體育教師動(dòng)作示范在教學(xué)中的作用

　　摘 要：體育教師的示范動(dòng)作，是教學(xué)的重要手段和方法。學(xué)生可以從教師的示范動(dòng)作中直接感知?jiǎng)幼鞯娜?，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立正確的運(yùn)動(dòng)表象。示范動(dòng)作是教師在學(xué)生頭腦中最直觀、最生動(dòng)、最具體的形象，體育教師也常以技術(shù)動(dòng)作規(guī)范來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和信賴。這就要求體育教師的示范動(dòng)作應(yīng)該是動(dòng)作的典范，要正確、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，還要優(yōu)美、大方，使學(xué)生在感知技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望。
　　關(guān)鍵詞：體育教師；動(dòng)作示范；技術(shù)動(dòng)作；重要手段；學(xué)生學(xué)習(xí)；動(dòng)作概念
　　體育教學(xué)是一種師生共同參與、互相作用的復(fù)雜的雙邊活動(dòng)，動(dòng)作技術(shù)的示范是體育教學(xué)中最常用的一種演示教學(xué)方法，是教師以自身的動(dòng)作技術(shù)為范例，使學(xué)生直觀地了解所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。
　　體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，不論教學(xué)形式、教學(xué)方法以及教學(xué)模式如何改變，教材內(nèi)容如何更新，教師的動(dòng)作示范永遠(yuǎn)是課堂上一種表現(xiàn)動(dòng)作最直觀、最能讓學(xué)生感受的有效方法，所以體育教學(xué)始終都不能脫離動(dòng)作示范。優(yōu)美、準(zhǔn)確的動(dòng)作示范不僅可以在學(xué)生大腦里建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，而且還能讓學(xué)生感受到動(dòng)作的形體美、力度美和健康美，提高審美能力，從中獲得一種喜悅的心理感受，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，有利于形成正確的動(dòng)作定型?？梢?jiàn)，教師的動(dòng)作示范對(duì)在體育教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果有著非常重要的作用。
　　因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問(wèn)題。比如示范什么、怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。
　　示范的目的是使學(xué)生了解某種動(dòng)作的形象，讓學(xué)生看清動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)是什么樣子，所以示范的方法應(yīng)根據(jù)動(dòng)作難易和對(duì)象水平可采用正常速度、慢速、分解、重點(diǎn)、完整或領(lǐng)做示范等，完整的示范為重點(diǎn)示范作必要的鋪墊，并使重點(diǎn)示范的動(dòng)作更加鮮明、突出，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。例如初學(xué)教材，為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，應(yīng)先進(jìn)行完整的技術(shù)動(dòng)作示范，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求講解示范，對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作要重復(fù)示范，示范前教師必須向?qū)W生講清觀察示范的方向、部位和時(shí)間，以達(dá)到抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)的目的。教師還要教會(huì)學(xué)生會(huì)看示范、看懂示范，不能只注意外表，應(yīng)逐漸掌握怎樣看動(dòng)作結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，并且有所領(lǐng)悟，這就是所謂的“內(nèi)行看門(mén)道，外行看熱鬧”，這在教學(xué)中尤為重要，需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。
　　正確的示范必須要?jiǎng)幼髑宄?、部位?zhǔn)確、節(jié)奏分明、精神飽滿，使練習(xí)者既看清每拍動(dòng)作的做法，又看清各拍動(dòng)作的連接，示范的位置要根據(jù)練習(xí)人數(shù)和隊(duì)形來(lái)定，示范的形式也應(yīng)根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)而定：一般路線簡(jiǎn)單、顯示左右方向的動(dòng)作用鏡面示范，顯示前后方向的動(dòng)作用側(cè)面示范，方向、路線及配合較復(fù)雜的動(dòng)作宜采用背面示范，多方位的示范可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙。在中學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生生理的發(fā)育和心理的逐步成熟，尤其是學(xué)生男女性別差異的增大，加之教學(xué)中動(dòng)作技術(shù)難度的變化，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)作學(xué)習(xí)發(fā)生困難，特別是在教授復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)，如果處理不好，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不好意思或不愿學(xué)，甚至害怕的心理障礙，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，巧妙安排隊(duì)形，充分考慮動(dòng)作的性質(zhì)及安全要求等因素，來(lái)確定示范的位置與方向及時(shí)機(jī)，盡可能做到多方位教學(xué)，以減輕學(xué)生不必要的思想負(fù)擔(dān)。
　　教師的動(dòng)作示范是學(xué)生掌握動(dòng)作的典范，是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的一種標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。因此教師在上課前，要對(duì)所示范動(dòng)作做好充分準(zhǔn)備，特別是難度較大、較復(fù)雜的示范動(dòng)作。教師要反復(fù)練習(xí)，做到心中有數(shù)，在課中做示范動(dòng)作時(shí)首先要選擇好示范的位置和方向，能準(zhǔn)確地顯示所示范動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地看清楚教師示范動(dòng)作的速度、節(jié)奏、姿態(tài)等，尤其是示范動(dòng)作要做到熟練、輕快、優(yōu)美、大方，讓學(xué)生在上課一開(kāi)始就被教師的示范動(dòng)作所感染，使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性。
　　當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，必要的講解也是不可缺少的，如果說(shuō)教師的示范是讓學(xué)生感知?jiǎng)幼魍獠啃蜗蟮幕A(chǔ)，那么講解則是讓學(xué)生了解動(dòng)作內(nèi)在規(guī)律的重要手段，兩者結(jié)合運(yùn)用能夠縮短學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)過(guò)程。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，只有把講解與示范有效結(jié)合，才能讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立完整、正確的概念，掌握正確的動(dòng)作技術(shù)，形成正確的表象，提高練習(xí)效果。總之，在體育課堂上，講解和示范必須密切配合，互相依存，互相補(bǔ)充。這就要求教師在教學(xué)中要始終貫徹“精講多練”的原則，使學(xué)生的直觀感覺(jué)與思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到良好效果，從而增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。
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