幽默藝術(shù)在思想品德課堂上的魅力

思想品德教學(xué)內(nèi)容大多具有理論性、深刻性等特點(diǎn)，很容易使課堂變得枯燥無(wú)味、平淡無(wú)奇，使學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生厭倦感。恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)幽默能使學(xué)生在愉悅的心情下獲取知識(shí)，在歡笑中受到教師的啟迪，創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。

一、幽默的妙用

眾所周知，廈門大學(xué)易中天教授妙說(shuō)歷史，讓原本枯燥的學(xué)術(shù)問(wèn)題變得妙趣橫生、通俗易懂，從而贏得了無(wú)數(shù)人的崇拜。如果我們用他的講述方式進(jìn)行教學(xué)，那么，學(xué)生也會(huì)聽得不亦樂(lè)乎，起到事半功倍的效果。

1.幽默可以創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言能緩和緊張氣氛，創(chuàng)造一種使師生雙方心情舒暢的教學(xué)環(huán)境。講話幽默的教師，不但會(huì)給學(xué)生增添快樂(lè)，在談笑風(fēng)生中領(lǐng)略知識(shí)的真諦，而且也會(huì)使自己的語(yǔ)言具有誘人的魅力。因此，學(xué)生十分歡迎具有幽默感的老師。

例如，我在講授《情緒對(duì)人的影響》這一內(nèi)容時(shí)，引用了“半瓶水的故事”。我通過(guò)幽默的語(yǔ)言和形體動(dòng)作把這個(gè)故事表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)講到這個(gè)故事時(shí)，我突然走下講臺(tái)，拿了一個(gè)同學(xué)沒(méi)有喝完的水杯，把它放在講臺(tái)上，然后演繹兩個(gè)不同人的情緒：“哎呀！怎么只有半杯水啦；哎呀！還有半杯水呢？”我的表演一下就帶動(dòng)了同學(xué)們的興奮感。然后我馬上轉(zhuǎn)回課題講情緒的兩種類型：一是積極的情緒，二是消極的情緒。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛；同時(shí)也使學(xué)生明白了對(duì)于同一件事情，不同的人會(huì)有不同的情緒反應(yīng)。

2.幽默是和諧師生關(guān)系形成的潤(rùn)滑劑

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道互不理解的高墻?！庇幸淮?，我走到班級(jí)準(zhǔn)備上課，一本書嗖的一聲飛到我的身上，教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，學(xué)生肯定在想我要發(fā)威了，但是我并沒(méi)有生氣，而是把書撿起來(lái)拍拍后嘖嘖稱贊：“嗯，不錯(cuò)，不錯(cuò)，投籃的精湛技藝讓我折服，但增長(zhǎng)技藝的知識(shí)可以會(huì)，也應(yīng)該會(huì)?！睂W(xué)生聽到小品里的對(duì)白，很自然地輕松起來(lái)了，那扔書的學(xué)生紅著臉也笑了。結(jié)果這一節(jié)課我很輕松地上了下來(lái)，而且和學(xué)生互動(dòng)得很好。所以，巧妙地運(yùn)用幽默藝術(shù)，既能緩和教師和學(xué)生之間的關(guān)系，還能使學(xué)生改正錯(cuò)誤。

3．幽默是加深教學(xué)內(nèi)容記憶的催化劑

在課堂上巧妙加入幽默語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，有利于理論知識(shí)的記憶和掌握。我在教授初三中考專題時(shí)，學(xué)生回答問(wèn)題喜歡參考答案，一次上課，學(xué)生回答問(wèn)題直接把參考答案讀了出來(lái)，我們當(dāng)時(shí)的專題內(nèi)容是合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。我當(dāng)時(shí)就說(shuō)：“參考答案完全照搬照抄也是侵犯了人家的智力成果權(quán)?！睂W(xué)生聽了便笑了起來(lái)，在笑聲中加深了學(xué)生對(duì)智力成果權(quán)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)智力成果權(quán)的意識(shí)。

