知之者不如好之者，好之者不如樂之者

　　摘 要：興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，如何讓學(xué)生在體育課堂上變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)、我要學(xué)”，總結(jié)出四點(diǎn)提高學(xué)生體育興趣的心得，即提高興趣應(yīng)多激勵、教學(xué)內(nèi)容情境化、方法手段多樣化、教師人格魅力化。
　　關(guān)鍵詞：興趣；激勵；情境化；人格魅力
　　某日，與表弟看一場NBA的比賽，很驚訝他能把場上大部分的球員名字、曾效力球隊(duì)等信息脫口而出，并能把握比賽進(jìn)程和球員場上狀態(tài)，指出什么時候應(yīng)該換人、叫暫停，應(yīng)該布置何種戰(zhàn)術(shù)。我問他為何了解如此詳細(xì)，他靦腆地說了句是因?yàn)榕d趣。我忽然對興趣產(chǎn)生了敬意，正是因?yàn)榕d趣，讓表弟在百忙的高中學(xué)業(yè)中，對NBA的各種資料信息了如指掌并能夠加入自己的觀點(diǎn)和意見。我作為一名基層的體育教師，如果能夠培養(yǎng)并提高學(xué)生對體育的興趣，那對學(xué)生的體質(zhì)健康以及體育教學(xué)就能產(chǎn)生積極的影響。
　　對于學(xué)生而言，長時間的文化學(xué)習(xí)，青春期的心理變化等，都會導(dǎo)致其興趣愛好受到壓抑。如果在日常體育課堂中，仍然一味地單調(diào)地重復(fù)各種技術(shù)技能，會使學(xué)生產(chǎn)生“要我學(xué)、逼我學(xué)”的不良情緒。如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，如何讓學(xué)生變成“我要學(xué)、我想學(xué)”，如何讓體育課堂變成一塊吸引學(xué)生的大磁鐵？我不斷思考實(shí)踐，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)心得。
　　一、提高興趣應(yīng)多激勵
　　激勵學(xué)生，是對學(xué)生的認(rèn)可和肯定，在日常體育鍛煉中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和進(jìn)步時給予贊賞和表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時給予鼓勵，都會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生正面的推動力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激發(fā)起體育鍛煉的興趣。激勵可以體現(xiàn)在言語上，比如“加油”“你真棒”“做得真棒，再示范一次好嗎”“再來一次好嗎，老師第一次做這個動作還沒你一半好”等，也可以用一個代表勝利的“V”手勢，或者豎起大拇指等對學(xué)生進(jìn)行行為激勵。榜樣激勵的方式也可以對學(xué)生的興趣產(chǎn)生積極影響。如，讓技術(shù)動作完成較好的學(xué)生進(jìn)行示范，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，對其興趣的培養(yǎng)也是極其重要的。
　　二、教學(xué)內(nèi)容情境化
　　情境教學(xué)，是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，將某些內(nèi)容情境化，能夠更加吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。比如，課堂的開始部分，將最基本的徒手操，變成節(jié)奏感明顯的韻律操、搏擊操，枯燥的繞圈跑變?yōu)橛嘘?duì)形的如蛇形跑、螺旋跑，如此既能達(dá)到熱身效果，也能集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對后續(xù)教學(xué)的興趣。課堂教學(xué)內(nèi)容也可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行教授，如立定跳遠(yuǎn)，單純地讓學(xué)生不斷重復(fù)動作，很容易壓制學(xué)生的積極性，如果更換成跳圈游戲，讓學(xué)生從這個圈跳入另一個圈，圈的距離可以根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生不僅會搶著練，還會比誰跳得遠(yuǎn)。再比如，較為枯燥且辛苦的耐久跑，可以變換為慢跑中的追逐跑，由排尾學(xué)生追至排頭并接過排頭同學(xué)手中的紅旗，依次循環(huán)輪當(dāng)旗手，使學(xué)生在不知不覺中完成任務(wù)，既達(dá)到了教學(xué)目的，又提高了學(xué)生興趣。另外，課堂中教師也可以輔以實(shí)物、圖畫、錄像、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
　　三、方法手段應(yīng)多樣化
　　學(xué)生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，某些跑步項(xiàng)目，可以運(yùn)用競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，但需要注意競賽方式要讓各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，將強(qiáng)強(qiáng)、弱中進(jìn)行分組，有層次地競爭，學(xué)生有了競爭，便有了去完成任務(wù)的動力，從而提高了學(xué)生的興趣。同樣在跳繩、球類活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，可以給學(xué)生1～2分鐘時間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法），也可讓學(xué)生當(dāng)眾示范表演，讓學(xué)生有一定的自主時間自由發(fā)揮，并加以輔導(dǎo)幫助，激發(fā)學(xué)生的積極性。將體育游戲帶入課堂，也是有效提高學(xué)生體育興趣的手段之一。教師可以選擇獨(dú)立地上體育游戲課，也可以將游戲置于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容之前，比如實(shí)心球教學(xué)中，可以將實(shí)心球變?yōu)楸｝g球，加上一些礦泉水瓶，以打保齡球形式進(jìn)行游戲，這樣，學(xué)生的興趣立刻就被激發(fā)出來，學(xué)生的參與熱情是顯而易見的。在教學(xué)過程中，也可以設(shè)置一些疑問，如，快速跑中步幅與步頻的關(guān)系，如何提高步幅與步頻，蹲踞式起跑后腿為何不能伸直；雙手頭上擲實(shí)心球，出手的角度以多少為佳等等一系列問題，引發(fā)學(xué)生不斷思考，并帶領(lǐng)學(xué)生一步步練習(xí)并探究。
　　四、教師的人格魅力
　　在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某科目感興趣，往往先是欣賞該科目教師的人格魅力。有著良好人格魅力的體育教師，能夠拉近與學(xué)生的距離，能使整節(jié)課在輕松愉快的氣氛下進(jìn)行，變“指揮者”為“參與者”，融入學(xué)生中，與學(xué)生一起完成某些技術(shù)技能，并通過贊揚(yáng)鼓勵學(xué)生，提升學(xué)生對體育課的興趣。
　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾巫寣W(xué)生變?yōu)椤皹分摺?，積極主動地投入到體育課堂中，如何讓學(xué)生保持最大的興趣，熱情投入到體育運(yùn)動中去，我們還有很長的路要走……
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