一竅通，百竅通

摘　要：好的學(xué)習(xí)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，好的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生受益終身。因曰：“一竅通，百竅通?！弊鳛橐幻麖慕潭嗄甑霓r(nóng)村初中英語老師，深知教學(xué)方法對學(xué)生的影響之大。從語音學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)對語音教學(xué)的影響、馬承老師的“小三位一體”教學(xué)法的形成、“小三位一體教學(xué)法”的內(nèi)涵、“小三位一體”教學(xué)法的具體操作程序以及在教學(xué)實踐過程中的效果等方面闡述了“小三位一體”教學(xué)法，旨在倡導(dǎo)老師在教學(xué)中科學(xué)利用“小三位一體”教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握英語這門語言科學(xué)。

關(guān)鍵詞：“小三位一體”教學(xué)法；語音；字母；音素；音標(biāo)教學(xué)；原有知識結(jié)構(gòu)

老子云：“授之以魚，不如授之以漁?！庇⒄Z學(xué)習(xí)最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而方法之重中之重，就在于英語的拼讀入門，只要學(xué)生掌握了語音，就相當(dāng)于找到了一把打開英語學(xué)習(xí)竅門的金鑰匙。由此可見，掌握英語語音的重要性。

一、學(xué)習(xí)語音的重要性

聽說一故事：作家冰心正在路上走著，聽見路邊的喇叭正播放她的一篇作品。聽著聽著，就不由自主地停了下來。冰心怎么也沒想到，自己的文章經(jīng)過播音員讀出來，竟變得如此感人！文章經(jīng)過播音員的朗誦加工，得到了升華，達到了一個更高的境界。筆者在從事多年英語教學(xué)后也發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)流利的語音是何等重要。

二、正確利用原有知識結(jié)構(gòu)對語音教學(xué)產(chǎn)生影響

新鮮的事物總是吸引人的。初一的學(xué)生第一次學(xué)英語，總會有一種新鮮感。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極為高漲。但是，隨著時間的推移，學(xué)生開始感到英語難學(xué)了，不會拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。學(xué)英語不但不能忘掉母語，而且要利用母語去學(xué)，學(xué)英語語音，不但不能忘掉漢語拼音，而且要利用漢語拼音的正遷移去學(xué)。只有這樣才能加快學(xué)習(xí)英語語音的速度。

三、“三位一體”教學(xué)法

1.“三位一體”教學(xué)法的形成背景

馬承英語教學(xué)法分為“大三位一體”和“小三位一體”，“大三位一體”是指“詞匯、語法、閱讀三位一體”教學(xué)法。我今天要談的是“小三位一體，”即：“字母、音素和音標(biāo)三位一體”的教學(xué)法。

這套語音教學(xué)法是馬承老師在生源很差、條件很差的中學(xué)工作過程中總結(jié)出來的。他認(rèn)為：一種教學(xué)法能否成功，首先應(yīng)立足于中等偏下的地區(qū)和學(xué)校，立足于中等偏下的學(xué)生和老師，使老師易于駕馭，學(xué)生易于學(xué)習(xí)。

新課他們先預(yù)習(xí)，單詞他們提前拼讀。課堂上減少了領(lǐng)讀單詞、講解課文兩個環(huán)節(jié)，騰出了大量的時間搞句型操練和口頭練習(xí)。因此，學(xué)生口語水平提高得快，語感形成得早，學(xué)習(xí)英語的積極性高，課堂氣氛活躍，掉隊的人數(shù)大大減少。

2．“字母、音素和音標(biāo)三位一體”教學(xué)法簡介

“小三位一體”即把字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)融為一體。把語音學(xué)習(xí)看做是智力活動，強調(diào)啟迪學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力。這種教學(xué)法力求由淺入深，從易到難，簡化音標(biāo)教學(xué)過程，把字母的名稱音、音素和音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)。

什么叫字母、音素和音標(biāo)呢？字母是組成單詞的最小單位。每個字母都有一個名兒，叫字母名稱音。英語中字母只有26個，而音素有48個。音標(biāo)是音素的書面符號，有一個音素就有一個相對應(yīng)的音標(biāo)符號。

