如何提高小學(xué)生的閱讀能力

摘　要：目前，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，提高學(xué)生閱讀能力對學(xué)生語文素質(zhì)的養(yǎng)成具有相應(yīng)的推動作用。因此，如何提高小學(xué)生的閱讀能力成為現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，就如何提高小學(xué)生的閱讀能力進行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)生；語文；閱讀能力

閱讀是語文教學(xué)的主體，是小學(xué)生識字能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該在閱讀教學(xué)中抓住“讀”字，使學(xué)生在讀的過程中理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以提高閱讀能力。

一、精講多讀，讀出情感

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果只是教師在課堂上無休止地講授，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會下降，無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該在講課的過程中盡量做到精講、多讀，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在課堂上教師除了要傳授學(xué)生理解課文的方法以外，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的情感，在讓學(xué)生理解通俗易懂的句子以后，對于一些難點、重點句子教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)地讀、念，讓他們讀出課文中蘊含的情感。教師只有放手讓學(xué)生去自讀、自疑和自解問題才可以充分激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的主觀能動性得到有效的提高。

二、在多種練習(xí)中調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)其閱讀能力

目前，新編的小學(xué)語文教材在很大程度上改變了過去原有的練習(xí)模式，對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)較為注重。作為小學(xué)語文教師只傳授學(xué)生課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合課外閱讀的知識來提高學(xué)生對閱讀的積累和理解能力，其中學(xué)生口語的練習(xí)是必不可少的一個階段。例如，教師在教學(xué)口語交際《怎樣保護環(huán)境》的時候，可以讓學(xué)生先了解一些破壞自然環(huán)境的行為以及這些行為給人們帶來的災(zāi)難，這樣就可以使學(xué)生在口語交際練習(xí)的時候有話可說。通過這樣的多種練習(xí)不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以在一定程度上提高學(xué)生的課外閱讀能力。

三、通過閱讀積淀，提高學(xué)生的閱讀理解能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀量的積累，但是閱讀量的積累不單單是完成課本所規(guī)定的內(nèi)容，還應(yīng)該根據(jù)班級里學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，除了小學(xué)生必讀的和會背的古詩文以外，還應(yīng)該選擇一些關(guān)于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的書籍，例如，《小故事大道理》《學(xué)會做人》《學(xué)會做事》這些勵志的書籍，學(xué)生通過閱讀這些書籍可以幫助他們形成良好的語文素養(yǎng)，提高他們語文的基本功，從而為他們將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，只有不斷擴大學(xué)生的閱讀面，通過閱讀積淀，才可以有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、進行閱讀方法的指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的閱讀能力

教師引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生高效率地完成閱讀任務(wù)，極大程度提高學(xué)生理解課文的能力，提升他們的語文素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)語文教師，首先要選擇閱讀的資料，對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)，并且根據(jù)文章的寫作特點來引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀課文，對于不同的文章也應(yīng)該使用不同的方法進行閱讀，例如，在學(xué)生閱讀記敘文的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文章的人物、時間、地點和事件都要有一個全面的理解；當(dāng)學(xué)生閱讀抒情散文的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作時所表達的情感和觀點；在閱讀小說的時候，要讓學(xué)生理解文章的故事情節(jié)，描述的是什么人物以及人物的什么特點。例如，教師在講授《爸爸的花兒落了》這篇文章的時候，要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時把文章的層次理清楚，把作者具體回憶的事情理出來，這樣就可以更好地加深學(xué)生對課文的理解。作為小學(xué)語文教師只有通過這樣科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，才可以使學(xué)生更快、更深地理解課文，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

五、樹立信心，堅持不懈

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)的自信心，才會主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為小學(xué)語文教師應(yīng)該在課文上和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，在課堂上對于學(xué)生的表現(xiàn)教師要及時給予表揚，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和堅持不懈的精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動。學(xué)生只有在閱讀的過程中感受到樂趣，才會積極主動地參與到閱讀當(dāng)中，因此，教師要在課堂上多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生閱讀的自信心，只有這樣才可以達到小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，想要提高小學(xué)語文閱讀能力，教師首先應(yīng)該在講課的過程中盡量做到精講、多讀，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在多種練習(xí)中調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和堅持不懈的精神，只有這樣才可以有效提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻：

［1］史慧玲.加強閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力［J］.閱讀與鑒賞：教研版，2009.

［2］荊瑛.如何提高小學(xué)生閱讀能力［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008.

（作者單位　亳州師專附?。?/p>