懷念丁淦林(二則)

　　祗今唯有千行淚
　　2011年9月14日下午五時，突然接到復旦大學新聞學院師弟陳建云副教授急匆匆的電話，我們敬愛的恩師丁淦林老師永遠離開了我們，我心里咯噔了一下，久久說不出一句話，淚水刷刷地流了下來，我怎么也不相信丁老師就這樣走了。我在9月8日拜望了丁老師，他的身體恢復得很好，說話也比較流暢，精神狀態(tài)也很好，指點我怎樣把華東師范大學傳播學院傳播心理學學科這個特色做好，他說：傳播學研究成果在傳播與政治、傳播與社會方面的成果較多，但在傳播與心理方面的研究成果不多，你們在這方面要抓緊時間，從基礎做起。丁老師學識淵博、治學嚴謹、勤于鉆研、勇于創(chuàng)新、誨人不倦、德高望重，有幸成為他的學生受他的栽培是我們今生的榮幸，他是我們學生的良師益友，他對我們學生總是慈父般關愛，他的指導使我們終生受益，他是我們學習的楷模。丁老師是我國新聞傳播學科的泰斗之一，在中國新聞事業(yè)史研究領域做出了杰出的貢獻。
　　丁老師為人真誠，醇雅溫和，平易近人，樂于助人，終生不變。1996年，在復旦大學新聞學院主辦的學術會議上，第一次見到丁老師，他是那樣的平易近人，他關照每一位青年老師，不厭其煩地回答他們提出的問題，他的真誠令當時的青年老師都非常感動。在新聞傳播學科建設上，兄弟院校老師找到他，他都毫無保留地悉心指導，奉獻自己的智慧；華東師范大學獲得新聞傳播學一級學科博士點，與他多次的指導、指點分不開，到現(xiàn)在，我們連一分錢的報酬都沒有給丁老師。在他七十大壽、八十大壽時，我們學生提出要為他做壽，并把他的科研成果整理集結(jié)出版，都被他一一婉拒：你們把工作做好，就是我最大的安慰，不必拘于禮節(jié)形式。這也成為學生們心中永遠的痛。
　　丁老師治學嚴謹，用功至勤，筆耕不輟。無論是撰寫論著、論文，還是講義等，均自己動手，不假他人。他編寫《中國新聞事業(yè)史》和《中國新聞圖片史》時，每一個字，每一幅圖片，他都認真校對，核對。他雖年近八旬，仍博聞強記，其勤勉嚴格、一絲不茍之長者風范，是我們的楷模。丁老師從事新聞傳播學研究、教學近六十載，既投身實務，又從事研究、教學，為我國新聞傳播學的發(fā)展和新聞傳播人才的培養(yǎng)，做出了不可磨滅的貢獻。
　　丁老師授課，不拘形式，不囿內(nèi)容，不管是在校內(nèi)做學術報告，還是給外校學生上課，一旦他感覺內(nèi)容對學生有益，準會想辦法告知學生。每次丁老師講新聞史，都看見他拿著一本薄薄的筆記本，筆記本上記錄著大綱。對于新聞史上的故事，丁老師了然于胸，娓娓道來，如數(shù)家珍，漸漸將大家?guī)藲v史的長河中。他對不同年齡、不同工作、不同文化水平的教學對象，既能一視同仁，同時又能做到因材施教，進行有針對性、卓有成效的指導。他特別善于將復雜難懂的問題，刪繁就簡，高度概括，然后用通俗好記的語言，傳授給學生。因此，聽他講課，就像聽故事一樣，經(jīng)久不忘，回味無窮。
　　丁老師既是良師，又是益友。丁老師說，他非常高興看到自己的學生“站在老一輩人肩膀上前進”。這種關愛學生和青年學者、甘為青年學者階梯的精神是他作為老一輩學者的一貫優(yōu)良品質(zhì)。丁老師直接培養(yǎng)的碩士生、博士生近六十人。作為他的學生，在學習期間，均得到他的精心指點，特別是從他那里學到了學習和治學的方法。他一再告訴我們，做學問首先要明確目的。搞科學研究，是為了解答人生、自然和社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的疑難問題。不能把做學問當成裝飾，更不能當做沽名釣譽的工具。同時，他要求我們講究學習方法，學會淘沙揀金的本領。他告誡我們要勤奮，要刻苦，要持之以恒，而不要急于求成。在我們走上工作崗位后，他還鼓勵和支持我們沖出本身的專業(yè)方向，在與其它相關學科和國際學術交流合作過程中取長補短，以提高自身的學術水平。丁老師不僅僅是我們學業(yè)上的導師，在我們成長的道路上，更像慈父般地關照我們。多少次酷暑寒冬，他以古稀的高齡為我們送來關愛。在我們身體不適、生活遇到困難時，他總是給予及時地幫助。當學生們結(jié)束研究生學習生活即將奔赴新的工作崗位時，丁老師千叮萬囑，依依不舍，默默相送。不可釋懷的是我們此時還能感覺到丁老師當年握手的力度及溫暖，而印在學生心中，難以忘卻的是那超越家庭之外的濃濃親情。正是因為這樣，在從事學習和研究工作的時候，我們每有心得，也都愿意和丁老師談談，聽取他的教誨。而每一次與他談話，都能夠得到他的啟發(fā)和勉勵。丁老師不僅給我們以學業(yè)上的指導，更教我們勤勤懇懇做事，老老實實做人。近年恩師年事雖高，但仍時時惦記我們，與我們保持密切地聯(lián)系。
