文憑帶給了我們什么

文憑帶給了我們什么

【正方反方】

上世紀(jì)80年代，大學(xué)生被稱為“天之驕子”，而今天，大學(xué)生已經(jīng)不那么稀奇了。隨著教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一方面高等院校不斷擴(kuò)招，另一方面，各種教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展，甚至有人說(shuō)，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“全民文憑大躍進(jìn)”的時(shí)代。那么，在當(dāng)今中國(guó)，我們究竟應(yīng)不應(yīng)該看重文憑，文憑對(duì)個(gè)人的發(fā)展究竟重不重要？觀點(diǎn)分成了旗幟鮮明的兩派，他們的思想碰撞，或許能帶給我們對(duì)“文憑”這個(gè)問(wèn)題的新的思考。

【正方】

找工作、評(píng)職稱，文憑必不可少

文/蔡晨遠(yuǎn) 信息化管理

文憑是古今中外千百年來(lái)考量一個(gè)人學(xué)識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。獲得某一個(gè)學(xué)位的文憑，說(shuō)明了一個(gè)人在某一階段的學(xué)業(yè)中通過(guò)了考核，得到了認(rèn)可。以此作為此人在今后的職業(yè)發(fā)展中的一個(gè)基礎(chǔ)憑證。

每個(gè)學(xué)子應(yīng)該都有深切的體會(huì)：文憑在找工作、評(píng)職稱中是必不可少的。幾乎世界上所有的企事業(yè)單位在招收新員工時(shí)，首先要求應(yīng)聘人員提供的就是文憑。文憑是獲得工作的敲門磚。任何公司都不會(huì)簡(jiǎn)單地靠一些考核、測(cè)試手段和面試的問(wèn)答就為你提供一個(gè)職位。“招收軟件工程師，學(xué)歷不限……”這種招聘啟事我從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)。

在中國(guó)，千千萬(wàn)萬(wàn)清貧的農(nóng)家子弟唯有通過(guò)一張文憑來(lái)擺脫困頓，躋身上游。文憑，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一切！

執(zhí)“文憑無(wú)用論”者會(huì)說(shuō)，目前教育環(huán)境惡劣，學(xué)術(shù)水平低下。以大學(xué)為例：學(xué)生在四年學(xué)業(yè)中學(xué)到的東西30%為洗腦灌輸、40%為過(guò)時(shí)產(chǎn)品、30%勉強(qiáng)有用但不實(shí)用。此乃事實(shí)。但是我們還是可以看到，就在這“毀人不倦”的高等教育體系中，還是有一部分人脫穎而出了。他們?cè)诳菰锓ξ兜膶W(xué)習(xí)中獲得了閱歷、能力的考驗(yàn)和鍛煉。學(xué)會(huì)了理解、分析、判斷、思考、執(zhí)行的能力。最終在面對(duì)社會(huì)大潮沖刷的時(shí)候能擊水弄舟，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。他們獲得的這張文憑，是很有含金量的。反之，那些抱定“文憑無(wú)用論”的學(xué)子，以消極的態(tài)度面對(duì)學(xué)業(yè)，最終落得個(gè)混吃等死的下場(chǎng)。這是人的內(nèi)在因素，簡(jiǎn)單的說(shuō)成“文憑無(wú)用”未免就以偏概全了。

文憑是重要的，重要在其過(guò)程而非結(jié)果！有經(jīng)驗(yàn)的人事經(jīng)理都知道，一張大學(xué)的文憑真正意味著什么：此人受到過(guò)高等級(jí)學(xué)術(shù)環(huán)境的熏陶，在一個(gè)知識(shí)文化群體中學(xué)習(xí)、生活過(guò)。這一點(diǎn)是非常重要的。在此基礎(chǔ)上才能去通過(guò)某些測(cè)試考量其綜合能力。一個(gè)只有初、高中學(xué)歷的人是不可能體現(xiàn)出那種內(nèi)在的氣質(zhì)的。

現(xiàn)在我們可以對(duì)廣大學(xué)子說(shuō)：去爭(zhēng)取獲得學(xué)位、文憑吧，去享受那個(gè)攀登的過(guò)程。那張紙片或許不會(huì)給你帶來(lái)想象中的榮華富貴，但它確實(shí)能讓你獲得很多很多東西。

