正確對(duì)待早戀三部曲

很多老師談早戀色變，就像是打開(kāi)了潘多拉魔盒一樣，各種災(zāi)難和禍害都會(huì)飛出來(lái)。但是，大家都忘了，潘多拉魔盒里除了有災(zāi)難外，還存在著希望。我們要把早戀現(xiàn)象看成是學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的正常偏差，不要大驚小怪，視之如洪水猛獸，也不能嗤之以鼻，更不能視之不理，任其發(fā)展，我認(rèn)為對(duì)待早戀的巧妙渠道可以組成以下三部曲。

一、不堵而導(dǎo)，適時(shí)性教育，加強(qiáng)情感溝通

德國(guó)偉大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“英俊少年哪個(gè)不善鐘情，妙齡少女誰(shuí)個(gè)不善懷春?！碧幵谇啻浩诘膶W(xué)生，身體發(fā)育加快，性意識(shí)開(kāi)始萌動(dòng)導(dǎo)致對(duì)異性關(guān)注并產(chǎn)生好感，這種愛(ài)慕之情是很自然的。老師應(yīng)該采用各種方法引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期知識(shí)的教育，告訴學(xué)生喜歡心目中特定的異性是這個(gè)階段的孩子都有可能會(huì)發(fā)生的，這是正常的心理和生理發(fā)育現(xiàn)象，不要驚慌，不要害怕，不要以為自己是“壞孩子”，但這種喜歡只能保持在友誼的層面，不能成為“戀愛(ài)”，使他們認(rèn)識(shí)到自己正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金年齡階段，生理、心理發(fā)展尚不成熟，各方面還處于發(fā)展階段，如果因?yàn)樵鐟俣膹U學(xué)業(yè)，前途會(huì)非常可惜。還要向?qū)W生表明自己愿意做很好的傾聽(tīng)者，是個(gè)開(kāi)明的好朋友，只有教師以平等、真誠(chéng)、信任的態(tài)度出現(xiàn)，讓學(xué)生有安全感，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行心貼心的溝通，這樣才更利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，也有利于教師較早地發(fā)現(xiàn)“早戀”苗頭。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加對(duì)身心健康有益的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力

除了適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在平時(shí)教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加健康有益的活動(dòng)，以轉(zhuǎn)移其注意力，發(fā)泄其充沛的精力。除了參加校內(nèi)豐富多彩的文體活動(dòng)以外，也可以組織學(xué)生參加校外的公益勞動(dòng)等活動(dòng)，同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣發(fā)展自己的個(gè)人愛(ài)好，如，閱讀世界名著、寫日記、唱歌、跳舞等。教師還可以調(diào)動(dòng)班干部和學(xué)生的積極性，開(kāi)展多姿多彩的班集體活動(dòng)，比如，班集體辯論賽、詩(shī)歌朗誦、課前五分鐘小演講、小組調(diào)研等，在組織這些班集體活動(dòng)時(shí)，要注意合理搭配男女生人數(shù)，避免“兩人世界”出現(xiàn)。甚至還可以讓學(xué)生進(jìn)行班干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班級(jí)工作，讓工作來(lái)豐富學(xué)生無(wú)聊和閑置的時(shí)間，讓學(xué)生在工作中享受到成就感。通過(guò)這些各種各樣的活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的身體，又可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展，使學(xué)生的課余時(shí)間充滿樂(lè)趣和歡樂(lè)，同時(shí)，也可以減弱或轉(zhuǎn)移“早戀”的情感，讓學(xué)生在自己還沒(méi)來(lái)得及察覺(jué)的情況下就已經(jīng)消失不見(jiàn)了。

三、巧妙引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視早戀，自我解決問(wèn)題

1.打破“神秘感”法

俗話說(shuō)：“距離產(chǎn)生美?！睘槭裁辞啻浩诘膶W(xué)生，會(huì)出現(xiàn)“早戀”，就是因?yàn)閷?duì)異性有好奇心，從而對(duì)異性保持一種敏感的態(tài)度。打破神秘感和好奇感的方法之一，就是拉近距離。通過(guò)正常的同學(xué)交往或者不斷地接觸了解，使“神秘”變?yōu)椤捌胀ā薄?/p>

我曾見(jiàn)到一個(gè)這樣的例子，有一個(gè)班主任平時(shí)經(jīng)常和學(xué)生談心，很開(kāi)明，班上的同學(xué)很信任他。有一天，他們班上一個(gè)男同學(xué)甲喜歡上了一個(gè)女同學(xué)乙，甲整天都將注意力放在乙身上，覺(jué)得乙什么地方都很好，深深吸引自己，不能專心聽(tīng)課、不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，自己都沒(méi)法控制。甲鼓起勇氣去跟他訴說(shuō)了自己的煩惱，他并沒(méi)有譏諷、責(zé)罵甲，而是跟甲說(shuō)：“從明天開(kāi)始，你每天都仔細(xì)觀察那個(gè)女生，然后把你發(fā)現(xiàn)的這個(gè)女生的缺點(diǎn)用一個(gè)本子都記下來(lái)，等到一個(gè)月后，你再來(lái)告訴我你是不是還喜歡這個(gè)女生?！奔茁?tīng)了他的話，每天都用一個(gè)本子記下自己發(fā)現(xiàn)乙的缺點(diǎn)，兩個(gè)星期過(guò)后，甲來(lái)找班主任，跟他說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在不喜歡那個(gè)女生了，我以前從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)那個(gè)女生有那么多的缺點(diǎn)，我不能接受她的那些缺點(diǎn)，我再也不會(huì)喜歡她了?！边@位班主任巧妙地讓甲同學(xué)自己打破了對(duì)那位女同學(xué)乙的幻想和神秘感，從而讓甲同學(xué)親手把自己早戀的勢(shì)頭給澆滅了，這就是打破“神秘感”法。