　　丁老師走了，他留下的寶貴的精神財富，將伴隨我們走完自己的人生之路。
　　風范長存
　　我在復旦求學、任教的三十三年里，對我影響最大、教誨最深的恩師，莫過于丁淦林教授。即使離開復旦后，他仍然一直關心著我，指導著我。
　　此刻，我翻開他贈送的《丁淦林文集》，凝視著扉頁上他那蒼勁有力的字跡：“國良教授教正丁淦林2005年9月”，想到再也沒有機會聆聽他那爽朗的笑聲、深刻的見解、語重心長的叮囑，不禁哽咽。
　　回首往事，感慨萬千。在我看來，丁老師是一位繼承了中國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的典型而杰出的知識分子。他正直善良、光明磊落、愛憎分明、足智多謀，從而形成了一種獨特的人格魅力。
　　概括地說，丁老師是一位少有的寬厚長者、睿智學人、謙和宗師。他給后人留下了豐碩而寶貴的精神財富。
　　我從認識丁老師的第一天起，就得到一個印象：他總是那么和藹可親、笑容可掬、平易近人、平等待人。即使在批評對方的時候，也總是那么委婉、親切。這是一種修養(yǎng)，更是一種境界，充滿真誠、友善，而沒有絲毫的虛偽、做作。所謂大家風范，就是如此自然平和，使人如沐春風。
　　尤其讓我感動的一個事例，發(fā)生在丁老師擔任復旦大學新聞學院學術委員會主任、也是學科建設總負責人的期間，我當時就任學院分管科研的副院長，審時度勢，提出盡快推進傳播學科的戰(zhàn)略，作為一位資深新聞學者，丁老師不執(zhí)門戶之見，更不計個人得失，而以其寬闊的視野、寬廣的胸懷，欣然給予理解，大力支持傳播學科與新聞學科齊頭并進、相得益彰，由此使學科建設獲得了長足發(fā)展。
　　丁老師不僅人緣好、師德好、學問好、文章好，而且，十分睿智，善于解決各種難題。僅舉一例：早在二十世紀八十年代，就有外國學者來尋求與中國學者合作研究，但由于他們大多采用定量方法，需要進行實地調(diào)查，這在很長時間里屬于禁區(qū)，因而，合作的嘗試往往無果而終。對此，丁老師提出，不妨由中國學者先在國內(nèi)刊物發(fā)表調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)論，然后，作為已公開出版的論著，再供外國合作伙伴參考和使用，乃至聯(lián)名在國外發(fā)表，就不違背有關規(guī)定了。
　　這一巧妙的迂回策略收到了積極效果，自改革開放初期以來，我們的研究團隊就和外國學者多次成功合作，陸續(xù)產(chǎn)出了一批不僅富有原創(chuàng)價值、而且享有海外影響的學術成果。
　　盡管丁老師在新聞與傳播學領域的聲望極高，但為人非常低調(diào)，每當聽到有人稱其為“泰斗”、“大師”，他總是忙不迭地搖手制止。
　　但是，謙和并非沒有原則、不分是非。在我的記憶里，對于原則問題，尤其是關系到學風、學術規(guī)范的問題，丁老師總是旗幟鮮明、態(tài)度堅定、扶正祛邪、因勢利導，悉心引領學院和學科的健康成長。
　　記得有一年召開學位委員會，評審博士生導師資格，某位領導也提交了申請表格，愿望迫切，但其條件明顯不符合要求。丁老師作為學位委員會主席，嚴格把關，與其他學位委員一道，實事求是地未予通過。為此，還引起了一點震動。因為，人們從中看到了學術的尊嚴、學人的風骨；也因為，當時(十來年前)這類寧可得罪領導、也要堅持原則的事例其實已不多見了。
　　所謂“宗師”，指在思想上、業(yè)績上被眾人尊崇、奉為師表的人。而丁淦林教授，就是這樣一位高山景行的學者典范、教師楷