“文憑”的取得和應(yīng)用是社會(huì)公正的體現(xiàn)

文/黎予 博士后

“文憑”是受過(guò)某種教育，掌握某種知識(shí)的證明。在社會(huì)活動(dòng)中，人們需要選出合適的人參與組織社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)，上至政府官員、下至普通工人，如何根據(jù)不同的特長(zhǎng)，公平合理地將人們安排在合適的位置上呢？很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，這個(gè)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)或是實(shí)際能力、或是血緣關(guān)系、或是財(cái)富、甚至是強(qiáng)力。當(dāng)今社會(huì)，大家覺(jué)得還是教育背景和專業(yè)知識(shí)最匹配人類社會(huì)組織需要。當(dāng)某人通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)考核通過(guò)后，即會(huì)獲得一個(gè)證明文件，這就是我們常說(shuō)的“文憑”。從這個(gè)角度說(shuō)，“文憑”的獲得以及其作用體現(xiàn)了社會(huì)的公正、合理。

但任何制度都是人設(shè)計(jì)出來(lái)并由人執(zhí)行的，人自身的缺點(diǎn)會(huì)使得任何制度都不可能是完美無(wú)瑕的。要想獲得相應(yīng)的“文憑”，就需要進(jìn)入這個(gè)教育領(lǐng)域。教育權(quán)本來(lái)屬于天賦的人權(quán)，但事實(shí)是由于資源的有限，在基本的義務(wù)教育之外，高等專業(yè)知識(shí)的教育總是一部分人才能獲得。這種甄別的過(guò)程往往就是一場(chǎng)考試。每個(gè)人都能指出一考定終身的荒謬，問(wèn)題是，因?yàn)槠渌桨父菀着c腐敗聯(lián)系在一起，更好的替代方案一直沒(méi)有出現(xiàn)。

和考試一樣，“文憑”周圍也免不了這樣那樣的勾當(dāng)——諸如“混文憑”、“買文憑”、“假文憑”等。這些與其說(shuō)是“文憑”本身的問(wèn)題，不如說(shuō)是人類本性與社會(huì)制度缺陷結(jié)合的產(chǎn)物。

制定什么樣的制度與培養(yǎng)什么樣的人其實(shí)一樣重要。

學(xué)而優(yōu)則仕

文/劉晶 教師

中國(guó)歷來(lái)就有學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)，這是植根于中國(guó)文化根部的生存哲學(xué)。十年寒窗苦讀求得出人頭地，是大部分古代讀書人的理想；而在今天，通過(guò)在某一專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和鉆研，掌握在該領(lǐng)域足夠的知識(shí)，從而具備之后繼續(xù)在該領(lǐng)域工作和研究的能力——這正是學(xué)歷所要為我們提供的證明，也就是，你具備了某種能力，小則靠它安身立命，大則可以治國(guó)安邦。

放眼現(xiàn)實(shí)，學(xué)歷確實(shí)為很多人敲開(kāi)了踏入社會(huì)的大門。大學(xué)是現(xiàn)在大多數(shù)人的必經(jīng)之路，學(xué)歷作為對(duì)個(gè)人能力的判斷自然有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。而且對(duì)大多數(shù)人，學(xué)歷確實(shí)能夠起到公平的作用。想想每年的畢業(yè)季，在每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生拿到自己學(xué)位證書時(shí)的感動(dòng)，因?yàn)樗麄兪掷锬玫降氖抢蠋?、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)自己過(guò)去幾年努力的肯定。

當(dāng)然現(xiàn)在的教育制度當(dāng)中存在各種問(wèn)題，缺乏想象力、一味應(yīng)試、能力與成績(jī)的脫節(jié)，學(xué)歷與能力不能等同都導(dǎo)致了各種對(duì)學(xué)歷的質(zhì)疑，但這都不意味著學(xué)位失去了它存在的意義。也正是因?yàn)槲覀兊慕逃w制的種種弊端，才會(huì)出現(xiàn)今天各種各樣“混文憑”、“假文憑”的事件。在中國(guó)的語(yǔ)境中，更多的時(shí)候，正是那一紙薄薄的文憑，而不是個(gè)人才能，才是獲得平等機(jī)會(huì)的籌碼，如果比爾·蓋茨生在中國(guó)，難保不會(huì)在功成名就之后進(jìn)修個(gè)什么學(xué)位之類的吧。

