就生“兩材”在手，高分看我

吳霞穎

摘要：學(xué)生在高中歷史學(xué)習(xí)中一個很大的問題是“事倍功半”，辛苦學(xué)習(xí)卻拿不到高分，提高歷史解題能力已成燃眉之急。針對高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中的兩大問題——基礎(chǔ)知識不扎實及材料信息提取能力差，來談?wù)劷鉀Q的策略——如何更好地把握“兩材”，即教材和材料，提高歷史解題能力，獲得高分。

關(guān)鍵詞：歷史解題能力；回歸教材；夯實基礎(chǔ)；材料信息提??；審題

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0167

俗話說：“分分分，學(xué)生的命根。”這句話雖然有夸張的成分，但確實在一定程度上指出了當(dāng)今社會的一個現(xiàn)實。對學(xué)生，尤其是高中學(xué)生來說，如何在選考、高考中獲得更理想的分?jǐn)?shù)是他們的終極追求。但是，與這個目標(biāo)相悖的是，學(xué)生總感覺歷史學(xué)習(xí)是“事倍功半”——平時下了不少功夫，但是考試就是拿不到高分。這是擺在我們所有高中歷史教師面前的一個必須要解決的問題。

學(xué)生為什么在歷史考試中拿不到高分？筆者認(rèn)為主要存在以下兩大問題。

問題一：基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

浙江省的高中歷史選考試卷十分注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，真正做到了將教材內(nèi)容的活化、遷移和上升。盡管試題命制者也引用了很多課本以外的知識和社會素材，形成新的問題情境，構(gòu)成新的設(shè)問角度，但究其根本，考查的落腳點還落實在構(gòu)成學(xué)科的基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)。但恰恰是基礎(chǔ)知識考查題，學(xué)生失分的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這反映出學(xué)生的首要問題是基礎(chǔ)知識不扎實。

問題二：材料閱讀和獲取信息能力差，解題的準(zhǔn)確度不夠。

除了基礎(chǔ)知識，選考命題也充分體現(xiàn)了新課程能力培養(yǎng)的立意，注重對學(xué)生歷史學(xué)科能力的考查。其中包括多途徑獲取信息能力、歷史思維能力、論從史出、辯證分析能力等。而這恰恰是學(xué)生的短板。

面對這樣的問題，我們要做的事情只有兩件：一是提高學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識儲備，回歸教材夯實基礎(chǔ)。二是提高學(xué)生歷史分析能力，增強材料信息提取能力。

策略一：回歸教材，夯實基礎(chǔ)、把握選考“根”和“源”

從近幾年的選考試卷與浙江省的選考考試說明等各個方面的信息都告訴我們一個“真理”——教材是最基礎(chǔ)也是最重要的復(fù)習(xí)資料。回歸教材，掌握教材基本知識和基本概念是提高歷史解題能力的第一步。具體應(yīng)該怎么做呢？

一、重視《考試說明》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)學(xué)生對照兩者進行基礎(chǔ)知識和歷史概念的復(fù)習(xí)

眾所周知，《考試說明》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》是浙江省高中歷史教學(xué)和考試的權(quán)威和依據(jù)，在進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)之前就讓學(xué)生明確要掌握的內(nèi)容和程度是非常必要的，這樣學(xué)生就能做到有的放矢。

二、將課本的文本內(nèi)容作為材料來讀，能夠使學(xué)生在提高閱讀、分析、提煉、綜合等能力的同時，鞏固對課本基礎(chǔ)知識的掌握

高中生的歷史知識面并不廣，讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)全面了解相關(guān)史實的歷史背景顯然是不現(xiàn)實的，而我們現(xiàn)行的課程進度安排也決定了教師不可能有大量的時間給學(xué)生進行大規(guī)模的知識拓展，那么如何運用好我們手頭有的資料來豐富學(xué)生的知識面就很重要。而教材正好解決了我們的需要。

