輪：綜合提升
　　這一階段是在專題研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸與拓展，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的深、廣、難度的發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的思維能力和解題技能。例如，在攻克壓軸題時(shí)，根據(jù)很多壓軸題都有運(yùn)動(dòng)的元素，就可以針對(duì)運(yùn)動(dòng)問題進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，如：1.用簡單的代數(shù)式表示某些變化的量。2.找好界，分清限。也就是分析圖形變化有幾種趨勢(shì)，找到關(guān)鍵點(diǎn)，畫出各種圖形，分清幾種情況。3.解決運(yùn)動(dòng)問題常見的幾種方法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生去體會(huì)、去分析、去實(shí)踐。有的同學(xué)對(duì)壓軸題采取放棄的態(tài)度，要讓學(xué)生擁有自信，嘗試成功，消除畏懼心理。
　　第四輪：模擬測(cè)試
　　這一階段可以采取“考—批—講”的程序，以考代練，讓學(xué)生在真槍實(shí)彈中迅速成長起來，成熟起來，因?yàn)橹挥性诳荚囍胁拍鼙┞冻鰡栴}，只有在考試中才能培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，學(xué)生的失誤才能逐漸變少，才能很快走過害怕考試的心理階段。
　　第五輪：考前瀏覽
　　這一階段是考前休整階段，學(xué)生的緊張程度已達(dá)到極限，這時(shí)候最重要的是給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境，把做過的試卷進(jìn)行瀏覽，是查漏補(bǔ)缺，要有輕有重而不是面面俱到。在這一階段，學(xué)生可以瀏覽一下教材，也可以瀏覽自己的錯(cuò)題集。
　　三、適度挖掘 細(xì)致深化
　　1.創(chuàng)新備課——復(fù)習(xí)課既是新課，又不是新課，復(fù)習(xí)課不是重復(fù)，不是原地踏步，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握具有片面性，在復(fù)習(xí)階段如果還是對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡單的重復(fù)，那么學(xué)生的發(fā)展就會(huì)受到限制，也沒有什么新的收獲。
　　2.精選課題和精編試題——復(fù)習(xí)課上要做到精心選擇學(xué)生掌握上存在困難的問題，進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，力求全面過關(guān)。
　　3.建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，每一次考試中，都要將學(xué)生易錯(cuò)的問題或易混的知識(shí)點(diǎn)搜集起來，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，逐個(gè)攻關(guān)，在講評(píng)試卷時(shí)進(jìn)行針對(duì)性地講解，使不同的學(xué)生存在的不同問題都得到解決。
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