我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考*——以浙江省嘉興市為例

王虹霞

（嘉興教育學(xué)院 義務(wù)教學(xué)研究處，浙江 嘉興 314000）

我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考*
——以浙江省嘉興市為例

王虹霞

（嘉興教育學(xué)院 義務(wù)教學(xué)研究處，浙江 嘉興 314000）

采用文獻(xiàn)資料、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、因素分析等研究方法，對(duì)浙江省嘉興市部分農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研.研究結(jié)果表明，目前嘉興市農(nóng)村小學(xué)體育教育存在如下問(wèn)題：專職教師不專業(yè)，教學(xué)過(guò)程偏重程式化，個(gè)性化教案少；兼職教師不穩(wěn)定，骨干教師流失嚴(yán)重；課時(shí)安排不合理；技能教學(xué)弱于身體素質(zhì)教學(xué)，群體弱于競(jìng)體的發(fā)展.針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的發(fā)展建議.

農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；質(zhì)量分析；嘉興

0 引言

農(nóng)村義務(wù)教育被列為我國(guó)政府的重要工作之一.在建設(shè)和諧社會(huì)新農(nóng)村的大背景下，落實(shí)學(xué)校體育工作條例，加強(qiáng)農(nóng)村薄弱學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后的學(xué)校體育教學(xué)等方面的研究，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)均衡發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校體育在學(xué)校教育中的作用具有重要的意義.然而，目前的農(nóng)村體育教育存在著許多不和諧之音，農(nóng)村師資隊(duì)伍的發(fā)展不穩(wěn)定因素諸多，流失現(xiàn)象常見(jiàn)，體育師資力量較城市差距懸殊.農(nóng)村學(xué)校存在重智育、輕體育、輕鍛煉、輕技能教學(xué)的傾向，學(xué)生缺乏終身體育鍛煉的意識(shí)，健康意識(shí)淡薄，缺乏良好的鍛煉習(xí)慣.本文針對(duì)上述問(wèn)題，并圍繞嘉興市五縣二區(qū)小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)情況進(jìn)行分析與討論.

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以嘉興市七所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)師資、專業(yè)素養(yǎng)、提高培訓(xùn)等方面進(jìn)行調(diào)研.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱與農(nóng)村體育教育和師資方面相關(guān)的期刊、書(shū)籍等資料，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合分析.

1.2.2 訪談法

召開(kāi)由相關(guān)農(nóng)村專、兼職體育教師參加的關(guān)于目前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)、師資等狀況的調(diào)研座談會(huì).

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

在嘉興市五縣二區(qū)抽取農(nóng)村小學(xué)體育專、兼職教師89人和學(xué)生275人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，所獲得的問(wèn)卷數(shù)據(jù)全部有效.

1.2.4 因素分析法

在一個(gè)掛金牌的“鴉片專賣所”的門(mén)前，金枝打開(kāi)小包，用剪刀剪了塊布角，縫補(bǔ)不認(rèn)識(shí)的男人的破襪。那婆子又在教她：

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中心小學(xué)專、兼職體育教師的教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)方法，以及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽測(cè)和調(diào)查，分析影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀的因素.

2 現(xiàn)狀與分析

2.1 專職教師不專業(yè)

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》及《中華人民共和國(guó)體育法》對(duì)政府應(yīng)采取的各種措施作出了具體的規(guī)定：“確保具有按編制標(biāo)準(zhǔn)配備教師和符合義務(wù)教育法規(guī)定要求的師資來(lái)源”.但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，嘉興市農(nóng)村小學(xué)專職體育教師不專業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，即便有專職體育教師的學(xué)校，教師也寥寥無(wú)幾，而且在年齡結(jié)構(gòu)上很不合理，男、女體育教師的比例明顯失調(diào)，見(jiàn)圖1.

由于小學(xué)體育專職教師中“專職不專業(yè)”問(wèn)題突出，很大程度上影響了整個(gè)小學(xué)體育教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng).從教學(xué)藝術(shù)的角度分析，非專業(yè)體育教師在教學(xué)組織上一點(diǎn)都不弱于專業(yè)教師，但在專業(yè)素養(yǎng)方面卻存在顯著的差異，即使是一些簡(jiǎn)單的示范動(dòng)作，專業(yè)與非專業(yè)差距明顯.另外，一些“學(xué)科轉(zhuǎn)行”教師，在實(shí)施教學(xué)時(shí)明顯帶有知識(shí)教學(xué)的痕跡，同樣也影響著體育教學(xué)的專業(yè)性.

