校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟效益分析研究現(xiàn)狀綜述

　　【摘要】本文在總結(jié)國內(nèi)外企業(yè)經(jīng)濟效益評價研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過分析企業(yè)經(jīng)濟效益評價方法——傳統(tǒng)的企業(yè)績效評價法，經(jīng)濟增加值評價法以及融入非財務(wù)指標(biāo)的企業(yè)業(yè)績評價法，提出對校內(nèi)教學(xué)企業(yè)進行價值形態(tài)的綜合經(jīng)濟效益分析。
　　【關(guān)鍵詞】教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟效益評價方法
　　一 發(fā)展校內(nèi)教學(xué)企業(yè)及分析其經(jīng)濟效益的意義
　　1.發(fā)展校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的意義
　　2006年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出“要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。加強和推進校外頂崗實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力”。歐美發(fā)達國家職業(yè)教育成功經(jīng)驗表明，工學(xué)結(jié)合、校企合作是社會需要的高技能型人才培養(yǎng)的有效路徑。因此，在我國大力發(fā)展高等職業(yè)教育之時，研究適合國情的校企合作辦學(xué)模式意義重大。
　　2.分析研究校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟效益的意義
　　校內(nèi)教學(xué)企業(yè)是學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)（或?qū)W校投資為主、或企業(yè)投資為主），融合雙方優(yōu)勢資源和育人環(huán)境，將學(xué)校的教學(xué)活動與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，集生產(chǎn)運營、專業(yè)教學(xué)、實訓(xùn)實戰(zhàn)、社會服務(wù)等功能于一體，并且按市場機制運營的經(jīng)營實體。教學(xué)企業(yè)與其他校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外頂崗實習(xí)基地相區(qū)別就是和其他普通企業(yè)一樣具有企業(yè)性質(zhì)。在市場經(jīng)濟條件下，創(chuàng)造經(jīng)濟價值是推動教學(xué)企業(yè)發(fā)展的動力和維系教學(xué)企業(yè)良性運轉(zhuǎn)的紐帶。
　　二 企業(yè)經(jīng)濟效益分析研究現(xiàn)狀綜述
　　1.國內(nèi)外企業(yè)經(jīng)濟效益評價的研究現(xiàn)狀
　　第一，國內(nèi)研究現(xiàn)狀。在我國，無論是對企業(yè)經(jīng)濟效益的研究還是對企業(yè)績效的研究，大多是在2002年制定的《企業(yè)績效評價操作細(xì)則（修改）》基礎(chǔ)上從不同的角度提出建立企業(yè)績效評價體系思考。劉亞莉（2003）針對自然壟斷企業(yè)建立了利益相關(guān)者導(dǎo)向綜合評價體系，提出了自然壟斷企業(yè)的績效評價應(yīng)包括四個層次，即從投資者角度進行經(jīng)營績效評價，從政府角度進行社會績效評價，同時增加了市場價值增值率指標(biāo)。少數(shù)學(xué)者借鑒國外的理論，結(jié)合中國的實際，提出了一些企業(yè)績效評價指標(biāo)體系方法。張蕊（2002）認(rèn)為，業(yè)績評價的實質(zhì)是所得與所費及其兩者之比的關(guān)系，她借鑒平衡記分卡的戰(zhàn)略體系，從技術(shù)創(chuàng)新層面、客戶層面、職員層面和財務(wù)層面建立了企業(yè)績效評價體系，綜合反映了企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營的業(yè)績；馬璐（2004）對企業(yè)戰(zhàn)略性績效評價進行了系統(tǒng)研究，探索了注重戰(zhàn)略管理動態(tài)實時過程反映、非財務(wù)指標(biāo)、知識與智力資本，以及利益者要求的戰(zhàn)略性績效評價系統(tǒng)；張濤（2005）從法人治理結(jié)構(gòu)、激勵約束機制、財務(wù)指標(biāo)體系、創(chuàng)新機制、運行環(huán)境，以及客戶關(guān)系六個方面著重研究了如何建中國企業(yè)的績效評價指標(biāo)體系。以上研究基本上是以不同行業(yè)或項目作為研究對象，根據(jù)不同行業(yè)的特點和實情提出評價指標(biāo)體系，其研究視角或方法并沒有實質(zhì)性的變化。
　　第二，國外研究現(xiàn)狀。西方研究者主要關(guān)注企業(yè)績效，研究企業(yè)績效視野也比國內(nèi)寬，考量企業(yè)績效的范圍更全面。如德魯克提出公司績效評價八項指標(biāo)，指出追求利潤不是企業(yè)唯一目標(biāo)，提出非財務(wù)指標(biāo)評價體系，從財務(wù)、顧客、內(nèi)部業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力四個方面觀察企業(yè)，并且引入四個管理程序動態(tài)監(jiān)管企業(yè)?？ㄆ仗m和諾頓提出了平衡記分測評法影響較大，采用者眾多，是一種企業(yè)績效評價更為全面的方法。
　　2.企業(yè)經(jīng)濟效益評價方法
　　第一，傳統(tǒng)的企業(yè)績效評價法。傳統(tǒng)的企業(yè)績效評價體系主要有成本績效評價法和財務(wù)績效評價法。
