激發(fā)初中生數(shù)學學習興趣方法淺談

摘　要：“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”看似夸張的話語卻道出了一個基本道理：數(shù)理化課程在學生學業(yè)成長過程中的重要性。而作為其中一科的數(shù)學，其重要性更是不言而喻。如何學好初中數(shù)學呢？很多學生可能都有相似的困惑。從多年的教學經(jīng)驗出發(fā)，就如何激發(fā)學生的數(shù)學興趣談了一些看法，望對學生和老師有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學手段；興趣

好奇心是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內(nèi)在動力。初中數(shù)學教師在教學過程中要時刻注意和把握好學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，從而提高他們學習的成績和效率。筆者結(jié)合初中數(shù)學的教學經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面來開展教學：

一、打好開端，給學生樹立好的學習印象

良好的開端是成功的一半。對于剛開始接觸初中數(shù)學的學生來說，怎么樣才能對這門學科產(chǎn)生學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？首先，要打好開端，指導學生適應初中學習的變化。學生進入初中后，新的環(huán)境、新的人際關(guān)系將會給他們的心理上帶來許多的不安定，他們都有一個適應變化的過程。首先，要指導學生適應環(huán)境的變化。新生入學首先應該帶其參觀校園，介紹學校的歷史和現(xiàn)狀，講解學校的規(guī)章制度，指出中小學生活的差異，幫助他們穩(wěn)定情緒，適應新的環(huán)境。其次，要適應人際關(guān)系的變化。初中人際關(guān)系的重新分化與組合，必然會造成初一新生在一段時間內(nèi)的拘謹、緊張或不安。為此，教師要通過豐富多彩的活動和交往，迅速形成健全的班集體，讓學生之間相互了解和親近起來。對于初中數(shù)學，學生既感到新鮮，又有些緊張。在學習方法上，對學生獨立學習的要求提高了，學習中腦力和體力的負擔也加重了，這時，有的學生會感到手忙腳亂，有的學生又會覺得自習時無事可干，個別的學生甚至會感到恐懼、驚慌和不安，產(chǎn)生對學習的不適應。因此，教師要特別關(guān)心學生的學習生活。在教學內(nèi)容上要注意中小學知識的銜接，教學方法上注意教學的直觀性，并逐步向抽象過渡。要具體指導他們的學習方法，培養(yǎng)他們的自學能力，幫助他們適應學習生活的新變化。蘇科版初中數(shù)學教材將數(shù)學知識最大限度地與生活相聯(lián)系和結(jié)合，它堅持在數(shù)學教學活動中，對一個新的知識點的講解，要在生活中找到其他存在的方式，讓學生在生活體驗中與新知識產(chǎn)生共鳴。

二、采用活動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

活動式的教學方法，是新課程課改后的具體方法要求，也是蘇科版初中數(shù)學教材客觀要求下進行的新的教學方式。它的指導思想是通過學生的自覺動手、實際操作等手段來探索以獲得對于新知識的認知和運用，實現(xiàn)學生在實踐生活中思考問題、探索發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，在生活探索中發(fā)現(xiàn)不足，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和體系。例如，在研究“圓與直線的位置關(guān)系”這一章節(jié)內(nèi)容時，教材中提到了這樣一個探究式活動：在紙上畫個圓，上下移動直尺，在移動過程中發(fā)生了什么變化，你能描述這種變化嗎？對于這種變化你的看法是什么？在這個探究活動中，學生通過對該活動的觀察以及總結(jié)描述，就能較容易地掌握圓與直線的位置關(guān)系。

三、聯(lián)系生活實際教學，激發(fā)學生的學習興趣

許多知識都來源于生活實踐，數(shù)學知識也不乏這樣的例子。如在教授初一第五章《走進圖形世界》時，完全可以采用開放式教學，讓學生列舉生活中見到的實例和各種各樣的圖形，并讓學生回答各種圖形在實際生活中的運用情況，讓學生在實際生活中了解各種圖形，加深印象，減少教師用理論知識講解的枯燥乏味。再比如在講解第十二章《數(shù)據(jù)在我們周圍》時，可以讓學生了解我國每隔幾年進行人口普查的目的和意義，也可以讓學生通過網(wǎng)絡、新聞、書籍等手段去了解人口普查的方式方法，讓學生在生活實踐中掌握書本知識，不斷總結(jié)提高。

四、教學中穿插運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

為了激發(fā)學生的學習興趣，我采取了一系列教學手段來適應學生的心理發(fā)展。建立和諧的教學環(huán)境、通過演示實驗等教學手段，能引起學生的好奇心，能培養(yǎng)積極向上的情感。教師在教學過程中如果注意理解、尊重學生，其結(jié)果必然會激發(fā)學生的學習興趣。反之，教師訓斥、諷刺學生，會使學生把學習看成壓力、負擔，沒有愉快感與需求感，這樣做必然會降低學生的學習積極性。根據(jù)初中學生自制力差、注意力不太集中的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不集中時，我就會采取易于引起學生興趣的教學手段，在一節(jié)課中設計一個或若干個能引發(fā)學生求知高潮的階段，使學生一直處于研究、分析、探討問題的興奮之中，一直保持在最佳狀態(tài)下學習。

激發(fā)學生的學習興趣，鞏固并使之逐步深化，發(fā)揮教師的主導作用是十分重要的。如何讓學生在各個學習階段都能保持較高的學習效率和學習興趣，是教學工作者需要不斷思考和改進的重點工作。

（作者單位　江蘇省新沂市港頭中學）