如何促進幼兒語言能力的提高

　　語言作為信息的主要載體，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋梁，也是適應人類社會的主要工具。幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，也是兒童學習語言的最佳時期。孩子只有真正學會了說話，把自己的想法和愿望用正確的語句表達出來，才能自由流暢地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務。
　　一、創(chuàng)優(yōu)幼兒的語言環(huán)境，在輕松愉悅的氛圍中學習
　　要發(fā)展幼兒語言表達能力，必須設法為其創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應給予關心和幫助。其次，可以將發(fā)展語言交往能力與發(fā)展認知能力相結合。幼兒學習語言，都要與周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連。我們可以根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。第三，除在幼兒園外，還應創(chuàng)造良好的家庭語言環(huán)境。家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子最溫暖的、最安全的、最自由的港灣。家庭成員的講話水平及語言表能力直接影響幼兒語言水平的發(fā)展。
　　二、掌握幼兒的學習規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練
　　一是要在語言教育活動中發(fā)展幼兒思維能力，使語言和思維相互促進。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和表達能力的發(fā)展。二是要積極給予幼兒充分的自由交談的時間與空間。教師應為幼兒提供相互交往與自由表達的機會，讓他們將視覺的信息、聽覺的信息、主觀感受及愿望形成語言表達出來，為幼兒愛說、樂說創(chuàng)造條件，從而增強幼兒說的興趣，滿足幼兒說的要求，提高幼兒說的能力。三是要了解幼兒個體差異，因人施教，分層教學，使每個幼兒都有所提高。幼兒的語言能力是有差異的，教師應根據(jù)每個幼兒的特點和心理需要，選擇適宜的談話內容、方式、場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵他們的每一次表達，使其感到與人交流的樂趣。
　　三、培養(yǎng)良好的語言習慣，做到禮貌用語從小做起
　　禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌的言行能給人一種謙遜文明、恭敬有禮、落落大方的好感。因此我們要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習慣。禮貌用語除了可以提升對他人的協(xié)調溝通能力外，更可強化幼兒內在成長的生活適應力，讓幼兒更開朗、更健康。我們還應堅持“正面教育與具體行為相結合”，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并會正確使用。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省沁水縣樂樂幼兒