學(xué)生的微“笑話”給我的啟示

　　在學(xué)校的貼吧上，我曾看到一個(gè)帖子，題目是“87個(gè)微笑話概括了我的學(xué)生時(shí)代”，其中第二個(gè)是“班主任是什么：就是一個(gè)破壞完你友情再破壞你愛(ài)情還不放過(guò)你親情的人”，看完后心里頗不是滋味。看得出，此言明顯帶有夸張的成分，但或多或少也表達(dá)了當(dāng)今學(xué)生的部分心態(tài)。難道我們的班主任在學(xué)生眼中真的是這樣可惡又可憎嗎？也許，我們的個(gè)別班主任在處理同學(xué)間友情、愛(ài)情、親情時(shí)做得并不出色，但讓學(xué)生有如此敵對(duì)反應(yīng)，不得不讓人反思。
　　友情篇：從仇敵到摯友
　　7508寢室的張浩和李淵來(lái)自同一所初中，兩人雖然成績(jī)差異很大，但都喜歡籃球，屬于個(gè)性直爽、外形陽(yáng)光的運(yùn)動(dòng)型少年，兩人關(guān)系不錯(cuò)。張浩喜歡玩游戲，經(jīng)常偷偷帶著手機(jī)晚上在被窩里玩，久而久之，張浩的成績(jī)?cè)絹?lái)越差。作為老同學(xué)的李淵看在眼里，急在心里，在多次提醒張浩無(wú)效的情況下，李淵把這件事情告訴了我。我及時(shí)找張浩談話，并按照學(xué)校的規(guī)定收繳了他的手機(jī)，勒令他周六把手機(jī)帶回家，不再帶來(lái)。第二天，寢室長(zhǎng)告訴我，張浩和李淵在寢室大吵了一架，張浩發(fā)誓自此與李淵為敵，勢(shì)不兩立。
　　我感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，于是，一方面安撫了李淵并對(duì)他的行為加以肯定，另一方面，趁自己登記數(shù)學(xué)單元考試成績(jī)找同學(xué)核對(duì)分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，又一次找張浩談話，幫他分析成績(jī)大大退步的原因，當(dāng)然最后肯定要提到李淵對(duì)他的提醒。張浩承認(rèn)了晚上打游戲?qū)W(xué)習(xí)的影響，也表示了自己改過(guò)自新的決心，但對(duì)李淵“出賣”他的行為仍然不肯原諒，只是表示自己會(huì)在寢室中和李淵和平共處，我也只得暫時(shí)作罷。
　　期中考試快要來(lái)臨，我讓同學(xué)們以“給自己和最好的同學(xué)加油”為題寫一篇周記，私底下我做了李淵的工作，讓他在緩解兩人矛盾中再作點(diǎn)貢獻(xiàn)，李淵欣然答應(yīng)并寫了一篇情真意切的“兄弟，我想對(duì)你說(shuō)”的周記，在學(xué)習(xí)園地展出后，我再次找來(lái)張浩談話，聽(tīng)聽(tīng)他的想法，并再次提出要求，希望他能和李淵重歸于好，張浩經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，又看到李淵的肺腑之言，很受感動(dòng)，因而他答應(yīng)了我的要求。于是，我叫來(lái)了李淵，兩人在我面前相互訴說(shuō)著自己的不是并表示歉意，最終握手言和。在接下來(lái)的日子中，兩人相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，成了人人羨慕的好朋友。
　　從這個(gè)事件中我得到以下啟示。
　　1.當(dāng)學(xué)生向你反映情況時(shí)，應(yīng)該掌握足夠的信息，以便當(dāng)事人在問(wèn)你信息來(lái)源的時(shí)候，你可以告訴他消息來(lái)自多個(gè)渠道，這樣可以避免學(xué)生之間的激烈沖突。
　　2.在和當(dāng)事人談話時(shí)，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)，盡量避免在與“舉報(bào)者”談話后的時(shí)間和地點(diǎn)找當(dāng)事人談話，如果問(wèn)題不太嚴(yán)重，最好找個(gè)其他借口順便跟他談及此事。
　　3.多從“舉報(bào)者”好的出發(fā)點(diǎn)分析問(wèn)題，讓當(dāng)事人真正感受到對(duì)方向老師反映問(wèn)題，絕大多數(shù)的原因是為他考慮，同時(shí)還應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)被反映的問(wèn)題的危害性。
