專業(yè)創(chuàng)新型教學團隊構建與實踐

王文科，楊勝科, 楊紅斌，段磊，孔金玲

長安大學 環(huán)境科學與工程學院,陜西 西安 710054

專業(yè)創(chuàng)新型教學團隊構建與實踐

王文科，楊勝科, 楊紅斌，段磊，孔金玲

長安大學 環(huán)境科學與工程學院,陜西 西安 710054

本文結合長安大學地下水科學與工程創(chuàng)新型教學團隊建設的實踐,闡述了創(chuàng)新型教學團隊的基本特征與任務,明確了團隊的運行保障機制。提出了教學團隊的建設應具有國際化視野,充分發(fā)揮名師的引領作用,打造精品課程群,重視教學實驗實踐基地建設,強化科研成果向教學轉化等措施,并總結了建設成效。同時強調(diào)了地下水科學與工程創(chuàng)新型教學團隊建設要突出行業(yè)特色。

教學團隊;地下水科學與工程;精品課程

面對新形勢下高等教育面臨的問題和“質(zhì)量工程”的要求[1-3],研究探索創(chuàng)新型教學團隊建設的關鍵問題,對于推動我國高等教育的改革與發(fā)展,具有重要理論和實際意義。

地下水科學與工程專業(yè)是以地球科學理論為指導,研究地下水的形成演化和合理開發(fā)等問題,具有基礎性、綜合性與實踐性強的特點。如何培養(yǎng)該專業(yè)創(chuàng)新型人才,是函待解決的問題。為此,我們以長安大學地下水科學與工程專業(yè)為平臺,構建地下水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新型教學團隊,開展實踐,取得了一定的認識和建設成效。

一、創(chuàng)新型教學團隊的基本特征與任務

創(chuàng)新型教學團隊是以先進的教育思想與理念為指導,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標,以專業(yè)建設為抓手,開展教學研究與教學活動、集中力量攻克教學目標的共同體[4-5]。因此,我們期望構建的創(chuàng)新型教學團隊應具有:先進的教學理念;明確的發(fā)展目標;精銳的教學梯隊;較強的創(chuàng)新能力;優(yōu)良的協(xié)作精神;顯著的建設成果;優(yōu)良的教學效果等特征。

創(chuàng)新型教學團隊的主要任務為:創(chuàng)新教育思想和教學理念;創(chuàng)新教學模式;鍛煉和造就一支高水平教師隊伍、促進教師協(xié)作;整合教學與科研資源,促進科研成果向教學轉化;培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;建立創(chuàng)新機制[6-7]。

二、創(chuàng)新型教學團隊的建設實踐

1.確立創(chuàng)新型教學團隊的運行保障機制

實行領軍人物總負責制,由領軍人物總體負責,把握團隊目標、規(guī)劃與專業(yè)建設方向、人才培養(yǎng)規(guī)格等,監(jiān)管團隊運行過程[8]。發(fā)揮學院行政的協(xié)調(diào)機制,行政機構協(xié)助制訂團隊管理條例與實施細則,落實配套,協(xié)助解決團隊運行過程中出現(xiàn)的問題。落實學院教授委員會的監(jiān)督機制,學院教授委員會對團隊總目標和任務的設計進行指導和監(jiān)督,提出對策和建議。建立健全資源共享機制,完善各種資源共享機制,保證資源更好地為團隊建設服務[9]。

2.主要建設舉措

(1）更新教學理念。

通過對國內(nèi)外著名大學的調(diào)研、交流和研討,更新了教育思想和教學理念;明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格和要求;明確了人才培養(yǎng)要注重知識、能力和素質(zhì),重點是創(chuàng)新意識和能力;明確了教學團隊是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑和新模式等教育理念。

基于上述認識,項目組成員公開發(fā)表教學改革論文9篇,5篇被ISTP收錄。承擔的陜西省高等教育教學改革重點項目—教學創(chuàng)新團隊創(chuàng)建及運行保障機制探索與實踐研究成果,得到驗收專家組的一致認可,評為“優(yōu)秀”等級。

(2）發(fā)揮名師在教學中的引領作用。

團隊十分重視發(fā)揮高端人才在本科教學工作中的引領作用,受聘于團隊的院士、國家千人計劃特聘教授、長江學者講座教授、百人計劃特聘教授和海外柔性人才等每學年為本科生開設的專題講座不少于2次;要求教學名師、學科帶頭人每學年給本科生講授專業(yè)課不少于1門,專題講座不少于3次。

教學名師和學科帶頭人要深入教學第一線,為青年教師起到示范作用,同時激發(fā)學生的學習激情和求知欲。

(3）做好團隊成員的培養(yǎng)與引進工作。

人才培養(yǎng):鼓勵教師在職攻讀博士學位,4年來團隊成員中先后有8人攻讀博士學位;選送了5名教師到國內(nèi)著名大學進修;選派14位優(yōu)秀教師到美國、英國、德國、澳大利亞等國留學;實行青年教師導師制。

