初中思想品德教學如何激發(fā)學生的學習興趣

隨著初中思想品德教學的改革、考試方式的變化，越來越多的思想品德教師對教學開始感到“霧里看花”，課堂上教師講得口干舌燥，學生卻聽得昏昏欲睡?？荚囬_卷，明明試題答案在書上，可學生總是答非所問。如今實行開卷考，再讓學生背誦已不合實際，學生不愿意，背了價值也不大，關(guān)鍵是要會運用知識點。于是，思想品德教學難了，抽象理論太枯燥了，且都在書上，學生不愿聽“你”婆婆媽媽地解說，而教師不對理論進行解說，學生又難以領(lǐng)會。于是，思想品德教師開始頭疼學生學習態(tài)度變得無所謂。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@表明，要激發(fā)學生學習興趣，還得從“樂”著手。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲醋詈玫睦蠋熅蛻ぐl(fā)起學生對學科產(chǎn)生學習興趣，讓學生走入思想品德學習的樂園。那么，在思想品德的課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、做好課前預習，激發(fā)學習興趣

課前預習和學習興趣的產(chǎn)生是相互依存、密不可分的。所以，教師在講授新課前，應根據(jù)新課程標準的要求設(shè)計預習提綱，給學生一個粗線條，一條明確的思路，指導學生預習；學生則通過預習，查找與本課相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，找出本課的重點、難點、疑點，使學生對教材有一個比較完整的了解。這樣，學生的學習目的明確了，學習興趣便隨之產(chǎn)生。在教學實踐中，我在講授每一個新的教學內(nèi)容前，都根據(jù)新課標的要求，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計預習提綱，指導學生進行課前預習，收到了良好的效果。

二、巧妙導入，激發(fā)學習興趣

人們常說：“良好的開端是成功的一半?！睂耄且还?jié)課的開端，是讓課堂活躍起來的前奏。一節(jié)課導入得好與否，直接影響到一節(jié)課的成敗。因此，在課堂教學中，教師應注重導入新課這一環(huán)節(jié)，注意它的藝術(shù)性、科學性、巧妙性，要針對學生實際和教學內(nèi)容，善于利用教學法，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，激發(fā)求知欲，使學生想聽下去，這樣便能充分調(diào)動學生的主觀能動性，使他們進入最佳的求知亢奮狀態(tài)，很自然地把學生的全部精力引到課堂中，積極、主動地參與教學活動，從而激發(fā)學習興趣。

三、運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學習興趣

隨著辦學條件的逐步改善，科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體也逐漸進入課堂，廣泛應用于教學中。應用多媒體教學改變了過去把黑板、粉筆作為唯一教具的教學模式，使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，覺得上課生動有趣，這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，從而收到良好的效果。

激發(fā)學生學習興趣的途徑和方法是多種多樣的。只要我們積極探索，開拓創(chuàng)新，與時俱進，把握學生的心理特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，就能使學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而收到良好的教學效果。

（作者單位　江西省寧都縣第二中學）