　　4.找一些借口，創(chuàng)造一些條件來(lái)促成他們重新和好，讓當(dāng)事人在不經(jīng)意中感受“舉報(bào)者”的好意，通過(guò)某個(gè)活動(dòng)提供給雙方一個(gè)冰釋前嫌的機(jī)會(huì)。
　　愛(ài)情篇：往前一步是孤獨(dú)，
　　退后一步是幸福
　　陳晨和王珊是在高三上半學(xué)期好上的，因?yàn)閮扇耸窃谕粋€(gè)互幫小組，陳晨文綜較強(qiáng)，王珊數(shù)學(xué)特好，在相互的幫助中，兩人日久生情，從開(kāi)始一起到閱覽室做作業(yè)，到晚自修互送回寢室，最后兩人竟然同進(jìn)餐，同出入，儼然一對(duì)小戀人。教室里，因?yàn)閮扇私?jīng)常黏在一起，同學(xué)們都不愿和他倆交往；校園中，其他老師看到后也是頗有微詞，兩人看似幸福卻孤獨(dú)地生活、學(xué)習(xí)著。
　　對(duì)于他倆的問(wèn)題，我在發(fā)現(xiàn)苗頭之后就作了一定的干預(yù)，談過(guò)無(wú)數(shù)次的談話，有單獨(dú)的，有一起的；有鼓勵(lì)的，也有批評(píng)的，但兩人始終沒(méi)有中斷交往，迫不得已時(shí)，也請(qǐng)過(guò)家長(zhǎng)，甚至讓他們回家反省，但仍然是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”
　　到了高三第二學(xué)期，各種大型的考試接連不斷，兩人的成績(jī)時(shí)上時(shí)下，感情也是時(shí)斷時(shí)續(xù)，家長(zhǎng)無(wú)可奈何，學(xué)生見(jiàn)怪不怪，老師也是叫苦不迭，最后，我和年段領(lǐng)導(dǎo)向他們發(fā)出最后通牒：如若再有影響其他同學(xué)之舉，高考前不得待在學(xué)校。這樣，總算讓他們有所收斂，直到高考結(jié)束。
　　對(duì)于早戀，做了20多年班主任的我，碰到的不少，但說(shuō)實(shí)話，真正成功解決問(wèn)題，讓學(xué)生“懸崖勒馬”的例子少之又少，留給自己的大多是失敗的教訓(xùn)，但我依然覺(jué)得值得總結(jié)，以待自己今后或別人借鑒。
　　1.發(fā)現(xiàn)苗頭，必須及時(shí)勸導(dǎo)，千萬(wàn)不要在老師和學(xué)生中給他們以既成事實(shí)的感覺(jué)，嘗試著用其他的辦法，轉(zhuǎn)移雙方的注意力，減少單獨(dú)交往的機(jī)會(huì)。
　　2.不要把兩人叫到一起談話，這樣容易給男生創(chuàng)造“男子漢、大英雄”的機(jī)會(huì)，最好是分別談話，而且時(shí)間上應(yīng)拉開(kāi)距離，切忌在一方前說(shuō)另一方的壞話。
　　3.在與學(xué)生交涉時(shí)要學(xué)會(huì)讓步，千萬(wàn)不要和學(xué)生僵在那里，適當(dāng)?shù)淖尣降扔谙蚯斑M(jìn)步，給學(xué)生以時(shí)間和機(jī)會(huì)，盯得過(guò)緊容易造成更大的逆反心理。
　　最后，在處理男女同學(xué)關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)：情到深處人孤獨(dú)。大凡過(guò)早步入愛(ài)河的學(xué)生，其實(shí)他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的，表面上兩人黏在一起，愛(ài)意綿綿，其實(shí)，在許多場(chǎng)合他們是很孤獨(dú)的，同學(xué)們不愿和他們交往，唯恐走得近了而引起另一半的猜疑，生活中有許多其他的問(wèn)題得不到解決，學(xué)習(xí)中的困難可能也會(huì)比其他同學(xué)多一些，因?yàn)楹屠蠋熍c家長(zhǎng)的對(duì)立，又使他們?nèi)鄙倭嗽S多理智對(duì)待問(wèn)題的建議和途徑。因此，應(yīng)該讓他們更多地去感受集體的溫暖和幸福，體會(huì)一下這句話的含義：往前一步是孤獨(dú)，退后一步是幸福。
　　親情篇：我和老爸的代溝在縮小
