堅(jiān)持積累重基礎(chǔ)　持之以恒提能力

　　摘 要：親身感受高考網(wǎng)上閱卷，通過(guò)對(duì)閱卷概況的介紹讓讀者了解高考英語(yǔ)作文閱卷，通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的分類來(lái)剖析學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)作文教學(xué)的反思來(lái)探究更好的教學(xué)方法和理念：關(guān)注課標(biāo)，關(guān)注學(xué)情，關(guān)注策略，關(guān)注卷面。
　　關(guān)鍵詞：高考閱卷；寫作；基礎(chǔ)；卷面
　　筆者參加了山東省高考英語(yǔ)寫作部分網(wǎng)上閱卷工作，現(xiàn)根據(jù)閱卷概況、考生反映的問(wèn)題，結(jié)合高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)際對(duì)寫作教學(xué)總結(jié)和反思如下：
　　一、高考英語(yǔ)寫作閱卷概況
　　1.科學(xué)嚴(yán)密的閱卷組織
　　今年山東省高考英語(yǔ)仍然采取網(wǎng)上閱卷，試卷采取“雙評(píng)”原則，如果A、B兩位閱卷員的分差大于六分則“三評(píng)”。閱卷過(guò)程中除了小組長(zhǎng)的嚴(yán)格把關(guān)之外，山東省教育考試院還抽調(diào)了一批英語(yǔ)教育教學(xué)方面的專家組成了質(zhì)檢組，負(fù)責(zé)閱卷質(zhì)量的監(jiān)督和檢測(cè)工作。整體感覺(jué)本次閱卷組織非?？茖W(xué)嚴(yán)密，這就保證了試卷主觀題部分也相當(dāng)客觀公正。
　　2.年輕高素質(zhì)的閱卷隊(duì)伍
　　英語(yǔ)作文閱卷人員約有三分之二是研究生，他們知識(shí)豐富，閱讀速度和反應(yīng)能力都很快，并且由于他們讀慣了正確而地道的英語(yǔ)，所以對(duì)考生的作文要求要比高中英語(yǔ)教師更加嚴(yán)格。雖有詳盡的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但筆者認(rèn)為最終整體上的作文得分應(yīng)該是低于學(xué)生平時(shí)模擬考試的得分的。
　　3.緊張高效的閱卷速度
　　為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱卷任務(wù)且確保閱卷質(zhì)量，整個(gè)閱卷過(guò)程非常緊張，閱卷員要精力高度集中地對(duì)文章進(jìn)行快速掃描，以抓住其要點(diǎn)、主題句和關(guān)鍵詞。經(jīng)歷之后才知道：高考閱卷速度比我們高中師生想象的快得多，標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)一些。
　　二、考生寫作中反映的主要問(wèn)題
　　1.審題不清、立意不符合英語(yǔ)文化背景的問(wèn)題
　　有少數(shù)考生沒(méi)有仔細(xì)審題，所寫內(nèi)容與所給信息不符，且不論句子正確與否、文采如何，都會(huì)影響最終整體評(píng)價(jià)分。如果是極個(gè)別的現(xiàn)象可以認(rèn)為是粗心大意或緊張所致，但是審題有誤的考生所占比例如此之大讓我們不能不重視對(duì)學(xué)生審題能力的引導(dǎo)、培養(yǎng)和訓(xùn)練。有的學(xué)生在表達(dá)時(shí)過(guò)度謙虛、不夠自信，且明顯與語(yǔ)境不符，顯現(xiàn)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的交際功能的得體性和英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣了解不到位。
　　2.謀篇布局方面的問(wèn)題
　　絕大多數(shù)考生能夠做到要點(diǎn)齊全，段落劃分基本得當(dāng)。但有少數(shù)考生沒(méi)有能站到篇章高度對(duì)要點(diǎn)的詳略事先規(guī)劃好，主要表現(xiàn)大體有兩種：一是在要點(diǎn)一拓展太多、占用篇幅太大，寫到第三要點(diǎn)時(shí)才發(fā)現(xiàn)空間、字?jǐn)?shù)有限，只能草草收筆，顯得頭重腳輕、不夠勻稱合理；另有一部分考生文章寫到六七十個(gè)詞就把三個(gè)要點(diǎn)寫全了，純粹為了拼湊字?jǐn)?shù)又把前面的要點(diǎn)再展開(kāi)說(shuō)明，頭上一句、腳上一句，顯得條理性極差，而且極易由于閱卷員依據(jù)常規(guī)布局找不到相應(yīng)的要點(diǎn)而可能被多扣分。