2.1.1 備課情況

大部分的小學(xué)專職體育教師都能以電子備課為主，充分體現(xiàn)了應(yīng)用電子備課的教學(xué)能力，但對(duì)教材的分析比較簡(jiǎn)單，應(yīng)用和理解教材的準(zhǔn)確性與全面性不夠，對(duì)學(xué)生情況的分析不夠具體，提高教學(xué)質(zhì)量還有待更具體的措施.教學(xué)過(guò)程程式化偏多，個(gè)性化教案較少，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)實(shí)際存在著對(duì)應(yīng)的銜接問(wèn)題（制定教材難度）.兼職體育教師大部分不備課，教案以專職教師備課為主，并進(jìn)行共享.

2.1.2 課堂教學(xué)情況

部分小學(xué)專職體育教師課堂教學(xué)理念新穎，教學(xué)整體結(jié)構(gòu)清楚，常規(guī)教學(xué)相對(duì)規(guī)范，課前準(zhǔn)備認(rèn)真，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù).但也有一部分教師教學(xué)理念陳舊教法一般，教學(xué)重點(diǎn)把握不夠，發(fā)掘及設(shè)計(jì)教材的能力不夠.部分教師因受專業(yè)知識(shí)水平的限制，組織教學(xué)的目的性與針對(duì)性不明確，教材搭配、講解示范不規(guī)范者較多，使課堂教學(xué)效率受到影響.表1中按3－1顆星分別表示教師在課堂教學(xué)中各小類別A、B、C三個(gè)等級(jí).

表1 專職體育教師課堂教學(xué)過(guò)程性體現(xiàn)分析（星級(jí)評(píng)價(jià)）

2.2 兼職教師不穩(wěn)定

由于歷史、政策、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，城鄉(xiāng)學(xué)校師資隊(duì)伍素質(zhì)相差較大，骨干教師的流動(dòng)進(jìn)一步向強(qiáng)校、城市集中，且有不斷加劇的趨勢(shì)，從而出現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)其它學(xué)科教師兼職做，兼職教師求完成的現(xiàn)象.在對(duì)中心學(xué)校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)校體育教學(xué)最基本的不穩(wěn)定因素就是如何合理調(diào)整和落實(shí)學(xué)校體育教師.目前有三種模式：①專職教師承擔(dān)學(xué)校體育課；②學(xué)校專職體育教師＋班主任兼體育課；③學(xué)校體育專職教師＋部分非專職教師兼體育課.表2是嘉興市七所農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果.

表2 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表

2.3 課時(shí)安排不合理

體育課程“是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”.體育課的特性決定了學(xué)校在器材、場(chǎng)地及其它設(shè)施配備的同時(shí)，還需對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行充分的利用和合理的安排，使學(xué)生占有更大的活動(dòng)空間，達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的要求.因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整體育課時(shí)安排的結(jié)構(gòu).調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校的體育課都集中安排在下午，甚至出現(xiàn)同一課時(shí)安排13個(gè)班級(jí)上課的情況，從而造成了教學(xué)資源不足，難于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)而影響體育課教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題.由于學(xué)生在體育課中缺乏運(yùn)動(dòng)需求的優(yōu)化條件，因而教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度受到限制，而“高效率”的優(yōu)質(zhì)課更需設(shè)施的配合，所以學(xué)校應(yīng)以體育課程目標(biāo)為導(dǎo)向，有效盤(pán)活現(xiàn)有的教學(xué)資源，合理安排技能課的分布結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高體育課的教學(xué)質(zhì)量.

2.4 素質(zhì)與技能教學(xué)的差異

2003年嘉興市推開(kāi)了小學(xué)體育新課程《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，分別對(duì)農(nóng)村小學(xué)采取了新課程培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)等活動(dòng)，從而拓展了農(nóng)村體育教師的教學(xué)理念，提高了教師的業(yè)務(wù)水平.但也有部分體育教師存在著理解的誤區(qū)，造成落實(shí)的不得力.就本次學(xué)生身體素質(zhì)項(xiàng)目與技能項(xiàng)目抽測(cè)中也反映出學(xué)校普遍存在技能教學(xué)弱于身體素質(zhì)教學(xué)的狀況.

