音樂——體育課堂有效教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力

摘　要：新課程致力探究課堂的有效教學(xué)策略，同時(shí)也給所有教師提出了一個(gè)新課題，如何破解？一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的體育課枯燥、無(wú)味、程式化，可以用音樂喚醒體育課的激情，以音樂調(diào)動(dòng)孩子們的創(chuàng)造力，從而達(dá)到新課程要求有效課堂之目的！

關(guān)鍵詞：音樂；體育課堂；有效教學(xué)；內(nèi)驅(qū)力

我在閱讀《體育教學(xué)》月刊時(shí)，偶然看到一篇題為《讓體育課充滿激情》的文章，作者有一段直入主題、耐人深思的開篇：“我們?cè)谠u(píng)價(jià)體育課時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情形，既找不出執(zhí)教者知識(shí)上的錯(cuò)誤，也沒發(fā)現(xiàn)講解示范上有什么明顯失誤，但是又說(shuō)不出有多么好，總覺得缺少點(diǎn)東西。缺少什么呢？仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)缺少的是激情——體育老師特有的那一份豐滿內(nèi)在的激情！”

這樣的開篇讓我浮想，怎樣使一堂體育課更富有激情？怎樣使孩子們于繁重課業(yè)中得到充分放松？怎樣讓體育課在給予學(xué)生體育知識(shí)和技能的同時(shí)感受藝術(shù)和美？怎樣使體育課自生一種永遠(yuǎn)鮮活的內(nèi)在，成為煥發(fā)生命活力的有效課堂？

我想到了音樂，愛音樂幾乎是每個(gè)人的天性。歡快的音樂使人情緒愉悅，舒緩的音樂使人身心放松，不同的音樂帶給人不同的精神享受，合理地在不同學(xué)習(xí)階段使用不同的音樂，再輔之以優(yōu)美大氣的肢體動(dòng)作，對(duì)于集中學(xué)生注意力，使其迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，掌握課堂知識(shí)和技能應(yīng)該會(huì)起到事半功倍的作用。

那么，怎樣在體育課中合理地使用音樂，使體育課堂更高效呢？我以初中體育課為例，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、加強(qiáng)教師在音樂方面的素養(yǎng)

俗話講“萬(wàn)事師為先”，作為一名新時(shí)代的體育教師，不僅應(yīng)在專業(yè)知識(shí)和技能方面成為學(xué)生的師長(zhǎng)，更應(yīng)加強(qiáng)自身在音樂、韻律體操及舞蹈方面的素養(yǎng)，要義不容辭地為自己補(bǔ)這一課，所謂“長(zhǎng)善救失”，要積極地接觸和了解不同的音樂形式，學(xué)習(xí)和掌握不同的舞蹈動(dòng)作，并與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，致力于為孩子們營(yíng)造一種積極向上、歡快律動(dòng)的課堂氛圍，使之在樂中學(xué)，在學(xué)中樂！

二、音樂的注入突破了傳統(tǒng)

以初中生為例，進(jìn)入初中，意味著進(jìn)入了青春期，學(xué)生的身體及思維能力都較小學(xué)階段有了很大程度的增長(zhǎng)，求知欲也呈直線上升態(tài)勢(shì)，精力旺盛、活潑好動(dòng)是他們外在的特性，如何正確有效地引導(dǎo)他們進(jìn)行體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)而不是壓抑他們的學(xué)習(xí)熱情，是擺在體育教師面前的一道難題。

傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上顯性知識(shí)多，隱性知識(shí)少。音樂的注入，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的同時(shí)提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，如一首放松身心的《歡樂頌》，不僅使學(xué)生樂于展現(xiàn)自我，還能使他們受到美的熏陶。

傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)方法上固化模式多，問(wèn)答多，教育智慧少。而音樂在體育課堂上的合理運(yùn)用，教師于不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的情境，將枯燥無(wú)味的知識(shí)傳授寓于生動(dòng)有趣的配樂情節(jié)中，可以充分挖掘?qū)W生身體內(nèi)部的潛能。如將某一動(dòng)作要領(lǐng)以歌謠的形式9GywYuhn70G7M6EH8kRw4w==配樂記憶，會(huì)使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，更享受學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)組織上應(yīng)付任務(wù)多，主動(dòng)創(chuàng)意少。音樂的加入，會(huì)改善教師的應(yīng)付思想，著力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種新鮮的課堂情境，而學(xué)生也必然會(huì)全神貫注地沉浸在教師設(shè)定的教學(xué)情境中，如隊(duì)列練習(xí)時(shí)，一曲雄赳赳氣昂昂的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》會(huì)讓學(xué)生精神抖擻，再加入教師適時(shí)鏗鏘的口令，不能不說(shuō)是一種享受了。

傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)過(guò)程上操練記憶多，主動(dòng)思考少。音樂可以激發(fā)學(xué)生的思考，如在健身操的教學(xué)中，教師有意留出幾個(gè)小節(jié)音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏設(shè)計(jì)動(dòng)作，較之單純操練一套固定的韻律體操，積極的意義就更明顯了。

傳統(tǒng)體育教學(xué)在教學(xué)評(píng)價(jià)上批評(píng)指責(zé)多，賞識(shí)夸獎(jiǎng)少。在音樂的熏染下，學(xué)生積極性高，精力集中，走神散漫的少，孩子們得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)自然會(huì)多，良性循環(huán)，不好都不可能了。

三、使用音樂因時(shí)制宜

體育課教學(xué)一般分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。在課堂的不同階段應(yīng)采用不同的音樂，輔以不同的身體動(dòng)作。

準(zhǔn)備部分是人體由安靜狀態(tài)逐漸過(guò)渡到緊張狀態(tài)的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)身體活動(dòng)使各個(gè)器官預(yù)熱，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，為發(fā)揮最大身體運(yùn)動(dòng)能力及減少運(yùn)動(dòng)損傷做好充分準(zhǔn)備。在這一階段，選取音樂應(yīng)以歡快激昂為主，如常用的“兔子舞”和跑跳操。

基本部分是課的中心和靈魂，是一堂課中掌握知識(shí)和技能的階段，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)和大綱要求的關(guān)鍵也在這里，教師應(yīng)制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生學(xué)練、自我評(píng)價(jià)、信息反饋、教師修訂等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。其中，如何有效提高學(xué)生學(xué)練的主動(dòng)性、創(chuàng)新性應(yīng)成為教師著力思考的事情。實(shí)踐證明，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之在課堂上時(shí)刻精力集中旺盛，音樂的作用不可小視。如在講解時(shí)配以舒緩的輕音樂，教師往日枯燥的講解也許就能如涓涓細(xì)流進(jìn)入孩子們的心底，或?qū)?dòng)作要領(lǐng)凝結(jié)成謠，隨著節(jié)奏鏗鏘而出，也會(huì)是一劑催生興趣與勇氣的興奮劑。而在具體學(xué)練過(guò)程中，如籃球訓(xùn)練、中長(zhǎng)跑或體操項(xiàng)目教學(xué)中，音樂及節(jié)奏的合理選用，無(wú)疑可以提高學(xué)生的關(guān)注力和興奮性，使課堂更生動(dòng)、高效。

結(jié)束部分應(yīng)具畫龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)教師總結(jié)使學(xué)生了解動(dòng)作技術(shù)的掌握情況，激發(fā)學(xué)生在課下的創(chuàng)造力、想象力，更主要的是進(jìn)行一些放松體操的練習(xí)，有效消除肌肉疲勞、調(diào)節(jié)心理，使之平穩(wěn)進(jìn)入下一課程的學(xué)習(xí)。這時(shí)，音樂的介入就更具價(jià)值和意義，它不僅使動(dòng)作更美，而且對(duì)心理的放松和調(diào)節(jié)有舉足輕重的作用。

體育課是一個(gè)相對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境，為達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，更快提高孩子們的身體素質(zhì)，更好開發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，更優(yōu)實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)，在體育教學(xué)中，讓我們合理地注入音樂元素，讓音樂感染學(xué)生、美化課堂，果真如此，也許真的會(huì)有“驀然回首，燈火闌珊”的意境呢！

參考文獻(xiàn)：

韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略.首都師范大學(xué)出版社，2006.

（作者單位　山西省晉中市榆次區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）