　　3.句子結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題
　　這個(gè)問(wèn)題是本次閱卷發(fā)現(xiàn)考生出現(xiàn)漏洞最多、讓人感觸最深的方面。我們知道“英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語(yǔ)等，這些都是不可變的。”（第二教育網(wǎng)2006年）而有相當(dāng)多的考生在構(gòu)建句子方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：謂語(yǔ)使用不當(dāng)、基本句型不會(huì)等等。
　　4.詞匯使用方面的問(wèn)題
　　閱卷中發(fā)現(xiàn)的另一問(wèn)題就是學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力偏低，對(duì)于一些初高中最基本詞匯掌握欠佳，詞匯靈活運(yùn)用能力有待提高。主要出現(xiàn)的問(wèn)題有：拼寫錯(cuò)誤、詞性混淆、介詞搭配混亂、冠詞不當(dāng)或不能區(qū)分及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞的用法。
　　5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)混亂、卷面不夠整潔的問(wèn)題
　　縱觀筆者閱的三千多份試卷，真正達(dá)到卷面整潔、大方、美觀、讓人賞心悅目的試卷大約只有十分之一；大約另有十分之一的考生卷面極度潦草，幾乎很難辨認(rèn)，不過(guò)此類學(xué)生絕大多數(shù)英語(yǔ)水平也像書(shū)寫一樣差。其余考生的卷面問(wèn)題主要有涂改痕跡太重、書(shū)寫不規(guī)范、字母太擠、詞間距過(guò)大等等，這都會(huì)不同程度地影響最終得分。
　　6.抄襲問(wèn)題——蒙混不能過(guò)關(guān)
　　可以負(fù)責(zé)任地告訴大家，書(shū)面表達(dá)中抄襲閱讀理解蒙混是不能過(guò)關(guān)的。因?yàn)樵陔p評(píng)之下，文不對(duì)題而不被發(fā)現(xiàn)是不可能的。而閱卷標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定抄襲不相關(guān)內(nèi)容為零分，倒不如寫幾個(gè)與話題相關(guān)的簡(jiǎn)單句就能得到差檔6～12分，哪怕寫幾個(gè)相關(guān)短語(yǔ)也會(huì)得到1～5分。
　　三、對(duì)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的反思和建議
　　閱卷過(guò)程中筆者常常不由得想起“滴水藏海”“一葉知秋”兩個(gè)成語(yǔ)：差的試卷基本沒(méi)有完整的句子且卷面相對(duì)凌亂，一直到文末大抵如此；高質(zhì)量的卷子不但書(shū)寫相對(duì)美觀，而且句法結(jié)構(gòu)完整，句式豐富。閱卷中還發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的考場(chǎng)中的幾乎每一份都很好，大部分沒(méi)有什么錯(cuò)誤，且都書(shū)法極為精美。這就不得不讓人反思寫作教學(xué)中我們?cè)鯓硬拍茏尣煌潭鹊膶W(xué)生都有所發(fā)展呢？
　　1.研究課標(biāo)，分層要求抓基礎(chǔ)
　　研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)八級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)——寫作能力的描述，就會(huì)發(fā)現(xiàn)八級(jí)的要求總的來(lái)說(shuō)是“達(dá)”而不是苛求“雅”：對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工整理并寫出連貫、通順、完整的短文，進(jìn)而完成達(dá)到敘事或表達(dá)觀點(diǎn)的交際目的。反思實(shí)際教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師為追求高分，對(duì)學(xué)生的要求是“盡量使用較為高級(jí)的詞匯和較為復(fù)雜的句式，并注意句子之間的連接詞及篇章的邏輯性”。對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，注重基礎(chǔ)提升才是最重要的，這是我們今后教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。