　　首先，成本業(yè)績評價法是最早的企業(yè)業(yè)績評價方法，對于大部分單一性的經(jīng)營組織，特別是私營企業(yè)和合伙經(jīng)營企業(yè)，由于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的統(tǒng)一，資本結(jié)構(gòu)簡單，利益主體目標(biāo)較為一致，成本效率可以反映生產(chǎn)效率。因此，反映生產(chǎn)效率的信息的成本指標(biāo)成為當(dāng)時評價企業(yè)業(yè)績的主要計量指標(biāo)，如每磅成本、每噸公時成本，單位產(chǎn)品原材料成本、毛利、存貨周轉(zhuǎn)率等。
　　其次，財務(wù)業(yè)績評價方法。20世紀(jì)初，在企業(yè)組織和經(jīng)營業(yè)務(wù)創(chuàng)新性發(fā)展背景下，企業(yè)業(yè)績評價內(nèi)容發(fā)生了較大變化，改變過去單純考量成本指標(biāo)擴大到考量會計報表所能提供的償債能力指標(biāo)和利潤指標(biāo)。如沃爾評分法和杜邦分析體系提出綜合評價財務(wù)效益指標(biāo)評價企業(yè)業(yè)績的方法，涉及指標(biāo)有流動比率、自有資本比率、固定資產(chǎn)比率、應(yīng)收帳款周轉(zhuǎn)率、存貨財轉(zhuǎn)率、固定資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、自有資本周轉(zhuǎn)率和投資報酬率。
　　傳統(tǒng)的績效評價體系過分重視財務(wù)指標(biāo)，忽略反映企業(yè)發(fā)展過程及行動決策等方面的指標(biāo)；傳統(tǒng)的的績效評價體系幾乎全部建立在財務(wù)會計數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，管理者只能在一定時期末使用財務(wù)性的業(yè)績評價指標(biāo)，因此容易導(dǎo)致管理者決策行為短期化；傳統(tǒng)的績效評價體系重點評價的是結(jié)果而非流程，難以實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；傳統(tǒng)的企業(yè)績效評價體系無法體現(xiàn)知識資本的價值。
　　第二，經(jīng)濟增加值評價法。經(jīng)濟增加值（EVA）是由美國斯特恩–斯圖爾特咨詢公司于1991年首創(chuàng)的度量企業(yè)業(yè)績的指標(biāo)，是一定會計期間企業(yè)使用一定量的資產(chǎn)創(chuàng)造的全部收益減去該資產(chǎn)使用成本后的余額，其計算式為：
　　EVA=息稅前利潤—加權(quán)平均資本成本×資產(chǎn)平均余額
　　現(xiàn)代企業(yè)多元化的資本結(jié)構(gòu)派生了多元化的資本成本，如債務(wù)資本成本、權(quán)益資本成本等。在傳統(tǒng)的會計核算方法下，很多公司財務(wù)報表顯示盈利，但股東財富不一定增長，因為在會計利潤的計算中，企業(yè)收入扣除了生產(chǎn)成本、管理費用和債務(wù)利息等財務(wù)費用，而沒有扣除權(quán)益資本成本，這樣得到的資本收益率沒有反映投資風(fēng)險收益率。
　　EVA由于扣除了全部資本的成本和對營業(yè)凈利潤的調(diào)整，有利于克服傳統(tǒng)指標(biāo)對經(jīng)濟效率的扭曲，真正反映企業(yè)經(jīng)營業(yè)績，最大限度地剔除會計信息失真的影響。
　　3.融入非財務(wù)指標(biāo)的企業(yè)業(yè)績評價法
　　20世紀(jì)80年代后，企業(yè)經(jīng)營績效的評價逐步形成了以財務(wù)指標(biāo)為主，非財務(wù)指標(biāo)為補充的績效評價體系。自20世紀(jì)90年代以來，歐美許多企業(yè)發(fā)現(xiàn)主要依賴于傳統(tǒng)財務(wù)指標(biāo)的績效衡量方法導(dǎo)致了種種問題，并且已成為妨礙企業(yè)進步與成長的主要原因。為了克服企業(yè)在績效評價方面產(chǎn)生的問題，將財務(wù)信息與非財務(wù)信息加以結(jié)合并在財務(wù)報告中披露的“平衡記分卡”等企業(yè)績效評價方法應(yīng)運而生。
　　在企業(yè)業(yè)績評價指標(biāo)體系中引入非財務(wù)評價指標(biāo)已成為近年的一個趨勢。非財務(wù)方面主要指經(jīng)營、顧客和員工，非財務(wù)指標(biāo)主要有顧客滿意度、產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量、戰(zhàn)略目標(biāo)、公司潛在發(fā)展能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)目標(biāo)、市場份額等。
　　三 校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟效益分析可供借鑒之處
　　校內(nèi)教學(xué)企業(yè)與普通企業(yè)一樣具有企業(yè)性質(zhì)。兩者相比較，校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的劣勢主要表現(xiàn)在勞動力差異上，校內(nèi)教學(xué)企業(yè)的勞動力多為非熟練工，而教學(xué)企業(yè)的優(yōu)勢主要有政策優(yōu)惠及可以免費或低成本使用校屬生產(chǎn)資源。雖然目前尚未有關(guān)于校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟效益評價的文章，但普通企業(yè)績效評價方法對校內(nèi)教學(xué)企業(yè)經(jīng)濟效益的分析研究有一定的借鑒之處。校內(nèi)教學(xué)企業(yè)作為一個新的職業(yè)教育技能項目教學(xué)組織發(fā)展起步晚，數(shù)據(jù)資料方面不全也不足，因此，可以考慮進行價值形態(tài)的綜合經(jīng)濟效益分析。從價值形態(tài)看，反映校內(nèi)教學(xué)企業(yè)綜合經(jīng)濟效益的指標(biāo)有利稅總額增長率、流動資產(chǎn)周轉(zhuǎn)次數(shù)、全員勞動生產(chǎn)率、全要素增加值率、產(chǎn)品銷售利稅率、成本費用利潤率、資金利潤率（資產(chǎn)報酬率）、銷售利潤率等指標(biāo)。
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