河南省8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀調(diào)查及對策

蘇小波

(周口師范學(xué)院體育學(xué)院,河南周口466001)

隨著我國社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,人民生活水平和健康意識逐漸提高。為適應(yīng)新形勢下社會體育事業(yè)對專業(yè)人才的需要,作為培養(yǎng)高層次專門人才的高等教育,社會體育專業(yè)應(yīng)運而生。據(jù)有關(guān)學(xué)者研究,當(dāng)前我國社會體育指導(dǎo)員至少應(yīng)配備65萬人,到21世紀中葉應(yīng)達到500萬人以上[1]。然而,與社會需求形成鮮明對照的是艱難的就業(yè)形勢。社會體育專業(yè)作為發(fā)展時間較短的專業(yè),尚處于一個不斷完善和發(fā)展的過程中。近年來,社會體育專業(yè)發(fā)展暴露出諸如培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求不吻合、課程設(shè)置不適應(yīng)社會發(fā)展的需求、社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難等問題[2]。對河南省教育廳公布的社會體育專業(yè)招生計劃以及各學(xué)校學(xué)生注冊報到情況進行調(diào)查統(tǒng)計,結(jié)果顯示:河南省社會體育專業(yè)設(shè)置點和招生人數(shù)分別從2002年的1個、45人到2005年的6個、290人,再到2010年的12個、892人。辦學(xué)規(guī)模實現(xiàn)了跨越式發(fā)展,培養(yǎng)了一批從事社會體育事業(yè)的專門人才。然而,隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和教育改革的不斷深化,高校社會體育專業(yè)的辦學(xué)條件(硬件)和課程設(shè)置(軟件)受到很大影響。專業(yè)培養(yǎng)方向與社會需求出現(xiàn)明顯偏差,導(dǎo)致社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。本文就河南省8所高校(鄭州大學(xué)體育學(xué)院,簡稱“鄭大體院”,安陽師范學(xué)院,簡稱“安陽師院”,商丘師范學(xué)院,簡稱“商丘師院”,洛陽師范學(xué)院,簡稱“洛陽師院”,周口師范學(xué)院,簡稱“周口師院”,信陽師范學(xué)院,簡稱“信陽師院”,許昌學(xué)院,黃淮學(xué)院)社會體育專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調(diào)查,皆在為高校社會體育專業(yè)教學(xué)改革提供參考。

1 河南省8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)查分析

培養(yǎng)目標(biāo)是高校對學(xué)生進行教育的依據(jù),是人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)格的核心所在,對未來人才素質(zhì)的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用[3]。根據(jù)我國社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位原則,結(jié)合8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo),將社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)歸納為“組織管理型”、“技能指導(dǎo)型”、“經(jīng)營管理型”和“教學(xué)科研型”四類。

通過調(diào)查分析8所高校社會體育專業(yè)的培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn),各院系的培養(yǎng)目標(biāo)定位為體育教師、社會體育指導(dǎo)員、健身教練等健身技能指導(dǎo)型人才,而缺乏對群眾體育活動、大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng)。對體育俱樂部的經(jīng)營、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)比較薄弱,這與當(dāng)前地方高校的專業(yè)師資力量非常薄弱有很大關(guān)系。從事俱樂部經(jīng)營管理、開發(fā)體育經(jīng)營項目教學(xué)的教師很多沒有相關(guān)方面的實踐經(jīng)驗,多是紙上談兵。

2 河南省8所高校社會體育專業(yè)課程體系的調(diào)查分析

從圖1可以看出,8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時平均為2 712,應(yīng)修學(xué)分約平均164.3?？倢W(xué)時最高的是洛陽師院和信陽師院,均為2 948,最低的是許昌學(xué)院,為2 226。應(yīng)修學(xué)分最高的為安陽師院的210學(xué)分,最低的為周口師院的140學(xué)分。

圖1 8所院校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的學(xué)時學(xué)分統(tǒng)計圖

2.1 公共必修課程

根據(jù)我國高等教育課程設(shè)置要求,公共必修課程包括法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)、毛澤東思想鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、中國近代史綱要、形勢與政策、就業(yè)指導(dǎo)、軍事理論和大學(xué)英語、計算機、大學(xué)語文、音樂、美育。據(jù)統(tǒng)計,8所高校社會體育專業(yè)課程體系中,公共必修課平均約為727學(xué)時,占平均總學(xué)時的26.8%。公共必修課程開設(shè)門數(shù)最多的為洛陽師院的12門,最少的為8門,有3所高校。公共必修課程學(xué)分最高的是洛陽師院的46.5學(xué)分,達到其應(yīng)修學(xué)分的27%。最低的是黃淮學(xué)院的35分,占其總學(xué)分的20.7%。公共必修課程學(xué)時最多的是洛陽師院的917學(xué)時,占其總學(xué)時的31.1%;最少的是許昌學(xué)院的564學(xué)時,占其總學(xué)時的25.3%。公共必修課程學(xué)分占其應(yīng)修學(xué)分比例最高的是周口師院,為29.3%,最低的是安陽師院,為19.5%。公共必修課程學(xué)時占其總學(xué)時比例最高的是洛陽師院,為31.1%,最低的是周口師院和黃淮學(xué)院,均為24.7%(見表1)。

