優(yōu)化體育課堂教法 提高課堂教學效率

摘　要：課堂是體育教學的主陣地，如何提高課堂教學效果就是擺在體育教師面前的一個重要的現(xiàn)實課題。優(yōu)化體育課堂教法，激活學生學習興趣，可以提高課堂教學效果，就此進行了論述。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；教法；教學效果

現(xiàn)階段，許多教師的教學方法盲目崇尚標新立異，課堂教學中盲目無效的活動占據(jù)了課堂太多的時間，造成了課堂教學的低效。所以我們要積極優(yōu)化體育課堂教法，合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮多種教學方法的優(yōu)勢，把教學內(nèi)容同趣味性、科學性、思想性結(jié)合起來，調(diào)動學生的學習興趣和練習的積極性，來增強學生體質(zhì)，提高體育課堂的教學效果。

一、課堂教學方法要由教師“教”向?qū)W生“學”轉(zhuǎn)變

重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，是指把有效目標通過有效設計的具體實施，很好地甚至是超預設地在課堂教學中得以實現(xiàn)。古人云：“授之以魚不如授之以漁?！币寣W生在課堂上“學會”和“會學”。

1．創(chuàng)設學習情境，調(diào)動學生主動性

在教學過程中，教師若能依據(jù)新課標提出的“以學生為本”，根據(jù)學生的實際來確定創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，富有探索性的情境問題，巧妙地將學習目標置于學生認知的“最近發(fā)展區(qū)，”就可以使學生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，進而將學生置于解決問題的主體位置，激發(fā)學生的學習動機，使學生積極主動地參與到教學中來，高效達成教學目標。例如，在教學技術(shù)動作教授中，要引導學生身腦并用，讓他們邊練習邊思考完成動作的力的來源和身體部位。對一些簡單的動作，完全可以放給學生自主思考、自主練習。比如技巧跪跳起，動作相對比較簡單，利用圖片提示或直觀示范，引導學生思考完成動作的三個力，然后嘗試練習并積極體會，學生是能夠完成動作的。在跑、跳練習中，給學生一些器材，讓他們自己設計跑、跳練習的場地布置，效果都非常好。

2．鼓勵自主學習，促進學生思維發(fā)展

“自主探索，合作交流”是重過程、重發(fā)現(xiàn)、重參與的學習方式，可以使學生自己在不斷探索、交流中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成主動的學習方式。因此，在教學過程中，教師應引領(lǐng)學生在相互合作的基礎(chǔ)上主動進行嘗試、觀察、體驗，不僅能將同學之間的知識點凝結(jié)成優(yōu)化的體育知識機構(gòu)，而且能將模糊、復雜的體育思想清晰化和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習。

3．教學方法提倡互助、互學的“傳幫帶”合作學習

在教學中，要注重學生間互助互學的學習方法的培養(yǎng)，因為學生間的互助互學比單純的教師傳授性學習效果更好。小學生同伴之間一般會相互模仿與學習，相互鼓勵與激發(fā)。同時，體育課中要想有效地傳授知識，讓每位學生都能在一節(jié)課中掌握技能，只憑教師一人的力量是很有限的，而團隊合作的學習很好地解決了這個問題，讓學生由被動學習轉(zhuǎn)化成主動學習。如，在傳授廣播體操時，由于學校給我們的任務緊，新廣播體操的動作又比較復雜、繁瑣，一節(jié)課下來，學生雖然能依葫蘆畫瓢跟做動作，但轉(zhuǎn)眼間就忘記了動作要領(lǐng)，更有許多學生基本跟不上節(jié)奏，動作不協(xié)調(diào)。面對這一棘手的問題，我想到了發(fā)揮團隊的力量，將學生每8人分成一小組，教師每教完一個動作后，讓他們以小組的形式進行回憶、復習，而教師只是在各小組間進行巡回指導，沒想到學生練習得非常認真，也很興奮，他們一起喊口令，一起想動作，有時候因為一個動作細節(jié)爭得面紅耳赤，這時候他們會想到教師，教學效果比教師親自枯燥乏味地一遍遍教要好多了。

二、課堂教學方法要靈活化

要因地制宜，合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮多種教學方法的各自優(yōu)勢，使多種教學手段和教學方法、學習方式相結(jié)合，來調(diào)動學生的學習興趣和練習的積極性。

1.教學有法，但無定法

教學中要堅持各種教學方法的有機結(jié)合，綜合、靈活地運用教學方法，做到“教學有法，但無定法”，以取得最有效的教學效果。如教學耐久跑這一內(nèi)容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習場地、距離和練習時間上的改變，跑時的隊形可以花樣新穎多樣。如不同形式的全程追逐跑、重復接力跑、分組對抗等。這樣使學生寓耐久跑于興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。

2.從實際出發(fā)，選擇適合的方法

如，好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達、喜靜的學生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學法。處于不同年級的學生，因教學目標和教學側(cè)重點不同，千篇一律的方法當然不能達到有效的教學效果，所以教師只有平時多關(guān)注學生、了解學生，從實際出發(fā)，具體問題具體分析，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。

3.運用現(xiàn)代化的輔助教學手段

新課標下，教師在教學新、難動作時，應充分運用視覺的直觀性，可用掛圖、影像、多媒體等輔助教學設備來滿足學生的視覺和思維的需要。直觀形象、優(yōu)美示范、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學生的學習興趣，滿足多樣化的學習需求，促進學生運動習慣的形成和學習能力的提高，有利于提高課堂教學的有效性。

三、課堂教學方法要合理有效

在教學中，體育教學方法的選擇要合理有效，教學的目的要明確，首先要講清練習要求，以高標準、嚴要求吸引學生的注意力；其次要精心安排練習，從簡單到復雜、從分解練習到整體練習，合理安排練習時間與次數(shù)，張弛有度，各種不同的練習內(nèi)容最好能交替進行，控制學生的運動負荷；最后根據(jù)學習內(nèi)容運用不同形式的游戲，寓練習于游戲之中，提高練習興趣，增強參與意識。

總之，優(yōu)化體育課堂教法，不但可以激發(fā)學生的興趣，還能很好地調(diào)動學生練習的積極性，增強學生的體質(zhì)，提高體育課堂的教學效率。

（作者單位　江蘇省常州市新北區(qū)薛家中心小學）