奉獻關愛 潤物無聲

愛學生是教師的職業(yè)道德，愛是教育的基礎，而關愛那些在心理上和身體上都有殘疾的又聾又傻的學生，是師德的最高境界。我在特殊教育這片沃土上默默地耕耘了二十個春秋。雖然時間流逝，但記憶是無法揮之而去的。

在我的特教生涯中有這么一段經歷：當時，我剛休完產假返校的第一天。負責教務和德育的兩位主任找我談話，她們希望我接任一個剛升入二年級的班級。我不由自主地想到在我懷孕期間，好像隱約聽說收上來一個“傻子班”，不會是這個班吧？我把自己的疑慮向兩位主任說明。教務主任說：“這個班的學生智商的確存在問題，接受能力差、自律能力弱，給各科教學工作帶來了一定的難度。學?？紤]到年輕教師中你的教齡相對長一些，有一些經驗，希望你能把這個班帶好。在工作中遇到困難我們會幫助你的?！蔽疫€能說什么呢？就把這個班接下來了。一位年長的老師對我說：“那可是個沒人要的班級呀！你孩子那么小，接了這個班可有好日子過了！”

當我走進這個班的時候，我似乎明白了些什么。學生高、矮、胖、瘦參差不齊，最突出的還是他們的滿臉傻相，抬著頭、張著嘴、斜著眼，有兩個學生還淌著大鼻涕、流著口水，衣襟上淌得濕乎乎的，再加上他們穿著破舊，可能是因為大多數來自農村，家中兄弟姐妹多、家境貧寒的原因吧。看到這群孩子真讓人無法用可愛二字來形容，更談不上天真、活潑了。學生坐的桌椅里出外進，教室里的教具也東倒西歪，但是學生卻在我和主任走進教室的那一刻安靜了下來，好奇地看著我們。主任走到講臺前說：“同學們，這是陳老師，從今天起就由她來擔任你們班的班主任，你們可要聽陳老師的話呀！”弄懂我們的來意后，他們又恢復了原樣，翻書包的、撕本子的、摳鼻子的，拽別人衣服的，揪著同學頭發(fā)傻笑的。主任如釋重負地苦笑了笑對我說：“這里就交給你了。”看著這些學生，我一時竟無從下手，但我的心理非常明白，我的首要任務是：必須搞好班級的一日常規(guī)工作，這才能保證每日的教學工作正常進行?？墒窃趺锤隳兀烤瓦B讓他們安安靜靜地坐十分鐘都是個難題，還提什么教學任務。這一夜我失眠了。

經過深思熟慮，我到早市買了整整一大瓶喂魚的面包蟲，捧著這一瓶蟲子我心里直發(fā)麻。當我走進教室時，學生不由得伸長了舌頭，瞪大了眼睛表現(xiàn)出：“?。≌鎼盒?！”看到這種效果我非常滿意，趕緊趁熱打鐵地說：“同學們，你們知道你們上課的時候手腳為什么總好動嗎？還總張著嘴看人嗎？就是因為在你們的腦袋里生滿了這樣的蟲子，使你們無法控制自己?！甭犃宋业脑捄?，有的學生當時就嚇哭了。我趕緊說：“老師有辦法幫你們趕走這些蟲子?！笨粗鴮W生那一張張充滿驚奇傻乎乎的臉，我一字一句地說：“只要我們在每節(jié)課的上課鈴響時，坐在自己的椅子上，雙腳并齊、雙手背后、閉上嘴、深呼吸十次，這些蟲子就會因為缺氧死亡一部分，天長日久，蟲子就沒了?！甭犃宋业脑捄髮W生非常高興，立刻坐好，背著手，使勁地坐在那兒喘氣。我說：“我們是深呼吸，不是大喘氣。”學生看到我學他們喘氣的樣子哄堂大笑?！艾F(xiàn)在我們不做了，等下節(jié)課上課鈴響時再做才有用。你們把書包拿出來，把書包里的東西都倒到書桌上?！币宦牭降箷鼘W生更高興了，教室里又開始沸騰起來，他們紛紛拿出書包，有的像仙女散花般地把書本撒滿地。我?guī)е麄儼褧景凑债斕斓恼n節(jié)順序擺放在書桌的左面，并告訴他們上完一節(jié)課就把用過的書和本放在右面。然后讓他們排著隊把書包放在教室的角柜里，再把地面掃干凈，然后就讓他們下課了。第二節(jié)上課鈴還沒有響，學生就慌慌張張地從外面跑回來，氣喘吁吁地看著墻上的紅綠燈。綠燈一亮，上課鈴聲敲響了。只見同學們雙腳并齊、使勁兒地挺著胸、背著手、緊閉著嘴唇，有的甚至把眼睛也閉上了，用手指頭在身后一邊數著一邊用鼻孔呼吸。這時科任老師走了進來，他看到同學們挺胸抬頭地坐在那兒非常奇怪。我說：“世界萬物都在不斷地變化，接下來就看你的了?！边€神秘地沖她眨眨眼睛走出了教室。在接下來的日子里，我每節(jié)課不等下課就到教室門口恭候同學們下課，看著同學們把下一節(jié)課的書本擺好，帶著值日生把黑板擦干凈，直到上課鈴響，科任老師走進教室我方才離去。

為了能夠改善學生們的“傻相”，避免被別人歧視。我每天無論在課堂上還是課余時間，都抽出一定時間帶領他們做“面部肌肉鍛煉操”，這是我根據學生的實際情況編制的。經過一年時間的堅持和鍛煉，效果非常顯著，學生在不知不覺中不再斜著眼歪著嘴看人了，更不流鼻涕、淌口水了?？墒且岣咚麄兊氖帜_協(xié)調能力，這是難度最大也是最艱巨的任務了。我絞盡腦汁，克服重重困難，終于在兩年以后校園藝術節(jié)的舞蹈專場上，我們以一曲《青春的旋律》贏得了全校師生的一致好評，從此摘掉了“傻子班”的“光榮稱號”。

現(xiàn)在，回想起這段經歷還心有余悸！但我沒有為接這個班而感到后悔。相反，這群孩子使我經歷了育人的艱辛，同時也讓我飽嘗了育人的快樂。在成功的喜悅和失敗的苦楚中，我悟出一條真理，那就是：把我的關愛奉獻給學生，學生的成長是我人生價值的體現(xiàn)與升華，我將在這“潤物無聲”的過程中，得到無限快樂與幸福！

（作者單位　黑龍江省哈爾濱市盲聾啞學校）