試談師生互動在英語教學(xué)中的重要性

“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”已經(jīng)成為我國教學(xué)的“三主方針”。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，“三主方針”已被證明是符合教學(xué)規(guī)律的。這里，我們應(yīng)特別指出“以教師為主導(dǎo)”這一個方針是“三主”方針中重要的一環(huán)。以教師的知識、閱歷諸方面來看，“導(dǎo)”是一個十分重要的因素，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程是師生互動的過程，體現(xiàn)了素質(zhì)教育課程體系將學(xué)生不僅視為生命體，將教師不僅僅當(dāng)作教育者，而更是發(fā)展者的主體性原則。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之獲得基礎(chǔ)知識與基本技能。要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。教師在觀念上改變了師道尊嚴(yán)，走近學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，賞識學(xué)生，關(guān)注個體差異，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生建構(gòu)知識的幫助者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動能夠取得較好的教學(xué)效果。尤其是英語課堂教學(xué)的最終目的是能夠使用語言進(jìn)行交際，而交際能力的培養(yǎng)就得靠在教學(xué)過程中利用語言進(jìn)行實(shí)踐，就避免不了師生間、學(xué)生間的交流。因此，互動教學(xué)在英語課堂教學(xué)中尤為重要。下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法：

一、教師應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者

外語教學(xué)中我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個語言的民族、另一種語言思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說話”。教學(xué)中應(yīng)注意融會貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材精髓，選擇少而精的具有代表性、拓展性、趣味性和生活性的話題，以便學(xué)生在話題中能充分運(yùn)用所學(xué)知識，既鍛煉語言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固，靈活、創(chuàng)造性地應(yīng)用新舊知識，激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英語知識。

二、平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙

優(yōu)秀教師之所以能夠輕松地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地運(yùn)用所學(xué)英語知識在創(chuàng)設(shè)的語境中自由交流，主要原因是他們能夠像對待朋友一樣平等地對待學(xué)生。教學(xué)過程是師生互動的過程，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。師生在人格上完全平等，雙方都是彼此關(guān)系的創(chuàng)造者，師生通過教學(xué)過程互動，促進(jìn)彼此間知識信息、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀以及生活經(jīng)驗(yàn)的交流對話，從而構(gòu)建起和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，使教學(xué)迸發(fā)出生命的活力。因此要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的師生互動，首先必須有融洽的師生關(guān)系，只有教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能讓學(xué)生尊敬你、信任你、喜歡你教的這門課，才樂意接受你所傳授的知識，愿意和你交流思想。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生學(xué)得好的或感興趣的學(xué)科，大多是該科任老師非常關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，而學(xué)生必定也是很喜歡、敬佩這位老師。這種師生之間的互敬互愛使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，因?yàn)檫@種對教師的好感，又往往遷移到教師所教學(xué)科的興趣上，從而積極主動地學(xué)好該門學(xué)科。反之，如果教師對學(xué)生漠不關(guān)心，甚至常常諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、處罰學(xué)生，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生畏懼心理和不滿情緒，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒，從而對該教師所教學(xué)科產(chǎn)生厭惡之情，不愿意和教師交流，又怎么能在課堂上與教師進(jìn)行互動呢？

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的動機(jī)

要實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的師生互動，單有融洽的師生關(guān)系是不夠的，教師還必須激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的動機(jī)，利用各種誘因激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

1．創(chuàng)設(shè)課堂情境

在英語教學(xué)中，教師可以充分利用實(shí)物、圖片、幻燈或多媒體等手段創(chuàng)設(shè)課堂情境，使學(xué)生很容易就把注意力集中到教師的教授中來，積極思考教師提出的問題。比如，在學(xué)習(xí)高一英語Country　Music一課時，教師可以利用課件展示美國著名歌手的照片以及他演唱的一些畫面，再播放著名的美國鄉(xiāng)村音樂。讓學(xué)生在活躍的氣氛中了解鄉(xiāng)村音樂的過去、現(xiàn)在和將來，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也陶冶了情操。

2．提高學(xué)生教學(xué)活動的參與率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其認(rèn)識的過程、情感的升華、思維的發(fā)展、學(xué)法的領(lǐng)悟，都只有通過學(xué)生個體積極主動的求知、充分的語言實(shí)踐活動才能落實(shí)。因此，教師在教學(xué)中要確保學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生課堂活動的參與率。教師不能只盯著少數(shù)學(xué)生，而應(yīng)面向全體，提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．以鼓勵為主，正確對待學(xué)生的成功和失敗

在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生獲得成功時應(yīng)及時給予表揚(yáng)、鼓勵，哪怕只是一個小小的進(jìn)步也要給予肯定，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情。同時要正確對待學(xué)生的失敗與挫折，決不能諷刺、挖苦，而應(yīng)該幫助他們分析失敗的原因，樹立他們的信心，鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取獲得成功。

4．呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神

青少年有著豐富的想象力，有想象才會有創(chuàng)造發(fā)明。我們在教學(xué)過程中，要小心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時也要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。對學(xué)生異想天開的問題不僅不能指責(zé)，還應(yīng)適當(dāng)鼓勵，保護(hù)學(xué)生不斷探究問題的良好動機(jī)。

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生互動，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一，要求我們要敢于打破舊的教學(xué)模式，更新教育觀念，只有師生不斷地共同努力，彼此互教互學(xué)，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，才能取得較好的教學(xué)效果。

（作者單位　山西省襄垣縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）