現(xiàn)行的教材與老教材相比有一個很大的特點就是相關(guān)拓展信息更多。除了正文內(nèi)容之外，教材還有“知識鏈接”“學(xué)習(xí)思考”“材料閱讀與思考”等部分，這些都是我們在歷史教學(xué)中可以充分利用的內(nèi)容。比如，必修二的專題五中的知識鏈接中就有“資本的原始積累”“重商主義”“自由主義經(jīng)濟思想”這些重要的歷史概念。讓學(xué)生熟悉并理解這些概念對于學(xué)生進一步理解教材基礎(chǔ)知識非常有幫助。

策略二：掌握方法，加強訓(xùn)練，以提升材料信息提取能力。

要提高學(xué)生的歷史解題能力，除了通過加強學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備外，解題技巧的訓(xùn)練也是必不可少的，而歷史解題能力的關(guān)鍵就是對材料信息的把握。

一、客觀題材料信息解讀基本技巧

客觀題材料信息的解讀相對比較簡單，主要就是要從題目較為簡短的材料中把握解題的關(guān)鍵。什么是客觀題解題的關(guān)鍵？就是關(guān)鍵詞和限定項。關(guān)鍵詞和限定項包括——時間、地點、人物、事件、答項語、限定項、分值等。要提升學(xué)生的歷史解題能力就要教會學(xué)生找題目的關(guān)鍵詞和限定項。比如2018年4月選考卷的第19題：

（2018）19.人類歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過一個“需要巨人并且產(chǎn)生巨人”的群星閃耀的時代，這個時代是以一位“大人物”（恩格斯語）的名字作為開始的標(biāo)志。他采用夢幻文學(xué)的形式，通過幻游三界過程的描寫，抨擊教會的貪腐，歌頌自由的理性和求知的精神，成為那個時代的先驅(qū)。他是（）

A.但丁B.彼特拉克C.薄伽丘D.莎士比亞

【答案】A

此題的題干中關(guān)鍵詞有很多：“需要巨人并且產(chǎn)生巨人”的時代、“開始的標(biāo)志”“幻游三界”“抨擊教會的貪腐，歌頌自由的理性”等等，從這些關(guān)鍵詞中就可以判斷這是文藝復(fù)興開始的標(biāo)志——《神曲》，從而得出答案。

總體而言，客觀題因題型的限制材料一般不會太長，這對學(xué)生把握關(guān)鍵字詞，審清試題是非常有幫助的。因此，在我們教學(xué)中，學(xué)生客觀題解題能力的訓(xùn)練和提升相對更容易些。而主觀題卻相反，主觀題又應(yīng)如何把握關(guān)鍵信息呢？

二、主觀題材料信息解讀基本技巧

筆者認(rèn)為提升學(xué)生的主觀題材料信息解讀能力需要從以下幾個環(huán)節(jié)入手：首先要提醒學(xué)生注意材料主題——明確題目所有材料的主題、中心問題，一般由引題就能把握；其次要提醒學(xué)生注意具體材料——包括材料中出現(xiàn)的時間、地點、出處、事件等關(guān)鍵字詞；最后要提醒學(xué)生注意設(shè)問——包括問題中的關(guān)鍵詞、限定項（根據(jù)什么來回答也是一個審題點，根據(jù)材料還是所學(xué)知識就是提示答案的出處）以及分值。只有把握了這些環(huán)節(jié)才能真正把握題目材料，才能夠順利地按照需要提煉材料信息從而解題。

總之，解題能力的提升，方法及技巧的培養(yǎng)是關(guān)鍵，針對性訓(xùn)練是途徑，而基礎(chǔ)知識的鞏固則是根本。

以上是筆者在培養(yǎng)學(xué)生解題能力方面的幾點淺顯的認(rèn)識，在此獻丑，以期與大家共同交流。

參考文獻：

[1]葛劍雄，周筱赟.歷史學(xué)是什么[M].北京：北京大學(xué)出版社，2005年9月版.

（作者單位：浙江省湖州市德清縣第一中學(xué)313200）