校企合作背景下高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的研究

柯杰東

（泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 泉州 362000）

2018年2月5日，教育部等六個(gè)部門聯(lián)合發(fā)布了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，并提出建立“學(xué)者——企業(yè)主導(dǎo)，政府主導(dǎo)，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向”的校企合作機(jī)制，以及學(xué)校企業(yè)的雙主體實(shí)施。從“政府主導(dǎo)”到“以學(xué)校為主導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變無疑是一項(xiàng)重大的政策變革，將在未來的校企合作方向發(fā)揮主導(dǎo)作用。校企合作模式日趨成熟，是完善中國特色職業(yè)教育培訓(xùn)體系的關(guān)鍵。校企合作的成功是企業(yè)完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。生產(chǎn)教育一體化，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是我國職業(yè)教育的“難題”。會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生若想真正成為專業(yè)會(huì)計(jì)人才，不僅要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論功底，還要有很強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。而學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力主要來自實(shí)訓(xùn)室。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)涉及的要素很多，主要有實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)基地，其中會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)要素居主導(dǎo)地位，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在各種各樣的模式。

一、校企合作背景下高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的模式

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式多種多樣，其中最主要的形式是學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。校企合作的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地主要分為校內(nèi)、校外和區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地。

（一）學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合在高職院校校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

1.學(xué)校唱主角的“校中廠”。這種模式是學(xué)校占主導(dǎo)地位，建立實(shí)訓(xùn)基地的資金由學(xué)校自己承擔(dān)，發(fā)揮學(xué)校自身專業(yè)特長，買進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在校內(nèi)建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。這種模式的實(shí)訓(xùn)基地好處是由學(xué)校說了算，無論是實(shí)訓(xùn)還是教學(xué)都由學(xué)校自主安排，實(shí)訓(xùn)基地的效率很快就顯現(xiàn)出來。劣勢(shì)是學(xué)校缺錢、缺企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺錢的話就使得實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能常換常新，缺經(jīng)驗(yàn)的話就使得學(xué)校對(duì)市場變化反應(yīng)遲鈍。

2.企業(yè)唱主角的“校中廠”。這種模式是企業(yè)占主導(dǎo)地位，企業(yè)出錢出人，學(xué)校出場地，學(xué)校和企業(yè)協(xié)議好各自職責(zé)，在學(xué)校建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。這種模式的實(shí)訓(xùn)基地好處是學(xué)校不必在實(shí)訓(xùn)中投入太大的成本，劣勢(shì)是學(xué)校在教學(xué)安排上缺乏靈活自主性。這其中的原因和企業(yè)的性質(zhì)有很大的關(guān)系，企業(yè)的性質(zhì)是盈利性單位，這決定了其目標(biāo)是追逐利潤，所以他們首先是考慮到自身的生產(chǎn)活動(dòng)，其次才會(huì)考慮到學(xué)校的教學(xué)安排，這兩者如果不能很好地融合，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的作用就很難發(fā)揮出來。

3.學(xué)校和企業(yè)一起攜手建立的“校中廠”。這種模式是學(xué)校和企業(yè)的地位平等，雙方取長補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在學(xué)校共同建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。雙方事先訂立合同，協(xié)議好經(jīng)營管理模式，兩個(gè)任務(wù)都不落下，即會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)一起完成。這種模式的實(shí)訓(xùn)基地好處是不用擔(dān)心學(xué)校缺乏資金，因?yàn)槠髽I(yè)的資金相對(duì)學(xué)校來說會(huì)更雄厚，資金可以由企業(yè)來提供；也不用擔(dān)心企業(yè)缺乏場所，因?yàn)閷W(xué)?？梢蕴峁﹫鏊?。劣勢(shì)是在運(yùn)行當(dāng)中部分偶發(fā)因素是避免不了的，而這些因素有可能導(dǎo)致校企合作中斷。

