讓電腦教育游戲走進信息技術(shù)課堂

　　信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科失去興趣，而應(yīng)該讓他們學(xué)有興趣，學(xué)有動力，學(xué)有成效。興趣是最好的老師，是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須十分重視的問題。而電腦教育游戲具有集聲、樂、畫、光、色于一體，畫面生動活潑、表現(xiàn)力極其豐富，交互性較強等特點。另外，電腦教育游戲又是現(xiàn)代科技在教育中的具體應(yīng)用，符合學(xué)生好奇、好動的心理，尤其是交互性的引入，使學(xué)生在游戲過程中有強烈的參與性和主動性，心理上得到了極大的滿足。我想電腦教育游戲，對完成教學(xué)任務(wù)更能起到催化作用，收到事半功倍的教學(xué)效果。下面就談?wù)勎覍㈦娔X教育游戲引入信息技術(shù)課堂后對學(xué)生的積極作用。
　　一、以電腦教育游戲手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　小學(xué)生對有色的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，也最能集中注意力。電腦游戲里恰恰就具有歡快的音樂、豐富多彩的圖形、圖像，生動形象的動畫以及配音，能有效地挖潛學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生愉快地接受新知識。例如，在給學(xué)生上指法課時，我先讓他們掌握手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時候，利用《金山打字通》這個軟件，使學(xué)生進入到一個專門練習(xí)指法的游戲天地中。只見字母符號從天而降，由慢到快，這時需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來，同學(xué)之間也會相互競爭，從而激發(fā)上進心。將枯燥乏味的指法課通過游戲教學(xué)，使學(xué)生不知不覺鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。平時教學(xué)中我們要配合教材內(nèi)容，通過各種渠道多搜集一些既適合小學(xué)生實際又具有很強趣味性的游戲軟件，如：字母打靶游戲、趣味迷宮、24點計算游戲、智慧拼圖、答題過關(guān)、賽車等游戲。通過這些富有童趣的游戲操作，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們指法練熟了，對于平常課堂中很難理解的回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)生們也掌握了。所以，在信息技術(shù)課上，把教育游戲作為一種鼓勵的手段，可以很容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
　　二、通過電腦教育游戲提高學(xué)生的技能水平
　　小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一個重點是讓學(xué)生學(xué)會靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標，達到預(yù)定的教學(xué)目的。電腦游戲的操作是促進學(xué)生對計算機熟練操作最有效的辦法之一，我們可以以教育游戲作為載體，訓(xùn)練學(xué)生的計算機操作技能，結(jié)合教材的內(nèi)容，找到一些既能提高學(xué)生操作水平又具有趣味性的教育游戲軟件。例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過程中，學(xué)生只有熟練操作鼠標的左鍵、右鍵、移動和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個軟件的擊鍵游戲中，也只有在學(xué)生熟練掌握鍵盤中的各個鍵時，才能得到高分。學(xué)生們在游戲過程中會自行琢磨游戲的操作技能，不用老師多說，他們也會根據(jù)計算機提示和自己的試驗熟練掌握，為以后使用其他應(yīng)用軟件打下了基礎(chǔ)和建立了信心。事實證明電腦游戲能大大促進小學(xué)生提高計算機應(yīng)用操作技能。
　　三、依托電腦教育游戲特點培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
　　傳統(tǒng)的教育往往著重向?qū)W生傳授知識訓(xùn)練技能，忽視了素質(zhì)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)其內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，教師多采用“注入式”地教，學(xué)生“被動機械式”地學(xué)，不注意“啟發(fā)式”的指導(dǎo)不懂得讓學(xué)生樂學(xué)、主動學(xué)。教師應(yīng)讓學(xué)生在娛樂的過程中，溫故舊知、開闊眼界、鍛煉思維。依托電腦游戲教育特點可培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。如在學(xué)習(xí)鼠標的操作與練習(xí)時，在活動課中可首先讓學(xué)生玩《大魚吃小魚》《連連看》等游戲，既豐富了學(xué)習(xí)方式，也練習(xí)了鼠標操作能力。其次可以適當拓展游戲內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維。此游戲并不需要很高的鼠標操作與鍵盤練習(xí)難度，更多的是在鍛煉人的邏輯思維能力。如游戲《名偵探柯楠》，讓玩家作為一個偵探來參加游戲，根據(jù)自己的認識，依次尋找線索，最終找到兇手，完成案情。最后是挖掘游戲內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。一個好的教育游戲，不僅僅需要吸引學(xué)生和有教學(xué)意義，還應(yīng)有較好的主題與品質(zhì)內(nèi)涵。如《金山打字通》中的《青蛙過河》，讓學(xué)生在練習(xí)過程中，學(xué)會關(guān)注我們身邊的小動物，不能對一些有益的小動物亂捕亂殺；又如《警察抓小偷》，則寓意學(xué)生，見到社會上的不良風(fēng)氣要敢于站出來與壞人壞事進行斗爭等。像這樣的游戲，在活動中教師要進行適當?shù)仄饰?，從而在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)。
　　總之，計算機游戲介入課程，其意義在于以新鮮的視角、更加多元的手段和生動的形式增進游戲者（即學(xué)習(xí)者）對生活、對經(jīng)驗、對文化等的了解和體悟，這種了解和體悟完全建立在自愿和興趣的基礎(chǔ)上，并引起發(fā)自內(nèi)心的探究活動，這也正是傳統(tǒng)課程教學(xué)方式的一種有效輔助方式。
　　俗話說：十年樹木，百年樹人。作為教學(xué)第一線的教師，我們擔任著育人的重任，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，我們的目標不僅僅要讓孩子們通過游戲來學(xué)習(xí)，掌握操作的技能，更重要的是要能讓學(xué)生明辨是非，提高甄明能力，處理好游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把電腦課中的游戲變成他們一種自覺的行為，使他們健康快樂地成長和發(fā)展。
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