北京小學(xué)生愛國主義教育活動現(xiàn)狀調(diào)查報告

　　摘 要 本研究采用自編問卷對北京三所不同類型小學(xué)中的248名四年級學(xué)生的愛國主義教育活動的內(nèi)容、認(rèn)知、形式、效果、評價等情況進(jìn)行了調(diào)查，研究結(jié)果顯示：1.三所小學(xué)四年級學(xué)生愛國主義教育活動的整體參與狀況良好；2.學(xué)生對愛國主義教育活動的態(tài)度在性別和父母是否黨員上沒有差異；3.不同類型的學(xué)校在愛國主義活動的教育效果和評價方面有差異；4.多數(shù)學(xué)生更愿意參與靈活性強(qiáng)、趣味性濃的愛國主義教育活動。
　　關(guān) 鍵 詞 愛國主義；教育活動；小學(xué)生；態(tài)度
　　作者簡介 錢志亮，北京師范大學(xué)教育學(xué)部，副教授；陸妍蓉，北京師范大學(xué)教育學(xué)部碩士研究生
　　1.問題提出
　　改革開放以來，我國政府和相關(guān)教育部門先后頒布了《小學(xué)德育綱要》《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設(shè)實施綱要》等文件，將愛國主義教育作為小學(xué)德育的重要內(nèi)容。各地根據(jù)新時期、新時代的新特點，采取多種形式、各種社會實踐活動等，加強(qiáng)對少年兒童的愛國主義教育。
　　文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，社會各界對小學(xué)生愛國主義教育的研究比較深入，但多是以教師的主觀意愿為出發(fā)點，缺少對小學(xué)愛國教育的主體—小學(xué)生的調(diào)查和分析，忽略受教育者本身的主觀情感因素。由于小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展是在教育的影響下，在具體的實踐活動中，通過道德意識和道德行為不斷矛盾統(tǒng)一的過程而逐步發(fā)展起來的，所以，小學(xué)生在這一階段所形成的愛國主義態(tài)度，對其未來的愛國主義行為有奠基作用。
　　對于小學(xué)生而言，外界教育在他們的愛國主義觀念形成上的影響是否會使得不同學(xué)生在這些方面表現(xiàn)出顯著性差異，還都不得而知，所以我們有必要重新審視愛國主義教育的現(xiàn)狀。本研究通過自設(shè)信效度較高的問卷，抽樣調(diào)查了北京市部分小學(xué)生的愛國主義教育現(xiàn)狀，為如何更有效地實施愛國主義教育提供數(shù)據(jù)參考。
　　2.研究方法
　　2.1 研究對象
　　“從中年級開始，兒童能夠比較獨立、有根據(jù)而又明確地論證一些比較復(fù)雜的判斷?！薄靶W(xué)兒童在四、五年級期間對道德準(zhǔn)則的理解才可能達(dá)到初步本質(zhì)概括的水平?！盵1]由于六年級畢業(yè)班不便“打攪”、五年級有學(xué)業(yè)抽測不能“分心”，本研究抽樣四年級小學(xué)生，若發(fā)現(xiàn)問題后，尚有兩年的教育補(bǔ)救時間。考慮到研究的覆蓋面和代表性，本研究選擇性抽樣了北京市的一所市級示范小學(xué)（A）、有延安紅色傳統(tǒng)教育的某小學(xué)（B）和某城區(qū)普通小學(xué)（C）三所不同類型的學(xué)校進(jìn)行調(diào)研。從每所學(xué)校的四年級分別隨機(jī)抽取了兩個班作為研究對象，共266人，共發(fā)放問卷266份，回收有效問卷248份，有效回收率93.2%。
　　2.2 研究工具信效度
　　在結(jié)合《愛國主義教育實施綱要》等政策性文件基礎(chǔ)上，研究者總結(jié)出小學(xué)生愛國主義教育活動的態(tài)度包括活動的認(rèn)知、活動的形式、活動的內(nèi)容、活動的評價、活動的效果等五方面。問卷共24小題，其中認(rèn)知、形式、內(nèi)容、效果各5題，評價4題，問題形式包括判斷、填空、選擇等。
　　2.2.1 信度分析
　　同質(zhì)性信度：通過計算問卷的同質(zhì)性信度來檢驗其信度，問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.715。
　　2.2.2 效度分析
　　研究采用各維度間的相關(guān)系數(shù)矩陣來檢驗結(jié)構(gòu)效度。從表1可以看出，本問卷的各維度既有一定的獨立性，又反映了問卷所要測查的內(nèi)容。符合良好問卷結(jié)構(gòu)的要求（維度與總測驗的相關(guān)在0.30～0.80之間，各維度之間的相關(guān)在0.10～0.60之間）。