人才引進:采用多種方式,吸引海內(nèi)外優(yōu)秀人才,全面培育一支與國際先進水平接軌的師資隊伍。4年來,共引進12位優(yōu)秀教師,其中5人在國外獲得學位。

現(xiàn)團隊中有中國工程院院士1名、俄羅斯外籍院士1名、國家“千人計劃”特聘教授1名、長江學者講座教授1名、陜西省百人計劃特聘教授1名。團隊中教授占專任教師總人數(shù)的25%,副教授占37%,45歲以下的教師都具有博士學位或者博士在讀,具有博、碩士學位教師占96%。團隊中1人獲得“全國先進教育工作者”和“陜西省級教學名師”稱號, 3人獲得校級師德標兵榮譽,7人獲得校級優(yōu)秀教師榮譽;還聘請了Robert F Diffendal,Anne P Diffendal,Jim Ye,Richard Phillp等國外著名學者每年任教3～6個月。

(4）加強國際交流與合作,擴大師生的國際視野。

堅持每2年召開1～2次國際或者國內(nèi)大型學術會議;每年邀請10～15名國外著名學者開展學術交流;聘請在團隊工作的外籍教授定期為本科生開展講座,邀請他們參加學生活動,增加學生和外國專家接觸與對話的機會;連續(xù)3年利用假期組織本科生前往日本、澳大利亞和荷蘭等國開展夏令營活動;加強教師與研究生的國際合作交流、合作培養(yǎng)、聯(lián)合研究等。通過上述措施,培養(yǎng)了師生的國際視野。

(5）創(chuàng)建了“交集型”地下水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新型教學團隊。

根據(jù)教學團隊創(chuàng)建的理念,將團隊成員,按照本專業(yè)課程體系和學科方向分別納入兩個坐標系中,即以教學為主體的集合A和以科研為主體的集合B,集合A和B的交集構成了創(chuàng)新型教學團隊,讓團隊的每一個成員在集合A中至少有3個結點、在集合B中有一個結點,有力地促進了教學和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

經(jīng)過建設,形成了由院士、國家千人計劃特聘教授、長江學者、百人計劃特聘教授、海歸學者和教授、博導等組成的高水平“地下水科學與工程專業(yè)創(chuàng)新型教學團隊”。該團隊2008年入選“旱區(qū)地下水資源開發(fā)利用與水環(huán)境保護” 教育部長江學者創(chuàng)新團隊;教育部、國家外專局“111”學科創(chuàng)新引智計劃“干旱半干旱地區(qū)水文生態(tài)與水安全學科創(chuàng)新引智基地”在我校建立。近4年來,團隊共計承擔國家、省部級科研項目40余項目,年均經(jīng)費3000萬元左右,15人次獲得國家自然科學基金資助;發(fā)表的學術論文被SCI、EI、ISTP檢索80余篇;獲國家科技進步二等獎1項、省部級科技進步一等獎2項。團隊已成為國內(nèi)從事水與環(huán)境領域教學與科研的一支富有生機的力量。

創(chuàng)新型教學團隊的建立,促進了教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉變,具有明顯的優(yōu)勢(表1）。

表1 創(chuàng)新型教學團隊的優(yōu)勢對比

(6）構建地下水科學與工程專業(yè)精品課程群。

團隊十分重視課程和教材建設?！暗厍蚩茖W概論”獲省級精品課程,“Delphi Advanced Programming”獲省級雙語教學課程,“水文地球化學”、 “水文地質(zhì)學”、 “地下水科學概論”、 “地理信息系統(tǒng)原理”、 “環(huán)境化學”等獲校級精品課程,形成了以地下水科學與工程專業(yè)為中心的精品課程群。

同時,團隊積極倡導教材建設,將科研成果補充到“地下水資源評價與管理”、“土壤水動力學”等課程教學內(nèi)容中;開發(fā)的“地下水科學概論”等課程的多媒體課件,促進了教學手段與方法的改進;編寫的《專門水文地質(zhì)學》被列入普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材,主編的《環(huán)境科學實驗技術》、《水文與水資源實驗技術》被列為普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材。

(7）推進教學實驗實踐基地建設。

圍繞地下水科學與工程專業(yè)實踐要素,團隊加強實驗軟硬件建設,使水資源與環(huán)境實驗中心被評為省級實驗教學示范中心;建成了占地15畝、具有十大功能的鄂爾多斯水與環(huán)境原位試驗場,服務于本科生教學和畢業(yè)實習,并被國土資源部確定為科學原位試驗場,依托基地開設了環(huán)鄂爾多斯盆地地質(zhì)地貌、水資源和環(huán)境等一體化野外實踐教學,增強了學生對知識的理解。為了進一步發(fā)揮試驗場在本科教學中的突出作用,我們又在渭水校區(qū)建成了占地20畝的水與環(huán)境原位試驗場,已被批準為陜西省地下水與環(huán)境工程研究中心。

