如何多方位發(fā)揮學習計劃的功用

學期開學之初，學生制訂學習計劃已成為必不可少的一環(huán)，但很多情況又是計劃被壓在了教師的辦公桌或學生的課桌箱底，學生慢慢地失去了制訂計劃之初的美好想法與激情，直至計劃成為一堆廢紙。有鑒于此，本著教育有效性的原則，我將個人在此方面的一些思考與做法整理出來，以饗讀者，還望不吝賜教。

一、制訂計劃要有針對性、有目標、有措施、有格式

（1）必須明確學習計劃是為自己的學習制訂的，而不是為了敷衍學校檢查，應切合實際、真實可靠。（2）強調計劃貴在堅持，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。（3）計劃要從實際出發(fā)，應參照自己知識能力的實際、時間的實際、老師教學進度的實際。（4）計劃要留有余地，不要太滿、太累，要留出改動的時間，畢竟計劃不如變化快。（5）格式要統(tǒng)一，重點要留白，留出反思修訂空間，留出寄予期望的地方。

二、計劃要形成重讀、反思、修訂的過程，要發(fā)揮好正面引導常態(tài)化的作用

（1）要形成制度。在每月第二、四周的班會課上，要抽出十分鐘時間進行重讀、反思、修訂。（2）調動學生參與的積極性。在重讀時強調自讀的同時積極鼓勵朗讀，引導學生從目標的確立、措施的制訂與實施、周段的反思與小結中發(fā)現(xiàn)別人計劃的長處，并引入到自己下一階段的計劃修訂中。（3）將重讀、反思、修訂的本質與做法明確出來。重讀的目的在于回顧激情，樹立信心，強化目標，要求重讀要動情，要讀出信心，讀出激情，激發(fā)動力，銘記目標；反思的目的在于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、尋找欠缺，要求反思要用心，要找優(yōu)點，體驗成功，要反思欠缺，迎頭趕上；修訂的目的在于明確起點，細化目標，量化措施，要求修訂要求真，起點要真，目標要準，措施要實。

三、計劃要引入家長的關注與期待

有的家長長期以來向孩子灌輸狹隘、偏激、自私的為人準則；有的家長則聽之任之，放任自流；有的則是打罵哲學，暴力教育。因此，積極和有關家長溝通、交流，調整其對孩子教育的觀念就顯得尤為重要。而我要求家長從孩子學習計劃的制訂到反思再到修訂步步跟蹤，參與其中，進一步明白教育的過程性。在家長會、學校等場合要求家長積極交流，要對孩子提出期望，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步與優(yōu)點，并將這些話寫在計劃書中。從而讓孩子們感受到家長的關注，進而增強教育的實效性。

四、計劃要成為學生成長的階段性記錄單

由于我們注重了計劃的使用與學生的反思、總結及家長的鼓勵相結合，因此，我們從中能看到學生的激情，能看到學生的縝密，能看到學生的進步，更能看到學生的成長軌跡。這份貫穿了本段學習全過程的學習計劃，記錄了學習過程中的收獲與遺憾，承載了學生成長過程的成功與失落。因此，學習計劃也就成了學生成長的階段性記錄單。

認真做事，就肯定能做對；用心做事，就必定能做好。回首本學期學習計劃的制訂、實施乃至效果。我更加深刻地認識到：只要牢固樹立一切以學生發(fā)展為核心的教育理念，著眼于學生的發(fā)展，觸摸學生的體驗，扎實地做好每一件事情，努力實現(xiàn)充滿活力、愉悅、有效的教育，我們的教育就一定能贏得學生的喜愛，家長的支持和社會的肯定。

（作者單位　山西省陽泉十五中）