　　2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計
　　調(diào)查數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL2003、SPSS17.0進(jìn)行分析。
　　3.研究結(jié)果與分析
　　3.1 被調(diào)查小學(xué)生的基本情況
　　以往研究顯示，小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與外界環(huán)境存在很大的關(guān)系，就小學(xué)生的愛國主義教育而言，其態(tài)度主要由父母的言傳身教和學(xué)校教育兩個因素決定，同時其自身的性別和興趣也在一定程度上對其態(tài)度產(chǎn)生了影響。所以本研究假設(shè)小學(xué)生愛國主義教育活動的態(tài)度與父母是否為黨員、學(xué)校情況和學(xué)生性別三種因素相關(guān)。結(jié)果見表2。
　　3.2小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的各維度情況分析
　　3.2.1 父母是否為黨員的學(xué)生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀
　　從表3可以看出，在對父母黨員數(shù)為影響因素的分析下，三所小學(xué)在五個維度的平均（總分2分）分都很接近，父母是否為黨員與愛國主義教育活動的認(rèn)知、形式、內(nèi)容、效果、評價等五項維度上沒有顯著性差異，這說明學(xué)生的父母黨員身份沒有影響學(xué)生對愛國主義教育活動的態(tài)度，這也說明學(xué)生父母的愛國主義教育資源尚未充分利用。
　　3.2.2 不同學(xué)校類型的學(xué)生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀
　　根據(jù)表4看出，三所小學(xué)的愛國主義教育活動開展情況都不錯，特別是在活動認(rèn)知、活動形式、活動評價和活動效果方面鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生，但是三所小學(xué)都需要對愛國主義教育活動的內(nèi)容進(jìn)行必要的改革，針對活動開展的效果也要進(jìn)行監(jiān)督和鞏固。
　　表4還說明，不同類型學(xué)校之間在活動的內(nèi)容、形式和認(rèn)知等三項上沒有顯著性差異；在活動的效果和評價兩個維度上存在極其顯著性的差異；某示范校的總平均分在其中偏低，說明愛國主義教育活動亟待加強(qiáng)。
　　3.2.3 不同性別的學(xué)生在愛國主義教育活動中的態(tài)度現(xiàn)狀
　　從表5可以看出，小學(xué)中的男生和女生在愛國主義教育活動的認(rèn)知、形式、內(nèi)容、評價和效果的態(tài)度現(xiàn)狀差異不大，沒有呈現(xiàn)出明顯差異性。
　　3.3 學(xué)生最喜愛的愛國主義教育活動形式調(diào)查結(jié)果
　　從圖1可以看出，在給出的10項愛國主義教育活動的形式中，學(xué)生在選擇上有一定的差別，各維度按選擇人數(shù)由高到低依次為：夏令營、影視傳播、故事會、主題班會、參觀訪問、專家講座、課堂學(xué)科滲透、家庭教育、社區(qū)服務(wù)、專門教材。
　　夏令營、影視傳播、故事會、主題班會等活動形式深受學(xué)生歡迎，說明小學(xué)生偏愛形式靈活、富有樂趣的活動。盡管專門教材、專家講座、學(xué)科課堂滲透、參觀訪問等也是很好的愛國主義教育形式，但是學(xué)生的心理接納率不高。
　　4.研究討論與建議
　　4.1 北京小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的現(xiàn)狀
　　4.1.1 北京小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的整體現(xiàn)狀
　　本研究發(fā)現(xiàn)，北京小學(xué)生整體的愛國主義素養(yǎng)較高，三所小學(xué)四年級學(xué)生的愛國主義教育活動整體參與狀況處于中等水平以上，其態(tài)度也是積極端正的，學(xué)習(xí)效果較明顯。
　　4.1.2 北京小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的具體現(xiàn)狀