2.反其道行之法

一般教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，都會(huì)如臨大敵，用盡各種方法去消滅早戀，談話、責(zé)罵、告訴家長(zhǎng)等方法用過(guò)之后，卻發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)用都沒(méi)有，反而激起了學(xué)生的叛逆心理，早戀愈演愈烈。不可否認(rèn)，在一些情況下，早戀有其益處，一些早戀學(xué)生常會(huì)在成績(jī)上互相追趕，以取得對(duì)方愉悅與偏愛(ài)，使得成績(jī)上升；或因?qū)δ橙擞袗?ài)慕之心，投其所好，在生活中處處約束自己，以被愛(ài)慕者的標(biāo)準(zhǔn)作為生活的準(zhǔn)繩，使得一些原本不良的性格和習(xí)慣得到改正。教師要善于利用這些特點(diǎn)，反其道而行之，“鼓勵(lì)”學(xué)生早戀，將早戀的壞影響降低到最少甚至為零，將早戀的益處最大化。

生活中就有這樣一個(gè)例子：一位教師發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)“差生”經(jīng)常欺負(fù)班上的一個(gè)女同學(xué)，這位女同學(xué)是班上成績(jī)優(yōu)秀的“好學(xué)生”并擔(dān)任著班干部。教師就找了這個(gè)男生談話，在談話的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)男生并不是因?yàn)榧刀?、討厭的原因去欺?fù)這個(gè)女生，反而是因?yàn)樽约合矚g上了這個(gè)女生想通過(guò)這個(gè)方式引起女生的注意。這位教師很聰明，他并沒(méi)有極力反對(duì)這位男生去追求這位女生，反而還很支持，讓這個(gè)男生瞬間就對(duì)他的好感上升，并非常信任他。他對(duì)這個(gè)男生說(shuō)：“你這樣追求女生的方法是不對(duì)的，這是很幼稚的行為。你看這個(gè)女生的成績(jī)那么好，平時(shí)表現(xiàn)也很好，還是班干部，那么優(yōu)秀的一個(gè)人，你覺(jué)得她會(huì)喜歡這樣的你嗎？”男生剛聽(tīng)到有點(diǎn)自卑，很沮喪，對(duì)他說(shuō)：“我知道她不會(huì)喜歡我的，那我該怎么辦呢？”他說(shuō)：“你從現(xiàn)在開(kāi)始以她為榜樣，好好學(xué)習(xí)，不要淘氣搗蛋，等到你和她一樣優(yōu)秀了，她也會(huì)更容易接受你的，你覺(jué)得對(duì)不對(duì)？教師也覺(jué)得這個(gè)女孩子很好，很值得喜歡?！蹦俏荒猩?tīng)了之后，覺(jué)得教師的話很對(duì)，就開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，上課也不再搗蛋調(diào)皮了，希望自己可以盡快能像那個(gè)女生那么優(yōu)秀，在這個(gè)過(guò)程中，這位男生也漸漸喜歡上了學(xué)習(xí)，逐漸遺忘自己開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)的原因，而對(duì)那個(gè)女生喜歡的感覺(jué)也慢慢淡化直至消失。

3.權(quán)衡利弊法

除了上面提到的兩種方法，還有一種是權(quán)衡利弊法，就是通過(guò)談心的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)情并不是單純的異性相吸，從不同方面分析現(xiàn)在談戀愛(ài)的各種不確定性和不利影響，從而使學(xué)生對(duì)已有的戀情進(jìn)行冷靜的自我分析，最終自己做出放棄早戀的選擇。例如，有個(gè)學(xué)生的志向是要考清華大學(xué)，教師就可以抓住學(xué)生的這個(gè)志向和他談心，告訴他如果想實(shí)現(xiàn)自己去清華大學(xué)的夢(mèng)想，當(dāng)務(wù)之急就是學(xué)習(xí)，早戀這種情感會(huì)使他分心，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，如果他真得喜歡這個(gè)人，可以在實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望之后再跟她表白，到時(shí)候就既能實(shí)現(xiàn)了自己進(jìn)清華的心愿，又能和自己喜歡的人在一起，這是更好的一件事情。學(xué)生就會(huì)權(quán)衡利弊，做出最正確的選擇。

（作者單位　桂林電子科技大學(xué)）