物理來源于生活

　　摘 要：很多生活中的常見物品蘊(yùn)含了物理方面的知識，在教學(xué)中可以予以使用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)物理并為發(fā)展物理奠定良好的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：生活用品；平拋運(yùn)動；曲線運(yùn)動；學(xué)習(xí)興趣
　　物理與生活是緊密相連的，很多物理規(guī)律、定理的發(fā)現(xiàn)都是來源于生活中的瑣事，例如阿基米德在浴缸中發(fā)現(xiàn)阿基米德定理，牛頓在蘋果樹下發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。很多生活用品也蘊(yùn)含了豐富的物理知識，例如，樓道里的聲控開關(guān)就是使用了光電感應(yīng)原理，汽水瓶蓋的起子使用了杠桿原理。我們在物理教學(xué)中也可以使用普通的生活用品為知識的引入做鋪墊。
　　在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的時候，辦公室里恰好有同事拿來了核桃。在上課時，我便帶了一個核桃和一個紙團(tuán)，一進(jìn)教室學(xué)生就看到了核桃，頓時來了興趣。我首先讓學(xué)生討論時質(zhì)量大的物體下落快還是質(zhì)量小的物體下落快，然后引出伽利略的猜想和斜塔實(shí)驗(yàn)。我們這里沒有斜塔和大鐵球，但是我們有核桃和紙團(tuán)，我們來重現(xiàn)一下這個經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)吧！首先讓同學(xué)們輪流看一下核桃和紙團(tuán)質(zhì)量是不一樣的，然后在講桌上放一個核桃和一個紙團(tuán)，讓它們同時下落，效果很明顯，很順利地引入了自由落體運(yùn)動。這一節(jié)課，使用生活中常見的小物品重現(xiàn)了歷史上經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，引起了同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣。
　　還有一次，在學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動時，關(guān)于曲線運(yùn)動中某一點(diǎn)瞬時速度的方向，課本上是通過蘸上紅墨水的小球從彎曲的玻璃管中滾出時在紙上留下的痕跡來引入的。由于一時間找不到彎曲的玻璃管，我感到很頭痛，怎么讓學(xué)生深刻地理解曲線運(yùn)動中瞬時速度方向的規(guī)定？有一天，上課時恰好看到教室里有一些捆扎書本的繩子，由于開學(xué)不久，可能剛發(fā)完書，于是讓學(xué)生每人拿了一段，然后系上橡皮之類的重物，掄起來后突然松手，自己感覺物體一下飛出的方向。等同學(xué)們有了一定的認(rèn)識后，再通過多媒體，向同學(xué)們展示從雨傘上甩出的水珠、切割機(jī)上飛出的火星等視頻，進(jìn)行進(jìn)一步的理解鞏固。在整個教學(xué)過程中，既有學(xué)生自己的探究，又有實(shí)際生活中鮮明的事例，課堂氣氛活躍，使學(xué)生對這節(jié)課印象深刻，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
　　在物理教學(xué)中，日常生活用品學(xué)生司空見慣，當(dāng)教師把它們當(dāng)做實(shí)驗(yàn)儀器帶進(jìn)教室，學(xué)生自然感到好奇，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣，帶著強(qiáng)烈的好奇心滿腔熱情地投入物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣初步培養(yǎng)起來，同時還可以調(diào)動起學(xué)生對周圍事物觀察的積極性。
　　物理生活化是教育現(xiàn)代化對物理提出的新要求，也是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。讓學(xué)生真正體會到物理學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究趣味的生活背景中蘊(yùn)藏著豐富多彩的物理知識更有興趣地喜歡物理，更加主動地學(xué)習(xí)物理，并為發(fā)展物理奠定良好的基礎(chǔ)。
　?。ㄗ髡邌挝?山東省濱州市無棣縣第二高級中