表1 8所高校社會體育專業(yè)公共必修課程設(shè)置調(diào)查統(tǒng)計表

2.2 專業(yè)必修課程

教育部社會體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范研制組于2009年7月出臺的《全國高等學(xué)校社會體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《專業(yè)規(guī)范》),要求社會體育專業(yè)的基礎(chǔ)課程有體育學(xué)概論、社會體育概論、體育社會學(xué)、社會體育活動的組織與管理、運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、體育科研方法、體能訓(xùn)練等學(xué)科以及健身類基本運動項目和球類運動項目中各選一項作為術(shù)科必修課程,學(xué)分要求為20～25學(xué)分為宜,學(xué)時要求為320～400學(xué)時為宜[4]。

表2 河南省8所高校社會體育專業(yè)必修課程(學(xué)科)設(shè)置調(diào)查統(tǒng)計表

從表2、表3看出,8所高校的專業(yè)必修課程設(shè)置差異較大,除解剖學(xué)、生理學(xué)、保健學(xué)等學(xué)科課程和田徑、籃球等術(shù)科課程外,在《專業(yè)規(guī)范》規(guī)定的主要課程中無一全部相同,說明對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和手段存在較大爭議。8所高校的專業(yè)必修課程中學(xué)科類課程平均總學(xué)分為34.6,最高的是商丘師院的54學(xué)分,最低的是信陽師院的25學(xué)分。平均總學(xué)時為624,最多的為商丘師院的990學(xué)時,最少的為信陽師院的456學(xué)時。8所高校的專業(yè)必修課程中術(shù)科類課程平均總學(xué)分為24,最高的為黃淮學(xué)院的35學(xué)分,最低的為許昌學(xué)院的13學(xué)分。術(shù)科類課程平均總學(xué)時為499,最多的為黃淮學(xué)院的734學(xué)時,最少的為洛陽師院的306學(xué)時。術(shù)科以球類(足/籃/排/羽/網(wǎng)/乒)項目為主,田徑課程以運動技術(shù)為全部教學(xué)內(nèi)容,授課內(nèi)容和要求與體育教育專業(yè)的相同。顯然,與市場需求有較明顯的偏差,這或許是造成學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。

表3 河南省8所高校社會體育專業(yè)必修課程(術(shù)科)設(shè)置調(diào)查統(tǒng)計表

2.3 專業(yè)方向選修課程

專業(yè)方向課程重點突出與本專業(yè)密切相關(guān)的知識與技能的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強的專業(yè)知識、技能以及應(yīng)用操作能力,主要偏重于社會體育領(lǐng)域中的專業(yè)知識和工作技能。《專業(yè)規(guī)范》中規(guī)定選修課程學(xué)分要達到35～45,其中限制性選修課程約20學(xué)分,任意選修課程約25學(xué)分[4]。社會體育專業(yè)的方向設(shè)置在緊密結(jié)合市場需求和本區(qū)域特色的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該充分考慮師資隊伍因素。

調(diào)查結(jié)果顯示(見表4),鄭州大學(xué)體育學(xué)院、安陽師院由于辦學(xué)時間早(2003年開始招生),辦學(xué)經(jīng)驗較為豐富,師資力量較雄厚,設(shè)有體育人文和運動人體方向,其中運動人體方向的主要課程有針灸、按摩、營養(yǎng)學(xué)以及運動生化等。鄭州大學(xué)體育學(xué)院還設(shè)置了實踐指導(dǎo)、社區(qū)體育和運動技術(shù)三個方向供學(xué)生選擇。安陽師院開辦了體育特有職業(yè)方向,課程主要有自由搏擊、游泳與救護、太極運動以及拓展運動等。商丘師院和黃淮學(xué)院均設(shè)置了體育教育學(xué)科方向。3所院校(洛陽師院、周口師院、信陽師院)沒有設(shè)置學(xué)科方向,從其課程體系和模式不難發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)方向為體育教師。值得一提的是許昌學(xué)院開設(shè)了高級保安方向,其所開設(shè)的主要課程有體育法規(guī)、禮儀基礎(chǔ)以及擒拿格斗等。除周口師院外,其他7所院系均開設(shè)了運動技術(shù)主副修課,但多數(shù)院系的備選項目與體育教育專業(yè)的專項選修課程的備選項目相同。這些備選項目有田徑、球類、武術(shù)、體操或者健美操,有極個別院系把體育舞蹈、健身舞作為學(xué)生主副修備選項目。這在一定程度上滿足了不同學(xué)生選擇主副修項目的興趣愛好,體現(xiàn)了選修項目的多樣化。而《專業(yè)規(guī)范》中的方向課程主副修備選項目屢次提及的健身健美、輪滑、游泳、高爾夫球、冰雪運動、戶外運動等項目鮮有涉及,這是由于相關(guān)師資和體育設(shè)施無法滿足其開課條件,應(yīng)修學(xué)分也遠遠達不到《專業(yè)規(guī)范》的要求。