2.4.1 身體素質(zhì)與技能教學(xué)

身體素質(zhì)通常指人體在肌肉活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的各種能力，一般包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等.技能是指學(xué)習(xí)者在特定的目標(biāo)指引下，通過(guò)練習(xí)而逐漸熟練掌握的、對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用的運(yùn)動(dòng)技能的方法等.本研究所調(diào)查的七所學(xué)校的學(xué)生，其身體素質(zhì)項(xiàng)目和技能項(xiàng)目的等級(jí)見(jiàn)表3，A、B、C、D分別表示優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí).

學(xué)校體育不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)所需的方法.農(nóng)村小學(xué)雖然在師資、生源等方面受到一定客觀因素的影響，但從被調(diào)查的275名學(xué)生的素質(zhì)與技能項(xiàng)目抽測(cè)情況看，學(xué)生的身體素質(zhì)項(xiàng)目成績(jī)優(yōu)于技能項(xiàng)目成績(jī).其形成的原因主要是各縣（市區(qū)）所屬學(xué)校需將學(xué)生每年的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)，從行政層面重視了學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的均衡性，而且素質(zhì)項(xiàng)目中的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，動(dòng)作路線清晰，評(píng)價(jià)的操作功能強(qiáng).反之，技能教學(xué)包含了運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，高水平的技能則需要較豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且在其活動(dòng)中的基本動(dòng)作要求達(dá)到自動(dòng)化水平，這對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和專業(yè)技術(shù)的素修提出了更高的要求.目前農(nóng)村小學(xué)體育教師專職不專業(yè)現(xiàn)象的普遍存在，造成了技能項(xiàng)目教過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象較多，這也是產(chǎn)生技能項(xiàng)目教學(xué)弱于素質(zhì)項(xiàng)目教學(xué)的原因之一.

表3 學(xué)生身體素質(zhì)與技能項(xiàng)目抽測(cè)比較

從表3中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生身體素質(zhì)、技能測(cè)試成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)校，專職專業(yè)教師的作用明顯.學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試高于技能測(cè)試的情況，主要與專職不專業(yè)教師自身技能教學(xué)素養(yǎng)不夠到位有關(guān).學(xué)生技能測(cè)試與素質(zhì)測(cè)試偏低的狀況，基本與兼職教師的基本教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低有關(guān).

2.4.2 群體與競(jìng)體之間的關(guān)系

學(xué)校體育隱含著體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練三大類.體育教學(xué)是主體，課外體育活動(dòng)是延伸，課余體育訓(xùn)練是窗口，處理好三者的關(guān)系也是學(xué)校體育流暢的動(dòng)力.學(xué)校往往注重體育競(jìng)賽的成績(jī)，忽視課堂教學(xué)的主體.當(dāng)體育教師把有限的精力投入訓(xùn)練時(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)形成放羊式教學(xué)，這也是導(dǎo)致技能教學(xué)被忽略的潛在問(wèn)題.被調(diào)研的七所農(nóng)村中心小學(xué)，體育特色、體育競(jìng)賽成績(jī)相對(duì)突出，表明了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育工作的大力支持.但學(xué)校體育更應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的理念，根據(jù)學(xué)校體育的目的，科學(xué)把握普及與提高的相互關(guān)系，以教育者特有的遠(yuǎn)程目光和理念定位學(xué)校體育的價(jià)值取向.

3 結(jié)論與思考

（1）目前嘉興全市各級(jí)農(nóng)村小學(xué)在政府的大力支持下，學(xué)校體育工作取得了較大的發(fā)展.農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與觀念在不斷更新與提升，對(duì)學(xué)校體育教師的配備、器材增加的幅度等方面給予了較大力度的解決；在開(kāi)足開(kāi)齊體育課的措施上已根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際情況調(diào)整了多種模式，以確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的實(shí)施與落實(shí)；經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，農(nóng)村部分專職體育教師的業(yè)務(wù)能力得到了很大的提升.建議農(nóng)村小學(xué)應(yīng)在“以學(xué)生健康為本”的理念下，努力處理好體育教學(xué)與課外訓(xùn)練的關(guān)系，建立與完善學(xué)校體育課內(nèi)外一體化的體制和機(jī)制建設(shè)，逐步形成學(xué)校體育特色（品牌）項(xiàng)目，使廣大學(xué)生真正從中受益.