二、教學(xué)幽默的表達(dá)技巧

思想品德課教學(xué)幽默主要是通過(guò)教師的體態(tài)幽默和言語(yǔ)幽默來(lái)表現(xiàn)的。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)幽默

教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，它既給人以愉悅的感受，又給人以教益。我在教學(xué)時(shí)常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一段小幽默。如，我在教授《生活中需要寬容友善》一課時(shí)，用了這樣一個(gè)故事：一次，德國(guó)柏林空軍俱樂(lè)部舉行盛宴招待空戰(zhàn)英雄。一位年輕的士兵斟酒時(shí)，不慎將酒潑到烏戴特將軍的禿頭上。頓時(shí)，士兵嚇傻了，會(huì)場(chǎng)一片寂靜……倒是這位將軍悠悠然。他輕撫士兵的肩頭說(shuō)：“老弟，你認(rèn)為這種方式治療脫發(fā)嗎？”學(xué)生立即爆發(fā)出了笑聲，人們緊繃的心弦松弛下來(lái)，盛宴保持了熱烈歡樂(lè)的氣氛。幽默風(fēng)趣的故事使學(xué)生笑聲連連，在輕松活潑的氛圍中學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容是一種美德，教學(xué)的三維目標(biāo)在幽默中水到渠成。

2.善于捕捉課堂情境創(chuàng)設(shè)幽默

由于思想品德課一般安排在第四節(jié)課或是下午五、六、七三節(jié)，學(xué)生普遍出現(xiàn)低落乏困的情緒。所以，提高學(xué)生上課的興奮度很重要。例如，我在提問(wèn)一個(gè)叫孫加文的學(xué)生：“中學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理包括哪些內(nèi)容？”那個(gè)學(xué)生看起來(lái)精神已經(jīng)疲倦，為了應(yīng)付，低頭看書念得很快，引起了其他同學(xué)的哄堂大笑。這時(shí)，我說(shuō)：“這位同學(xué)回答得很好，他把我們大家想培養(yǎng)自理自立能力的急切心情表達(dá)得淋漓盡致??！”經(jīng)過(guò)我這樣幽默地一說(shuō)，學(xué)生原來(lái)的疲勞立刻消失得無(wú)影無(wú)蹤，打瞌睡的同學(xué)自然也在笑意中集中了注意力。

三、幽默的基本要求

課堂上運(yùn)用幽默教學(xué)手法時(shí)要適度，教學(xué)中運(yùn)用幽默只是手段而非目的，只能為完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)服務(wù)，因此，要恰到好處、點(diǎn)到為止。

1.注意幽默時(shí)機(jī)

教學(xué)幽默要時(shí)機(jī)得當(dāng)。一是為學(xué)生心理所需，即在學(xué)生心理疲勞、注意力分散時(shí)，及時(shí)插入幽默；二是為教學(xué)內(nèi)容所需，即在教學(xué)內(nèi)容包含有幽默素材或可用以進(jìn)行幽默創(chuàng)造時(shí)，及時(shí)使用和創(chuàng)造幽默。一旦時(shí)機(jī)得當(dāng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就會(huì)錯(cuò)落有致，高低起伏。

2.把握幽默分寸

幽默有利于教學(xué)，但我們絕不能為幽默而幽默。如果脫離教學(xué)內(nèi)容，一味調(diào)笑逗樂(lè)，則會(huì)弄巧成拙，影響教學(xué)效果。

總之，教學(xué)幽默是教師個(gè)性和智慧的完美結(jié)合，它可以來(lái)自教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也可以是課堂教學(xué)中一次偶然的靈感火花。也許你缺乏一點(diǎn)幽默的天賦，那就努力吧，做一個(gè)有幽默感的教師，讓你的課堂多一點(diǎn)笑聲。這樣的課堂你我才會(huì)都變得輕松。

（作者單位　江蘇省南京樹人國(guó)際學(xué)校宿遷分校）