（二）學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合在高職院校校外建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合在校外建立“廠中?！?。高職院校本身資金缺乏，所以要向企業(yè)尋求合作，以合作共贏為指導(dǎo)準(zhǔn)則，找出雙方的利益支點(diǎn)，建立長久合作關(guān)系，在校外,即在企業(yè)內(nèi)部建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。從企業(yè)的角度而言，企業(yè)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，出錢出力出場地，解決學(xué)校資源不足的弊端；也可從參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生選出表現(xiàn)突出的學(xué)生，充實(shí)企業(yè)隊(duì)伍，并對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能及早勝任崗位工作，這樣企業(yè)可以獲得兩個(gè)好處：既使得企業(yè)的員工素質(zhì)有所提高，同時(shí)又降低了企業(yè)的人力成本。從高職院校角度而言，學(xué)校揚(yáng)長補(bǔ)短，發(fā)揮專業(yè)人才多的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足資源不足劣勢(shì)，大大提高學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)使得會(huì)計(jì)教師能夠成長為真正的雙師型教師。

（三）在同一地區(qū)建立相同專業(yè)的校企合作會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地

這種模式的實(shí)訓(xùn)基地主要是由政府在政策指引下投入資金，考慮行業(yè)方向和該地區(qū)需要什么類型的人才，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起統(tǒng)一規(guī)范的相同專業(yè)都可使用的實(shí)訓(xùn)基地，而且在各個(gè)院校中實(shí)現(xiàn)資源共享，從而使實(shí)訓(xùn)基地的利用率大大提高。這種模式的實(shí)訓(xùn)基地主要有以下兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：優(yōu)勢(shì)之一是實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)與學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)互相融合，使高職院校完成對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)人才的目標(biāo)，企業(yè)滿足了對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求；優(yōu)勢(shì)之二是在同一地區(qū)相同專業(yè)可以共享實(shí)訓(xùn)室，避免了重復(fù)建設(shè)，使投入實(shí)訓(xùn)基地的資金大大減少，為校企之間架起一座橋梁，校企實(shí)現(xiàn)雙贏。然而，任何事物都是兩面性的，有優(yōu)勢(shì)也必然存在劣勢(shì)。這種模式的實(shí)訓(xùn)基地主要有以下兩個(gè)劣勢(shì)：劣勢(shì)之一是實(shí)訓(xùn)的安排會(huì)更加繁瑣，因?yàn)橐紤]方方面面的因素；劣勢(shì)之二是實(shí)訓(xùn)如果運(yùn)行起來，要花費(fèi)較多成本，而且所耗成本無從補(bǔ)充，缺口沒補(bǔ)上，實(shí)訓(xùn)基地可能就沒法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、校企合作背景下高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的措施

（一）從政府角度

1.政府要規(guī)范校企合作

政府應(yīng)建立健全法規(guī)體系，對(duì)校企合作及時(shí)出臺(tái)必要政策。以德國為例，德國職業(yè)教育的成功舉世聞名。對(duì)于職業(yè)教育來說，企業(yè)高度參與是提升辦學(xué)質(zhì)量的必由之路。德國企業(yè)參與雙元制職業(yè)教育的熱情，為雙元制職業(yè)教育的成功提供了保障。所以，政府可借鑒德國經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與校企合作。德國企業(yè)有著聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)徒的傳統(tǒng)，企業(yè)不僅視之為一種責(zé)任，更視之為一種權(quán)利。企業(yè)培養(yǎng)學(xué)徒的最大動(dòng)力，就是自身發(fā)展需求。對(duì)于企業(yè)來說，是否擁有一支高質(zhì)量的員工隊(duì)伍，決定了核心競爭力的高低。針對(duì)校企合作，政府可專門成立一個(gè)機(jī)構(gòu)來對(duì)校企合作進(jìn)行協(xié)調(diào)，加強(qiáng)監(jiān)管，讓校企合作規(guī)范化。政府應(yīng)加大執(zhí)行力度，對(duì)于沒有盡到職教義務(wù)的企業(yè)要給予懲罰，有積極參與職教的企業(yè)則要適當(dāng)激勵(lì)，獎(jiǎng)懲相結(jié)合，鼓勵(lì)企業(yè)積極主動(dòng)參與到職業(yè)教育，參與到校企合作當(dāng)中。最后，可設(shè)立一項(xiàng)指標(biāo)，如校企合作所取得的成績來考核高職院校辦學(xué)是否成功，以此決定是否要撥付給學(xué)校財(cái)政款項(xiàng)來助力辦學(xué)。有了政府的保證，校企合作規(guī)范化了，高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地才能健康有序地發(fā)展下去。