（2）從現(xiàn)狀看，嘉興市農(nóng)村小學(xué)專職專業(yè)體育教師數(shù)量偏少，兼職體育教師占主力，因此建議加強(qiáng)對(duì)在職體育教師的培訓(xùn)，尤其應(yīng)加強(qiáng)青年兼職體育教師的在職培訓(xùn)，切實(shí)制定好農(nóng)村小學(xué)專、兼職體育教師的培訓(xùn)提升規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地對(duì)專、兼職體育教師從體育基本理論知識(shí)和體育基本技術(shù)兩方面實(shí)施長(zhǎng)期培訓(xùn)，并逐漸由數(shù)量的滿足轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高.

（3）目前農(nóng)村小學(xué)之間相互交流甚少，好的經(jīng)驗(yàn)也不易得到及時(shí)推廣，從而阻礙了學(xué)校體育教學(xué)水平的提升.建議農(nóng)村小學(xué)在積極取得城市學(xué)校支持的前提下，相互間要主動(dòng)交流，扎實(shí)做好校本教研，并輻射到各個(gè)村小，帶動(dòng)村小的兼職體育教師培訓(xùn)，這樣既能提高中心學(xué)校專職體育教師的工作能力，也能使相鄰片區(qū)學(xué)校的專（兼）職體育教師通過(guò)交流，共同成為專業(yè)業(yè)務(wù)上的多面手，從而保證農(nóng)村學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展.另外，也可通過(guò)城鄉(xiāng)體育教師定期交換任教以及結(jié)對(duì)拜師學(xué)藝等活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)農(nóng)村小學(xué)體育教師教學(xué)能力的提高.

（4）面對(duì)學(xué)校的體育資源，目前農(nóng)村小學(xué)在安排體育課的時(shí)間上過(guò)于集中，出現(xiàn)了學(xué)生在體育課中的活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施受限加劇等情況，因此相關(guān)人員應(yīng)有統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度的整體性思考，進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育的目的，充分盤(pán)活體育資源，為提高體育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的硬件保障，避免單位時(shí)間內(nèi)排課過(guò)多的問(wèn)題，在資源共享的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量.

（5）許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍熱衷于課余體育訓(xùn)練，對(duì)體育競(jìng)賽的名次比較關(guān)注，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)與課外群體工作比較忽視.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，正確處理好學(xué)校體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練三者的關(guān)系，以保障體育教師的合法權(quán)益，確保體育教師應(yīng)有的地位和待遇，從而提高農(nóng)村體育教師的工作積極性.

［1］高潤(rùn)青.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作的思考 ［J］.焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2004，20（4）：11～13.

［2］邵華，顧美蓉，等.我國(guó)農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀與發(fā)展 ［J］.中國(guó)學(xué)校體育，1996（1）：11～12.

［3］于向，馬躍琪.我國(guó)農(nóng)村初中、小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查研究 ［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（9）：1254～1255.

An Analysis and Thoughts on the P.E Teaching in Rural Primary Schools——A Survey to Jiaxing City

WANG Hong-xia
（Section of Compulsory Education，Jiaxing College of Education，Jiaxing 314000，China）

We have had an investigation on the quality status of physical education about some of the rural primary schools in Jiaxing，based on the research methods of documentation，interviews，questionnaires，factor analysis，etc.with the main conclusions as follows：The full-time teachers are not professional，which has caused rigid teaching and lack of individual teaching plans，although the overall structure of class is clear，and general education is relatively standard.More emphasis laid on form rather than content affects the efficiency of class teaching；the stability of part-time teachers is low，and the loss of backbone teachers is serious；the arrangement of schedule is unreasonable；skill teaching education is weaker than health quality teaching and sports groups are weaker than competition groups.Some proposals of development are raised in this article so as to help solve the above problems.

rural primary schools；physical education；quality analysis；Jiaxing

G80

A

1009-1734（2012）01-0136-05

2012-01-10

王虹霞，中學(xué)高級(jí)，從事中小學(xué)體育與健康教學(xué)研究.