“敲擊”計算機

計算機，想必大家對這一詞匯相當熟悉。在教學過程中，教師會運用到各種各樣的多媒體儀器。

現(xiàn)在是信息科學技術(shù)高度發(fā)展的時期，大家多多少少對計算機都有一定的了解和掌握，在這個時代生存，我們離不開信息這一媒介。我們也正是運用了這一媒介來傳遞著大家的生活，我們身邊也處處體現(xiàn)出了信息技術(shù)創(chuàng)造出來的成就，這是一個高度發(fā)展的時代，是一個高度信息化的時代，也正是有了計算機的出現(xiàn)，使我們的整個世界都聯(lián)系起來了，使整個社會成為一個小小的“村”，也正是因為信息技術(shù)的發(fā)展使得這個“村”互相滲透、互相融合、互相接納、互相了解，帶給人們無限的驚喜。

什么是計算機呢？俗稱電腦，是一種能夠按照程序運行，自動處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備。由硬件和軟件組成，沒有安裝任何軟件的計算機稱裸機。常見的形式有臺式計算機、筆記本計算機、大型計算機，較先進的計算機有生物計算機、光子計算機、量子計算機等。

在我們的課堂上一般涉及的計算機都是臺式或者是筆記本計算機。信息技術(shù)與課堂整合的概念，最早源自于西方的“課堂整合”概念。課堂整合的含義是指對課程設(shè)置、各課程教育教學的目標、教學設(shè)計、評價等要素作系統(tǒng)的考慮與操作，用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點，認識和研究教育過程中各種教育教學要素之間的關(guān)系。課程整合并不是指單純地將被劃分的東西拼湊在一起，課程整合是把本來具有內(nèi)在聯(lián)系而被人為地割裂開來的內(nèi)容重新整合為一個整體的課程模式。這種內(nèi)在的聯(lián)系是自然的、真實的、本質(zhì)的，而非人為的。所謂信息技術(shù)與課程整合就是指信息技術(shù)以工具的形式與課程融合為一體，信息技術(shù)融入課程教學各要素中，使之成為教師的教學工具，學生的認知工具，重要的教材形態(tài)和主要的教學媒體。在教學中，計算機發(fā)揮著其應有的功能，也為我們的教學增添色彩，使得兩個整體的結(jié)合，為教學又增添了一種靚麗的色彩。

在教學過程中，計算機也是輔助教學的階段，這是信息技術(shù)應用于教育的第一個發(fā)展，該階段大約是20世紀60年代初至80年代，主要是利用計算機的速度運算。圖形動畫和仿真等功能輔助教學，解決教學中的重點和難點。這一階段，逐漸在大、中、小學開始開設(shè)了計算機公共課程，并稱其為計算機教育，還沒有明確提出信息技術(shù)教育的概念。計算機是輔助學習階段，計算機在學校中逐步以輔助教為主轉(zhuǎn)向以輔助學為主，強調(diào)如何利用計算機作為輔助教與學的工具。例如，利用計算機幫助搜集資料，輔導疑難，自我測試，以及幫助安排學習計劃等等。計算機不僅輔助教師的教，更強調(diào)用計算機輔助學生自主地學。在這個發(fā)展階段，計算機教育和信息技術(shù)教育兩種概念同時被使用。信息技術(shù)與課程整合階段，目前，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為信息應用于教學過程的一個主要模式。原先的“計算機教育”概念已經(jīng)被“信息技術(shù)教育”概念所代替。在現(xiàn)代的教學狀態(tài)中，信息技術(shù)與課程整合既有著密切的聯(lián)系，又具有一定相對獨立性特點的新型教學類型。對它的研究與實施對發(fā)展學生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力具有重要的意義。

這也就是為什么在現(xiàn)代這個信息化社會中，要強調(diào)對計算機的學習，只有通過計算機才能緊跟時代的發(fā)展。作為一個新時代的大學生所應當具備的素質(zhì)，至少是緊跟時代的發(fā)展，能夠隨時跟進時代的信息?，F(xiàn)代人不會用計算機就好比之前的“文盲”。在現(xiàn)代社會中，各種各樣的資訊都是在很短的時間內(nèi)傳送到網(wǎng)上的。在這個信息化、網(wǎng)絡化的時代。我們不僅要加強對自身的文化素質(zhì)、修養(yǎng)的提高，也要加強對“信息”這一素養(yǎng)的提高。

（作者單位　河南省濮陽市體育運動學校）