不把教育制度存在的種種弊端清除，不去正視社會(huì)中存在的不公正，而把責(zé)任全部扣到學(xué)位的身上，試問(wèn)如果取消學(xué)位制度，這些問(wèn)題就都解決了嗎？恐怕正是因?yàn)檫@些植根于社會(huì)之樹(shù)的“因”，才讓我們看到這一出出為獲得學(xué)歷而苦心營(yíng)造的鬧劇。官至高位，何以還需要獲得文憑的認(rèn)可？是更多的機(jī)會(huì)，是同僚的尊崇，最重要的，還是一個(gè)面子問(wèn)題，有了這個(gè)學(xué)位，你才配得上自己的身份。給自己臉上貼金的事情，何況對(duì)一小部分人來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是舉手之勞，學(xué)歷這個(gè)東西，能有還是可以有的，何必和文憑過(guò)不去呢。

【反方】

英雄何須在意出處

文/杜海燕 白領(lǐng)

“文革”后，恢復(fù)高考成為年輕人的福音，很多人憑一紙文憑改變命運(yùn)。在當(dāng)時(shí)，這是人們對(duì)于教育荒蕪之后的一種渴求，但同時(shí)也埋下了文憑至上的種子。

以文憑作為一種簡(jiǎn)單易衡量的標(biāo)準(zhǔn)日漸盛行，成為通用的衡量標(biāo)準(zhǔn)延續(xù)至今，其帶來(lái)的弊端是顯而易見(jiàn)的。為了功利之心而起的學(xué)歷教育大行其道，專門“鍍金”的教育機(jī)構(gòu)盛行一時(shí)，交一筆不菲的學(xué)費(fèi)，寫一篇沒(méi)什么技術(shù)含量的論文，便可以得到一張風(fēng)光無(wú)限的畢業(yè)證書。一時(shí)間博士碩士滿天飛，至于其中的含金量，就不得而知了。

與日益火熱的文憑市場(chǎng)形成鮮明對(duì)比的是，很多高學(xué)歷、有著耀眼留學(xué)背景的人走上社會(huì)后常常無(wú)所適從，說(shuō)到底，文憑只不過(guò)是一塊敲門磚——沒(méi)它不行，進(jìn)門后又于工作生活無(wú)補(bǔ)。踏入社會(huì)，具體工作需要考驗(yàn)的是人的創(chuàng)造力、想象力、知識(shí)面、交際能力、靈活性等綜合能力，而當(dāng)下中國(guó)的文憑顯然無(wú)法與這些能力等同起來(lái)?，F(xiàn)今職場(chǎng)上不乏這樣的例子：許多知名高校的畢業(yè)生，學(xué)歷高，英文好，但卻不能勝任看似基本的工作；而很多高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人無(wú)非是大中專畢業(yè)，卻身居高位。究其根源，文憑是標(biāo)，綜合能力才是本，我們卻往往舍本而逐末。

有位展覽界的朋友，大專畢業(yè)以后進(jìn)入一家展覽會(huì)公司，從貼標(biāo)簽，糊信封之類微不足道的工作做起，但因?yàn)楣ぷ髑趭^扎實(shí)，善于嘗試和學(xué)習(xí)，工作無(wú)論大小，都打理得井井有條，因此不斷得到升遷，經(jīng)過(guò)10余年的打磨，終于位至總經(jīng)理，統(tǒng)領(lǐng)公司主業(yè)，他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，不乏海歸、碩士等高學(xué)歷在手之人。

是時(shí)候反思了，文憑不是全部，英雄何須在意出處！

創(chuàng)業(yè)者不需要文憑

文/劉妍 編劇

百度百科對(duì)文憑是這樣定義的：“文憑，在如今的社會(huì)，用它來(lái)代表一個(gè)人受教育的程度。”既然說(shuō)文憑代表受教育程度，那么它和能力，和成功，有沒(méi)有必然聯(lián)系？從概率上看，擁有大學(xué)文憑的人群比起僅僅小學(xué)畢業(yè)、中學(xué)畢業(yè)的人群，確實(shí)更容易成功。但首份《中國(guó)狀元職場(chǎng)狀況調(diào)查》也表明， 30年來(lái)全國(guó)各省高考狀元，沒(méi)有一個(gè)成為從政、經(jīng)商、做學(xué)問(wèn)等方面的杰出人才。文憑這么高，反而在各行各業(yè)里缺乏建樹(shù)，成為中庸之才，這一現(xiàn)象值得我們反思。