至此,已建成了主體服務于本科教學,功能齊全、設施先進、水平一流的實驗實踐教學平臺,形成了“課堂教學+室內(nèi)實驗+野外基地”三元合一的“教學工廠”。

(8）強化科研成果向教學轉化。

團隊成員樹立科學研究是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重要途徑的理念;吸納本科生參與團隊科研工作,設立本科生研究基金;要求團隊成員所帶本科生的畢業(yè)論文必須依托科研項目完成;鼓勵團隊成員將科研儀器設備以及建立的研究基地納入到教學中。

團隊研制成功的“河流—含水層模擬系統(tǒng)”、“包氣帶參數(shù)綜合測定儀”、 “包氣帶水—氣運移一維模擬裝置”等儀器,充實了本科實驗教學,實現(xiàn)了教學與科研同頻共振,破解了科研與教學的矛盾,形成了科研活動和教學以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之間的正效循環(huán)。

三、 效果

1.人才培養(yǎng)效果

(1）學生的實踐創(chuàng)新能力增強,受益面廣。

本科生依托室內(nèi)外基地參與課外科技活動的人數(shù)逐年增加。2009年以來,有97%的學生參與實踐創(chuàng)新鍛煉。同時,還吸引了生物工程、化學工程等專業(yè)學生到實踐基地開展科技訓練,年均73人次;16項(100余人）獲“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術作品競賽各級獎勵,發(fā)表學術論文30余篇,申請國家專利15項。

(2）學生的學習能力得到加強。

通過大師引領、專題講座、實踐教學等環(huán)節(jié)訓練,學生的自學積極性和探索求知欲較前提高,上課出勤率97%以上,本科生考研率從27%提高到46%。

(3）學生的表達能力和人際交往能力得到鍛煉。

科研實踐中通過任務委派、完成情況檢查等方式,增加了學生與專家交流的機會,提高了學生的協(xié)調(diào)、組織和溝通能力;通過撰寫工作計劃、工作小結與報告,學生的書面表達、口頭表達和肢體語言等表達能力得到加強。

(4）17%的學生以聯(lián)合培養(yǎng)和短期交流的形式前往荷蘭、澳大利亞等國交流和學習,通過參與夏令營活動,擴大了視野,增長了知識。

(5）畢業(yè)生以綜合素質(zhì)高、實踐動手能力強,受到用人單位好評,學生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。

2.團隊的建設帶動了其他專業(yè)和學科的發(fā)展

(1）水文與水資源工程專業(yè)獲得陜西省名牌專業(yè)和高等學校特色專業(yè)。

(2）環(huán)境科學專業(yè)入選國家新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設點。

(3）環(huán)境科學與工程和水利工程等2個一級學科獲得博士授權點和博士后流動站。

[1] 胡亞聯(lián),吳鋒,余仕成,等.加強教學團隊建設與全面提高教學質(zhì)量[J].武漢工程大學學報,2009,31(8):33-35.

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[3] 王正斌,汪濤.高校教學團隊的內(nèi)涵及其建設策略探討[J].中國大學教學,2011,(3):75-77.

[4] 馬廷奇.高校教學團隊建設的目標定位與策略探討[J].中國高等教育,2007,(11):40-42.

[5] 李紅衛(wèi),張麗云.高校教學團隊建設的思考[J].大學研究與評價,2009,(8):57-61.

[6] 黃玉飛.高校教學團隊的考核與管理研究[J].中國大學教學,2009,(2):70-72.

[7] 劉寶存.建設高水平教學團隊促進本科教學質(zhì)量提高[J].中國高等教育,2007,(5):29-31.

[8] 劉鳳春,陳希有,王林,等.高校教學團隊建設的理論與實踐[J].電氣電子教學學報,2011,33(2):5-8.

[9] 郭浩,曹中保.略論創(chuàng)造型教師及其在創(chuàng)造教育中的作用[J].信陽師范學院學報(哲學社會科學版）,2001,(5):34-36.

Organizing and Practice of Innovation-oriented Teaching Team

WANG Wen-ke,YANG Sheng-ke, YANG Hong-bin, DUAN Lei, KONG Jin-ling
Chang’an University, Xi’an 710054, China

According to practical Innovation-oriented teaching team organizing for Chang’an University groundwater science and engineering specialty, we describe the main characteristic and mission for the innovation-oriented teaching team, ensuring team running effectively.Teaching team organizing should have international view, take advantage of famous professor leadership, develop quality courses, focus on teaching experiment base construction, intensify transformation from achievements of scientific research to practical teaching and sum up organizing effectiveness.Then, this paper stress on unique feature of Innovation-oriented teaching team.

teaching team; groundwater science and engineering; quality courses

G642

A

1006-9372 (2012）02-0125-04

2012-03-20。

陜西省教育廳高等教育教學改革研究項目“教學創(chuàng)新團隊創(chuàng)建及運行保障機制探索與實踐”(陜教高[ 2007 ] 68號文件）。

王文科,男,教授,博士生導師,主要從事地下水科學與工程專業(yè)的教學與科研工作。