論新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

　　摘 要：新課程改革以來(lái)高中數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷探索創(chuàng)新，為了更好地實(shí)施新課改，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，廣大教育工作者必須要不斷提高教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；新課程
　　隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，廣大高中數(shù)學(xué)教師針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整和改進(jìn)，已取得了一定成效，但經(jīng)過(guò)深入思考，我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂雖在一定程度上改善了以往死氣沉沉的教學(xué)方式，卻沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有充分挖掘出學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。因此，研究探索出一條真正合理、有效的教學(xué)之路顯得非常迫切與必要。
　　一、更新教學(xué)觀念并優(yōu)化教學(xué)方式
　　作為數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)工作中不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以適應(yīng)素質(zhì)教育的高效要求。隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新和更高的要求。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在今后的教學(xué)中，一定要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷完善和發(fā)展自我，深入研究教學(xué)內(nèi)容，正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
　　作為數(shù)學(xué)教師還要注重優(yōu)化教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，這就要求教師在選取教學(xué)方法時(shí)，注意教學(xué)方法的系統(tǒng)性和全面性，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教材中涉及的基本概念、公式、定理、定律等知識(shí)是組成數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基本元素，并且能夠相互轉(zhuǎn)換、相互協(xié)調(diào)、相互聯(lián)系。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在授課之前重新整理和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，將橫向知識(shí)和縱向知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到邏輯化與系統(tǒng)化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在教學(xué)“配方法”時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生通過(guò)這種方法不僅可以解決二次函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題，而且能夠有效解決因式分解問(wèn)題、證明韋達(dá)定理等。這樣的教學(xué)方法就在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率起到了很大的推動(dòng)作用。
　　二、為學(xué)生提供實(shí)踐的條件與機(jī)會(huì)
　　學(xué)以致用，“學(xué)”歸根究底是要拿來(lái)“用”，所以培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)與能力尤為重要，這就需要教師為學(xué)生提供各種親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同層次的專(zhuān)題活動(dòng)或?qū)嵙?xí)作業(yè)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中尋找解決方案。如學(xué)習(xí)完“函數(shù)與圖像”的內(nèi)容后，我及時(shí)組織學(xué)生去參觀氣象站，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的具體應(yīng)用。又如，學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”后，我給學(xué)生布置了社會(huì)調(diào)查的任務(wù)，學(xué)生可以自選內(nèi)容，如可以調(diào)查班級(jí)內(nèi)學(xué)生的平均年齡、身高，也可以調(diào)查學(xué)生父母的月收支情況，相對(duì)復(fù)雜的可以調(diào)查子女與父母身高的關(guān)系等，通過(guò)實(shí)地調(diào)查使學(xué)生體會(huì)參與應(yīng)用、解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
　　三、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)
　　隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛普及與應(yīng)用。多媒體具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)洹?dòng)靜結(jié)合的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的概念和公式形象化，使學(xué)生通過(guò)多種感官同時(shí)接收信息，拓展學(xué)生獲取信息的途徑，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地增加了課堂信息容量，提高了教學(xué)效率。如，在講解“三垂線定理”時(shí)，我們可以制作一組立方體的幻燈片，使立方體通過(guò)不同方位的轉(zhuǎn)動(dòng)，得出不同位置的垂線。這樣有利于加深學(xué)生對(duì)定理的感性認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)定理的應(yīng)用能力。另外，多媒體信息技術(shù)還具有測(cè)量、運(yùn)算、圖形處理等功能，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律。例如，運(yùn)用幾何畫(huà)板中的“測(cè)量”功能，來(lái)構(gòu)建動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型及數(shù)據(jù)表，可以保持動(dòng)態(tài)的幾何關(guān)系，便于學(xué)生通過(guò)自主動(dòng)手感受“恒定不變”的幾何規(guī)律，有效拓展學(xué)生思維，提高認(rèn)知水平。
　　四、注重及時(shí)評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生共鳴
　　在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行關(guān)注，包括他們的學(xué)習(xí)能力、接受水平、心理狀態(tài)等，都要有所了解，并針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予積極的評(píng)價(jià)，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，也要給予及時(shí)鼓勵(lì)。例如，在講完數(shù)學(xué)概念之后，可以立即讓學(xué)生復(fù)述概念。又如，在講完例題之后，可以立即讓學(xué)生上臺(tái)解答類(lèi)似的問(wèn)題，并保證每位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，一定要給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
　　新課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，隨著它的不斷深入推進(jìn)，我們會(huì)遇到各種各樣的困難，這既是對(duì)一線教師的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)機(jī)遇。我們數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)理論研究，更新教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)有資源和教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展。
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