班主任工作的幾點(diǎn)體會

　　本人從教二十多年，一直擔(dān)任班主任，接觸過各種各樣的學(xué)生。要想把班主任工作做好，把班級管理好，本人認(rèn)為要注重以下幾個(gè)方面：
　　一、在教育觀念上，要身教重于言教
　　班主任的一言一行都在潛移默化地影響學(xué)生，言教很重要，身教更重要。如：教師要求學(xué)生遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，自己首先就應(yīng)使用文明語，不亂扔粉筆頭，不亂扔廢紙雜物，不隨地吐痰，靠右邊行走等。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任更應(yīng)注意舉止文明，儀表莊重。走進(jìn)教室時(shí)，看到地上有紙屑、雜物、粉筆頭也會彎腰撿起。要求學(xué)生坐得正，班主任首先得站直，不雙手撐講臺；要求學(xué)生不遲到，班主任首先要不遲到；要求學(xué)生寫作業(yè)認(rèn)真，班主任首先要精心組織教學(xué)內(nèi)容，講課認(rèn)真，板書工整，作業(yè)批改認(rèn)真；要求學(xué)生守時(shí)間，班主任首先要按時(shí)上下課；要求學(xué)生積極勞動，班主任首先要與學(xué)生一起干。冬天天冷，學(xué)生做操時(shí)常把手縮在衣袖里，升旗時(shí)常把手放口袋里，作為班主任，這時(shí)更不能把手放在口袋里，否則學(xué)生會說，老師都把手放在口袋里，為什么我們不能？要銘記：身教重于言教，看似不教是真教。
　　二、在個(gè)人品質(zhì)上，要講究信用
　　班主任要講信用，遵守諾言，言而有信，令出必行，言行一致，表里如一。這也是誠信教育的一項(xiàng)內(nèi)容。如果班主任言而無信，說話不算數(shù)，要學(xué)生做到而自己做不到或不做，那么班主任在學(xué)生面前就是品格不高尚的人，從而失去威信，不利于班級工作的開展。在這方面，我有過經(jīng)驗(yàn)，也有過教訓(xùn)。有一個(gè)學(xué)期，剛開學(xué)時(shí)，我就答應(yīng)學(xué)生們，哪一周做兩操得到流動紅旗，就加一節(jié)電腦課，開始幾周做到了，學(xué)生們也很自覺，但后來有兩周沒有兌現(xiàn)，學(xué)生們就不認(rèn)真做兩操了。又如：要求學(xué)生早上六點(diǎn)四十分早讀到校，我就一定在早讀開始之前到校。開學(xué)時(shí)答應(yīng)學(xué)生周末看電影，舉辦水火箭比賽等，都一一兌現(xiàn)。這樣，學(xué)生們就會認(rèn)為這個(gè)班主任是說話算數(shù)的。
　　三、在管理方法上，要充分發(fā)揚(yáng)民主
　　作為班主任，他所進(jìn)行的是人的全方位的雕塑。他要教書，更要育人。他的工作不是建立在威嚴(yán)的師道上的，他首先應(yīng)是學(xué)生的帶頭人，是班中的一分子。班級是一個(gè)小社會，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)人都有各自的特點(diǎn)和與眾不同的個(gè)性。建設(shè)一個(gè)集體應(yīng)依靠群策群力，所以，必須發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性。事實(shí)上，誰善于這樣做，誰就會把工作做得更好。因此，我作為班主任，很注意傾聽學(xué)生的心聲，經(jīng)常與學(xué)生多交流、多談心，在交流中建立友誼，在交流中發(fā)揚(yáng)民主，在交流中解決問題，在交流中增進(jìn)班級凝聚力。
　　四、在具體操作上，讓學(xué)生積極參與班級管理
　　我在班級管理工作中一直注意培養(yǎng)班干部，努力提高他們的組織能力和管理能力，并調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，變學(xué)生為班級管理的主體。通過兩個(gè)學(xué)期的考察和培養(yǎng)，班里已有一批工作大膽、認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的班干部隊(duì)伍。每周的值周班干部負(fù)責(zé)記錄班級日志和監(jiān)督眼保健操，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)維持平時(shí)課堂紀(jì)律，衛(wèi)生委員監(jiān)督值日生的工作，勞動委員負(fù)責(zé)值日生和勞動課的安排，宣傳委員負(fù)責(zé)每月更新墻報(bào)和學(xué)習(xí)園地，文藝委員負(fù)責(zé)班級文藝活動和晚會演出，體育委員負(fù)責(zé)課間操領(lǐng)操和組織體育課，生活委員保管班級的班費(fèi)，各科代表負(fù)責(zé)各科作業(yè)的收發(fā)和記錄。這些學(xué)生在工作時(shí)，他們的組織管理能力也在不斷地提高，同時(shí)又增強(qiáng)了為同學(xué)服務(wù)的意識和責(zé)任感。如：我們班的陳永強(qiáng)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績在班中數(shù)一數(shù)二，他性格比較內(nèi)向，不愿拋頭露面，但同學(xué)們很佩服他，于是在班干部工作中讓他做語文課代表，語文早讀時(shí)帶領(lǐng)全班讀書，專門讓他展示自己，現(xiàn)在他做得很好，時(shí)間一到，不管語文老師在不在場，他就組織同學(xué)們讀語文。還有一個(gè)女同學(xué)劉志娟，學(xué)習(xí)成績最好，曾經(jīng)是物理課代表，很能干，在以前值周監(jiān)督眼保健操時(shí)，她一站在前面，其他同學(xué)就老老實(shí)實(shí)地做操，她很有威信，現(xiàn)在她是班長。還有一個(gè)男同學(xué)鄒尚榮，平時(shí)大大咧咧，做事有頭無尾，他現(xiàn)在是勞動委員，每天安排值日生，責(zé)任感大增。教師讓多數(shù)學(xué)生參與班級管理，各司其職，既減輕了班主任的工作，又鍛煉了學(xué)生的管理能力。
　　五、在對待教育效果上，要有耐心
　　教書育人是一個(gè)有長期、復(fù)雜性的工程，對學(xué)生的成長，只能循循善誘、耐心培養(yǎng)，而不能急功近利、拔苗助長，特別是在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的過程中，更