初探信息技術與英語學科的“合作”

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，我們的學習環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化?！读x務教育英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。那么，英語教學就必須緊跟信息化的腳步。信息化教學是一種與傳統(tǒng)教學差別很大的全新教學模式，它使網(wǎng)絡教育資源更充分有效地共享利用，使學習環(huán)境更有效地模擬現(xiàn)實，給英語教學提供了更加廣闊的延伸空間。

說起信息技術與到其他學科的整合，大多數(shù)老師的第一反應就是制作教學課件。課件教學的優(yōu)點大家有目共睹，但幾年的教學實踐我發(fā)現(xiàn)使用課件教學也存在不少弊端。教師往往變成了“放映員”，學生成了觀眾，教學效果不如預期。

所以，我們在使用多媒體課件輔助教學時一定得用對用好，這樣才能在英語課堂教學效率上帶來質(zhì)的飛躍。但僅僅利用課件教學這一種方式還不夠，還有很多切實可行的方式。本人就信息技術與英語教學的“合作”，提高英語教學效果，談談自己的一些看法。

一、適時利用信息技術課

現(xiàn)在學校里的教學模式是，英語課在教室里上，信息技術課在電腦房里上，老師與老師之間互不干涉。而我覺得，這兩門課的老師可以相互溝通，進行合作。信息技術老師負責教操作方法，英語老師說明學習內(nèi)容。例如：（1）在進行英語聽力訓練的時候，信息老師可以下載口語測試軟件，讓學生在信息課上模仿著說，英語老師檢查學生測試情況。（2）利用金山詞霸字典、現(xiàn)代英漢綜合大辭典等軟件讓學生跟讀單詞、造句，不斷提高其聽說理解能力。（3）利用打字軟件檢查學生單詞、課文的背誦情況。這樣，學生既掌握了打字技巧，又完成了英語單詞的記憶，一舉兩得。

二、巧用QQ

說到QQ，學生都很熟悉，都很迷戀。但由于學生的自控能力弱、是非判斷力不強，家長們只能嚴格控制?？墒且晃兜亟故遣豢赡芤彩遣滑F(xiàn)實的，只有正確引導才是上策。我們老師可以跟家長溝通好，允許學生周末在家上網(wǎng)兩小時。同時收集學生QQ號，建立班級QQ群。周末布置每個學生在自己空間里寫一篇英語短文，也可以從網(wǎng)站上下載優(yōu)美英語短文。同學之間相互閱讀，并發(fā)帖評論。每個月請信息技術老師統(tǒng)計一次閱讀量和被評論次數(shù)，優(yōu)秀者給予一定的獎勵。對于周末沒有條件上網(wǎng)的同學，可以將寫好的短文請同學輸入電腦，一樣可以參加評論。同時還可以鼓勵優(yōu)秀作品在網(wǎng)上投稿。

這一措施既可以滿足學生上網(wǎng)的欲望，又可以提高學生的閱讀寫作能力，而且學生參與的積極性很高，娛樂學習相結合，能進一步提高教學效率。

總之，信息技術與英語教學的“合作”還有很多值得我們探討研究的地方。作為教師，在教學中要根據(jù)教學的實際需要，積極探索，并與傳統(tǒng)教學模式有機結合，這樣才能把課講好、講活，收到良好的教學效果。

（作者單位　江蘇省泰興市蔣華初級中學）