表4 河南省8所高校社會體育專業(yè)方向選修課程設(shè)置調(diào)查統(tǒng)計表

2.4 專業(yè)學(xué)分選修課程

專業(yè)學(xué)分選修課程分為限制性選修和任意選修兩類。目的是突出與本專業(yè)相關(guān)的知識與技能、拓展與補充專業(yè)必修課程,使學(xué)生具備較寬的適應(yīng)面和較強的應(yīng)用能力。在專業(yè)方向課程中凡未被列入必修課程的,均為限制性選修備選課程。任意選修課程主要是專業(yè)知識的拓展課程,課程選擇范圍較為廣泛。學(xué)科類課程包括社會體育專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)設(shè)計、體育史、學(xué)校體育學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)、體育傳播學(xué)、體育人類學(xué)、體育美學(xué)、體育哲學(xué)、體育法學(xué)概論、社會心理學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、消費行為學(xué)、人力資源管理、運動營養(yǎng)學(xué)、控制體重理論與方法、體療康復(fù)、推拿按摩、教育學(xué)、心理學(xué)、體育游戲、體育禮儀、體育文獻檢索、專業(yè)英語、應(yīng)用文書寫作、實用計算機軟件等。術(shù)科類課程包括體育舞蹈、健美操、籃球、足球、排球、高爾夫球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、定向越野、壁球、臺球、毽球、保齡球、瑜珈、攀巖、拓展訓(xùn)練、跆拳道、輪滑、太極拳、太極劍、健身氣功、門球、棋牌、舞龍舞獅、秧歌、龍舟等。

表5 河南省8所高校社會體育專業(yè)學(xué)分課程設(shè)置統(tǒng)計表

從河南省8所高校社會體育專業(yè)的學(xué)分課程設(shè)置數(shù)量上來看(見表5),鄭大體院最多,分別為學(xué)科27門,術(shù)科21門,應(yīng)修學(xué)分最少,為10學(xué)分,應(yīng)授學(xué)時為216,也是最少的,僅占總學(xué)時的7.6%。說明任意性選修課程未能受到足夠重視,學(xué)生對專業(yè)相關(guān)知識的拓展較為缺乏。安陽師院開設(shè)15門學(xué)科,6門術(shù)科供學(xué)生任意選修專業(yè)學(xué)分課程,同時要求任意性選修學(xué)分要達到30學(xué)分,應(yīng)授學(xué)時及學(xué)時比例也最高,分別為540學(xué)時和19.3%。這兩所高校較早開設(shè)社會體育專業(yè),但在任意性選修課程的設(shè)置上卻存在較顯著差異,說明在人才培養(yǎng)理念上兩者有各自特點。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1 )高校社會體育專業(yè)的辦學(xué)條件(硬件)和課程設(shè)置(軟件)成為目前社會體育專業(yè)發(fā)展的瓶頸。河南省8所高校的社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位過于集中,體育教師、社會體育指導(dǎo)員成為人才扎堆崗位,而對體育俱樂部的經(jīng)營、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)比較薄弱。

2 )課程體系的科學(xué)性、嚴謹性亟待提高,各類課程分配的比例不夠合理,課程開設(shè)的時間或者前后銜接順序較為混亂,導(dǎo)致課程設(shè)置難以實現(xiàn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)之目的。8所高校社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案中的課程體系與其體育教育專業(yè)的相差無幾,鮮有各自的特色方向,很多院系根據(jù)自己現(xiàn)有師資力量進行課程開設(shè),并沒有找準辦學(xué)方向。

3 )許昌學(xué)院培養(yǎng)的高級武術(shù)保安及其管理人才成為社會體育專業(yè)辦學(xué)的新亮點。

3.2 建議

1 )河南省教育廳對社會體育專業(yè)加強宏觀的、相對動態(tài)的管理,科學(xué)制訂發(fā)展規(guī)劃,準確判斷和預(yù)測人才市場的未來需求。根據(jù)各高校的軟硬件條件確立其辦出1～2個有競爭力的特色方向,力爭建立超前實用的培養(yǎng)方向投放體制。

2 )高校應(yīng)加大師資隊伍建設(shè)力度。一方面加大高級專業(yè)人才的引進力度,另一方面充分挖掘自身潛力。加強對師資隊伍的考核評估,充分調(diào)動教師的教學(xué)、科研積極性,促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3 )政府要大力扶持體育產(chǎn)業(yè),著力建立健全社會體育工作從業(yè)制度。在社會體育專業(yè)學(xué)生中開展社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)認證工作,使學(xué)生在校期間通過理論學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)考核獲得相應(yīng)等級的社會體育指導(dǎo)員資格,為他們創(chuàng)造更多的就業(yè)機會和良好的就業(yè)環(huán)境。

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