　　寫作教學(xué)中存在的另一個(gè)需要改進(jìn)的地方是改寫。寫作訓(xùn)練中學(xué)生的確寫了不少文章，教師也認(rèn)真批閱了，但隨后最重要的改寫環(huán)節(jié)沒(méi)有做到位，沒(méi)有根據(jù)老師批閱或互評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再改寫，以達(dá)到改正錯(cuò)誤、提升寫作水平的目的。少了這一步，就僅僅是把不完美、不正確的句子一次又一次以不同話題呈現(xiàn)，能力何以提升？殊不知，訓(xùn)練時(shí)寫完一篇文章只完成了三分之一的任務(wù)，另外的兩大任務(wù)是糾錯(cuò)和改寫——找到知識(shí)和能力的疏漏處也就找到了增長(zhǎng)點(diǎn)，提高和積累是必不可少的。
　　今后在英語(yǔ)寫作教學(xué)上我們要依據(jù)學(xué)情從基本的句子結(jié)構(gòu)、冠詞使用、介詞搭配、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、斷句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面進(jìn)行操練。更主要的是給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)境和機(jī)會(huì)讓他們多寫、多改、多積累、多次輸入，先保證寫出正確的句子再考慮修辭和連貫。比如課前五分鐘利用投影讓學(xué)生翻譯三到五個(gè)相關(guān)句子，找兩個(gè)書(shū)法有對(duì)比性的到黑板上寫，讓全班來(lái)評(píng)判也是很好的方法，既練習(xí)了寫作又呈現(xiàn)了書(shū)法，以便引起學(xué)生對(duì)書(shū)法的充分重視。
　　2.審題立意，確保復(fù)核少失誤
　　研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可知，及格與否關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：（1）要點(diǎn)是否齊全；（2）多數(shù)句子是否正確。所以，審題是非常重要的，就如出發(fā)前選擇方向，方向錯(cuò)了，跑得越快離目標(biāo)越遠(yuǎn)。每次練習(xí)和講評(píng)時(shí)都要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，去研題目讀信息——寫什么，怎么寫？并注意從符合英語(yǔ)交際的文化層次立意。寫后的復(fù)核環(huán)節(jié)也是必不可少的，考生在寫作時(shí)往往主要關(guān)注寫的內(nèi)容，很有可能會(huì)忽視形式上的細(xì)節(jié)，這也是很多學(xué)生犯一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤的原因，其中絕大部分錯(cuò)誤應(yīng)該通過(guò)復(fù)核是能夠發(fā)現(xiàn)和避免的。
　　3.重視卷面，爭(zhēng)取分值最大化
　　如果說(shuō)每個(gè)孩子的言行舉止是家庭教育的一面鏡子的話，那么卷面就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的鏡子。不是說(shuō)好的書(shū)寫一定能得高分，還要取決于質(zhì)量；但可以肯定的是差的卷面一定是會(huì)吃虧的。人們愛(ài)美、愛(ài)才的天性決定了美觀整潔的卷面注定受到喜愛(ài)，因?yàn)闈撘庾R(shí)里我們都認(rèn)為優(yōu)秀是一種習(xí)慣。所以，高強(qiáng)度的閱卷中幾十秒的時(shí)間去評(píng)判一份試卷，第一印象肯定會(huì)影響得分。筆者曾讓學(xué)生做過(guò)實(shí)驗(yàn)，只要堅(jiān)持不懈，兩個(gè)月的時(shí)間足以使書(shū)寫有質(zhì)的變化。
　　以上就是筆者高考英語(yǔ)寫作閱卷中對(duì)閱卷概況的感知、對(duì)考生問(wèn)題的總結(jié)，以及對(duì)寫作教學(xué)的反思和建議。高中英語(yǔ)寫作教學(xué)是一個(gè)以輸入為基礎(chǔ)的輸出過(guò)程，不是一蹴而就的，但只要教師去研究高考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、依據(jù)課標(biāo)、持之以恒，就一定能幫助不同程度的學(xué)生有不同程度的質(zhì)的飛躍。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省滕州市第一中