　　于梟的爸爸是搞建筑的，從小學(xué)開(kāi)始，于梟就離開(kāi)了父母寄讀在學(xué)校，一周甚至一月才能回家一次。于爸爸總喜歡用他治理企業(yè)的理念和他以前老師對(duì)待他的方法教育兒子，引起于梟的反感。父子倆經(jīng)常為一些現(xiàn)象和觀點(diǎn)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，兒子說(shuō)老爸古板、霸道，老爸說(shuō)孩子幼稚、偏激，話不投機(jī)，兩代人之間的代溝嚴(yán)重影響著父子的關(guān)系。
　　進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后，于梟的成績(jī)一直處在班級(jí)中等位置，這對(duì)于爸爸來(lái)說(shuō)是不能接受的，由于父子倆在家里很少有交流，于爸爸就隔三差五打電話給我，詢問(wèn)兒子在學(xué)校的表現(xiàn)，特別是當(dāng)他得到兒子表現(xiàn)不好的信息后，就會(huì)對(duì)于梟進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和教導(dǎo)，久而久之，于梟憋了一肚子的怨氣，回校后經(jīng)常在寢室摔東西，自修課有時(shí)呆坐著不做作業(yè)，有一天終于在周記上向我開(kāi)火，說(shuō)是我加深了他們父子矛盾，破壞了他們的父子親情。
　　說(shuō)真的，在于家父子矛盾中，我的確也感覺(jué)到自己負(fù)有一定的責(zé)任。在與于爸爸聯(lián)系的過(guò)程中，應(yīng)感知到于爸爸的焦慮，也應(yīng)預(yù)料到結(jié)果，但我沒(méi)有注意做好于爸爸的工作，而只是順著他的要求，一味向他提供他所需要的信息，從而激化了父子矛盾。不做好于爸爸的工作，父子之間的矛盾隨時(shí)還會(huì)爆發(fā)，我必須做通他的工作。
　　周日晚自修時(shí)，我約于爸爸來(lái)辦公室，幫他分析了于梟在班級(jí)的情況并說(shuō)明他的表現(xiàn)是屬于正常的。我建議于爸爸嘗試改變一下教育兒子的方法，并向于爸爸提了我的希望：周末放假回家，不要把于梟的時(shí)間排得太滿，補(bǔ)課應(yīng)該有所選擇，應(yīng)該給他自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，適當(dāng)陪陪孩子逛逛街，參加一些學(xué)習(xí)外的活動(dòng)，在跟兒子交流時(shí)盡量多從兒子的角度考慮。我在學(xué)校負(fù)責(zé)督促學(xué)習(xí)，與任課老師共同關(guān)注他的成績(jī)，于爸爸答應(yīng)今后嘗試著改變自己的教育方法。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我和于爸爸的聯(lián)系依然在繼續(xù)，但每次我都做到聯(lián)系后和于梟溝通，使他明白我們的意圖，于梟也跟我反映，周末回家父親對(duì)他的態(tài)度有所改變，有一次回校，于梟興沖沖地告訴我，他們一家去杭州看了一場(chǎng)大型的文藝演出，于梟說(shuō)突然發(fā)現(xiàn)自己和父親之間原來(lái)還有不少共同的興趣愛(ài)好。
　　這件事情同樣給我許多的啟示，但讓我感觸最深的是：與家長(zhǎng)的聯(lián)系必須注意“度”。
　　1.聯(lián)系的頻率不要太高，否則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己時(shí)時(shí)處在老師和家長(zhǎng)的雙重監(jiān)視下，沒(méi)有安全感，從而產(chǎn)生厭惡感。
　　2.內(nèi)容不要沒(méi)有選擇，老師可以解決的問(wèn)題，最好不要再讓家長(zhǎng)操心；家長(zhǎng)無(wú)法解決的問(wèn)題，也只能留給老師和學(xué)生慢慢解決，也不用再向家長(zhǎng)反映了。
　　說(shuō)到底，學(xué)生不希望老師跟家長(zhǎng)頻繁聯(lián)系，如何把握好家校聯(lián)系的“度”，班主任應(yīng)該慎之又慎。
　　【許伯祥，浙江省上虞市春暉中學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師】
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