說(shuō)到底，文憑提供的只是一個(gè)說(shuō)明，說(shuō)明你的過(guò)去，卻無(wú)法論斷你的未來(lái)。如果你想當(dāng)一個(gè)老板，從文憑里你學(xué)不會(huì)怎么去找客戶；如果你是一個(gè)程序員，文憑無(wú)法告訴你怎么去編寫一段代碼；如果你選擇做一個(gè)演員，同樣無(wú)法從文憑中獲知怎么進(jìn)行一段表演才是最打動(dòng)人心的。

現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)人才的選拔機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，再也不是只有靠考試才能改變命運(yùn)的時(shí)代了。我們身處其中的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)制度，給創(chuàng)業(yè)者、自由職業(yè)者、文化創(chuàng)意人才提供了多元化的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，文憑一點(diǎn)都不重要。

真正推動(dòng)一個(gè)人不斷前進(jìn)的，是夢(mèng)想，是目標(biāo)，而不是一紙文憑。演員王寶強(qiáng)沒(méi)有拿過(guò)任何戲劇學(xué)院的文憑，卻憑著夢(mèng)想和努力獲得成功，家喻戶曉。擁有夢(mèng)想，是讓一個(gè)生命不渾渾噩噩的最重要的事。夢(mèng)想給人的是對(duì)于自己未來(lái)的決心和規(guī)劃。有了堅(jiān)定目標(biāo)的人生，才能產(chǎn)生克服困難的方法，因?yàn)橹挥心阕约嚎梢詻Q定你能夠走多遠(yuǎn)。

只有文憑沒(méi)有能力終究會(huì)被淘汰

文/lunarhowe 自由撰稿人

很多人都看過(guò)《圍城》，主人公方鴻漸留學(xué)四年生活懶散，但總得對(duì)親戚朋友有個(gè)交代。于是，只能買個(gè)假文憑，心里雖不踏實(shí)，但是它畢竟?jié)M足了方鴻漸的虛榮心，做到了“衣錦還鄉(xiāng)”。時(shí)至今日，方鴻漸的故事仍然像一面鏡子，折射出許多文憑怪象。但在當(dāng)今社會(huì)，文憑真的那么重要嗎？

我的一個(gè)朋友，曾應(yīng)聘“世界500強(qiáng)”索尼公司。索尼公司看中他畢業(yè)于國(guó)內(nèi)某知名高校的履歷，給了他面試的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)多輪面試，他終于從幾百名應(yīng)聘者中脫穎而出，得到了索尼公司的一個(gè)職位?？僧?dāng)他提交學(xué)歷證明時(shí)，人事部意外地發(fā)現(xiàn)，他并非直接畢業(yè)于簡(jiǎn)歷上寫的某知名大學(xué)，而是畢業(yè)于該所高校的繼續(xù)教育學(xué)院。慶幸的是，索尼公司并沒(méi)有計(jì)較他的“狡猾”，讓其試用。試用期間，他表現(xiàn)出色，得到錄用。經(jīng)過(guò)幾年的努力他也成為相關(guān)行業(yè)里出類拔萃的人才。

社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的，終究還是重實(shí)力的。人的發(fā)展道路很長(zhǎng)，如果空有張文憑，卻沒(méi)有實(shí)際工作的能力，就算僥幸獲得工作，也終究要被淘汰出局。

除此之外，個(gè)人內(nèi)在的許多優(yōu)秀品質(zhì)，如毅力、執(zhí)著、正直、實(shí)事求是則是文憑不能取代的，這才是真正能力和價(jià)值的體現(xiàn)。中國(guó)老一輩的著名醫(yī)學(xué)教育家于維漢教授，他在舊中國(guó)時(shí)期，只接受了三年的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，可他通過(guò)臨床實(shí)踐工作中不斷地積累，執(zhí)著、堅(jiān)韌地鉆研，以及實(shí)事求是的敬業(yè)精神，克服了一個(gè)又一個(gè)的醫(yī)學(xué)難題，成為了中國(guó)的一代醫(yī)學(xué)泰斗?！?/p>

編輯：鄭賓 393758162@qq.com