2.政府對(duì)參與校企合作的企業(yè)建立激勵(lì)機(jī)制

政府對(duì)參與校企合作的企業(yè)建立激勵(lì)機(jī)制，這樣企業(yè)才會(huì)積極主動(dòng)地參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一方面，對(duì)于校企合作，政府可從財(cái)政中撥出一部分款項(xiàng)，以此設(shè)立一個(gè)專門基金，用來獎(jiǎng)勵(lì)那些積極主動(dòng)參與校企合作的企業(yè)，并對(duì)這些企業(yè)給予稅收優(yōu)惠和投資優(yōu)惠，使得企業(yè)自覺養(yǎng)成參與校企合作的意識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)。在政府建立激勵(lì)機(jī)制的基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)也要加以配合。例如，建立師生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)表現(xiàn)突出的師生給予獎(jiǎng)勵(lì)，要物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，把師生的潛在能力最大程度地挖掘出來，使得會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地能持續(xù)運(yùn)行下去。

（二）從校企角度

1.明確校企雙方合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的動(dòng)因

校企的單位性質(zhì)不一樣，所以他們的目標(biāo)也不一樣。高職院校是事業(yè)單位，是非盈利性單位，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益，即為社會(huì)輸送技能型人才；企業(yè)的性質(zhì)是盈利性單位，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才會(huì)想追求社會(huì)效益。所以，雙方應(yīng)明確合作建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)各自的好處，實(shí)現(xiàn)雙贏。從學(xué)校角度來看，在合作過程中，學(xué)校彌補(bǔ)了資源不足的問題，同時(shí)可隨時(shí)掌握行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，從而隨時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃做出調(diào)整。從企業(yè)角度來看，企業(yè)可從學(xué)校獲得優(yōu)秀的員工，在合作過程中，無形之中提高了企業(yè)的知名度，為企業(yè)自身做了免費(fèi)宣傳，打造企業(yè)的品牌形象。而且國家重視職業(yè)教育，重視校企合作，所以國家對(duì)校企合作的企業(yè)通常有一些稅收優(yōu)惠政策和財(cái)政上的扶持政策。

2.建立校企雙方互相溝通機(jī)制

學(xué)校和企業(yè)既然是合作建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，那么雙方在很多方面就需要溝通交流，而不是各自為政。首先，在人力資源方面，學(xué)校應(yīng)意識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)老師的不足，積極主動(dòng)從企業(yè)聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老會(huì)計(jì)到學(xué)校上課，讓老師和學(xué)生多學(xué)一些他們的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也可把會(huì)計(jì)專業(yè)老師派到企業(yè)中去頂崗實(shí)踐，讓老師真正接觸到企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，老師才能達(dá)到理論實(shí)踐雙豐富。其次，在溝通方面，校企雙方要加強(qiáng)溝通交流，理順各種關(guān)系，把一切阻礙合作發(fā)展的因素消除，使學(xué)校和企業(yè)形成穩(wěn)定的合作關(guān)系。

三、結(jié)束語

總之，高職院校要認(rèn)識(shí)到在校企合作背景下建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才有著重大意義。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，乘著當(dāng)前職業(yè)教育改革的東風(fēng)，對(duì)目前企業(yè)需要哪方面的會(huì)計(jì)人才進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性地按需培養(yǎng)。前文述及在校企合作背景下高職院校建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地有多種模式，每種模式都分別有其優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)校采用什么模式?jīng)]有定性，但不管采用什么模式，都應(yīng)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮每個(gè)模式的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是讓學(xué)生接受完實(shí)訓(xùn)以后，可以積累會(huì)計(jì)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，走上工作崗位之后就能很快勝任工作，為成長為未來的高級(jí)會(huì)計(jì)師積累經(jīng)驗(yàn)。