由于我們過分地強調(diào)了字母名稱音，忽視了字母在單詞中的讀音，學(xué)生養(yǎng)成了一種用字母名稱音代替讀音的不良習(xí)慣。

字母、音素、音標(biāo)“三位一體”教學(xué)法中，最重要的是講字母在單詞中的讀音，即音素。淡化名稱音，強化音素，引出音標(biāo)，重點研究它們?nèi)咧g的內(nèi)在聯(lián)系和依存關(guān)系，盡量簡化教學(xué)過程。這種方法把字母、音素、音標(biāo)的教學(xué)有機地結(jié)合起來，首先學(xué)會26個字母，在熟讀字母的基礎(chǔ)上引出音素，在學(xué)習(xí)拼讀單詞時引出音標(biāo)，然后將音素與音標(biāo)掛鉤，主要目的在于幫助學(xué)生解決發(fā)音和記憶單詞的問題。

第一“位”，字母名稱音教學(xué)。字母是組成單詞的最小單位。字母名稱音既有音又有形，音素是字母在單詞中的讀音，音素是音的概念，是靠聽覺器官判斷的。在教學(xué)中，馬承利用孩子們已熟知的常識引出26個字母名稱音，只用一節(jié)課，就可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

第二“位”，音素教學(xué)。音素教學(xué)是“三位一體”中的核心部分。音素表現(xiàn)了語音中的本質(zhì)特征，馬承教學(xué)音素是根據(jù)字母名稱音來學(xué)習(xí)輔音字母的音素，體現(xiàn)字母與音素的二位一體。他用以下幾種方法學(xué)習(xí)輔音字母在單詞中的讀音：掐頭法學(xué)讀音，讀輔音字母名稱音，將其第一個音去掉，余下的音即為該字母在單詞中的讀音，如Ff?。踖f］，［e］　［f］，去　［e］　余?。踗］　。去尾法學(xué)讀音，如Bb?。踒i：］，［b］?。踚：］，去［i：］余［b］。對比法學(xué)讀音，指與漢語拼音區(qū)別，對照法學(xué)習(xí)g，h，y，w，r五個輔音。對比法學(xué)讀音，是根據(jù)認(rèn)知法的理論來設(shè)計的。認(rèn)知法認(rèn)為，學(xué)外語一定要將外語與本民族語言進行對比。在對比中，找出兩種語言的相同之處、相似之處和相異之處。英語和漢語的讀音有很多相似之處，尤其是英語的輔音讀音與漢語拼音的聲母，從音到形相似之處很多。比如，g，h，y，w，r，就可以用字母組合記憶法。

第三“位”，音標(biāo)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了5個元音字母的短音，5個元音字母的長音，21個輔音字母的讀音，4個常見的字母組合共35個語音單位時，這就為講48個音標(biāo)符號打下了堅實的基礎(chǔ)和掃清了大部分障礙。教師可以通過教學(xué)生唱英語語音歌學(xué)習(xí)其他音標(biāo)，如短元音歌與長元音拼讀歌等，學(xué)生在讀讀、說說、唱唱、玩玩的過程中就輕松地學(xué)會了字母、音素、音標(biāo)。

由于“小三位一體”教學(xué)法注重了字母在單詞中的發(fā)音，使學(xué)生讀寫單詞有規(guī)律可循，因而培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)讀能力，做到“見其形知其音，聽其音知其形”。又因為這種教學(xué)法把音標(biāo)盡早地教給了學(xué)生，學(xué)生就可以借助音標(biāo)預(yù)習(xí)單詞和自學(xué)課文，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

四、“小三位一體”教學(xué)法在教學(xué)實踐中的效果

教學(xué)是個逐漸總結(jié)經(jīng)驗的過程。我在1998年暑假學(xué)習(xí)了馬承老師的“三位一體”的教學(xué)法后，在教學(xué)中不斷運用改進，1999年，我所帶該年級取得了顯著的教學(xué)成績，2002級6班在1999年秋在參加縣期末檢測時候，平均分?jǐn)?shù)在90分以上，取得全班學(xué)生均優(yōu)的好成績。后來該班一直在整個縣位居前列，高出當(dāng)時生源最好的梁平中學(xué)的平均水平?！叭灰惑w”教學(xué)法指導(dǎo)著我的英語教學(xué)，并且使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)事半功倍。

教無定法，但要得法。好的學(xué)習(xí)英語的方法可以讓學(xué)生受益終身。所以作為一名英語教師，應(yīng)該在教學(xué)過程中逐漸探索，總結(jié)出更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，使學(xué)生更好地掌握英語語言。

參考文獻：

［1］顧明遠，孟繁華.國際教育新理念.海口市海南出版社，2003.

［2］賈冠杰.外語教育心理學(xué).南寧市廣西教育出版社，2007.

［3］馬承.初中英語“三位一體”教學(xué)法.北京科學(xué)普及出版社，1998.

（作者單位　重慶市梁平縣梁山初中）