　　三所小學(xué)四年級學(xué)生的愛國主義教育活動態(tài)度在父母是否為黨員和自身性別上沒有差異，只在學(xué)校類型中存在差異；學(xué)校類型的差異又著重體現(xiàn)在效果和評價方面；此研究結(jié)論與以往陳麗鴻和楊剛[2]的研究結(jié)果類似，其主張符合學(xué)校校情的具有實效性的愛國主義教育理論和活動。但值得關(guān)注的是，紅色傳統(tǒng)教育校并未顯著差異于其他學(xué)校，甚至紅色傳統(tǒng)教育校和市級示范校的某些方面得分還不如普通小學(xué)。
　　4.2 北京小學(xué)生愛國主義教育活動態(tài)度的影響因素分析
　　4.2.1 父母是否為黨員的因素分析
　　本研究表明這三所小學(xué)的四年級學(xué)生的父母黨員身份和數(shù)量并沒有影響學(xué)生對愛國主義教育活動的態(tài)度，這個結(jié)果與研究初期的假設(shè)有一定出入，看來父母在小學(xué)生的家庭愛國主義教育方面投入精力不夠，小學(xué)生主要通過學(xué)校途徑獲取和吸收愛國主義教育的知識和能力。本研究希望廣大教育工作者在今后的愛國主義教育活動中要注意關(guān)注父母在愛國主義教育中的潛在力量，充分調(diào)動父母的積極性，挖掘家庭愛國主義教育的良好資源。該結(jié)論與朱桂蓮[3]的不謀而合，她提出愛國主義教育要重視社會、學(xué)校和家庭的合力作用，共同加強(qiáng)對中小學(xué)生的教育和引導(dǎo)。
　　4.2.2 學(xué)校類型的因素分析
　　不同的學(xué)校類型對愛國主義教育活動的影響相對較大，特別是在活動的效果和評價方面顯示出了統(tǒng)計學(xué)上的極其顯著差異，且傳統(tǒng)校和示范校不如普通校，這應(yīng)引起傳統(tǒng)校的警覺、示范校的反思。
　　從多數(shù)學(xué)生更愿意參與靈活性強(qiáng)、趣味性濃的愛國主義教育活動的調(diào)查結(jié)果來看，愛國主義教育活動的形式亟待創(chuàng)新，增加趣味性和靈活性強(qiáng)的春秋游、影視傳播、故事會、主題班會等，讓同學(xué)們產(chǎn)生較高的積極性和能動性，縮短其心理預(yù)期。一些學(xué)者也都同樣提出要充分尊重兒童，寓教于樂，利用多種形式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行愛國主義教育。
　　4.2.3 學(xué)生性別的因素分析
　　在測評過程中，對于小學(xué)四年級的男生女生，調(diào)查出的結(jié)果幾乎一樣，差別很細(xì)微，這個結(jié)果不僅表明我們的學(xué)校愛國主義教育對每個學(xué)生都是公平的，沒有性別差異，還說明小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感萌芽時期，還沒有出現(xiàn)分化現(xiàn)象，正是大力進(jìn)行愛國主義教育和愛國主義情感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。
　　5.結(jié)論
　　北京市小學(xué)生愛國主義教育活動的態(tài)度是良好的，作為學(xué)校德育核心問題的小學(xué)愛國主義教育值得關(guān)注和投入。小學(xué)生的愛國主義教育是復(fù)雜的教育現(xiàn)象和艱巨的教育任務(wù)，離不開學(xué)校、父母和學(xué)生自身的相互作用，在關(guān)注黨員父母、學(xué)校類型、學(xué)?；顒雍蛯W(xué)生性別中，也許能尋找促使學(xué)校增強(qiáng)愛國主義教育實效性的途徑和方法。
　　建議一，學(xué)校把愛國主義教育提升到德育的首要內(nèi)容和為人底線的高度，切實予以重視，以培養(yǎng)千千萬萬個有愛國主義情懷的社會主義建設(shè)者和接班人；建議二，學(xué)校充分利用家庭教育資源，引導(dǎo)家長從教孩子珍愛生命、熱愛家庭入手，逐步過渡到熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛社會、敬愛祖國的層面上來；建議三，學(xué)校的愛國主義教育形式要多樣化，尤其是增加一些小學(xué)生喜聞樂見的直觀活動，如組織春游、秋游引導(dǎo)孩子親近自然、熱愛生活的同時，學(xué)會關(guān)注家鄉(xiāng)變化、感受祖國進(jìn)步，增進(jìn)愛國情感。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]朱智賢.兒童心理學(xué)[M]. 北京：人民教育出版社，2003：310-321.
　　[2]楊剛.小學(xué)愛國主義教育實效性研究[D]. 北京林業(yè)大學(xué)， 2008.
　　[3]朱桂蓮.關(guān)于中小學(xué)生愛國主義教育的文化審視[J]. 社科縱橫， 2008，（01） .
　　責(zé)任編輯/齊