淺談案例教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：教師在全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，為此，選擇好教學(xué)方法非常關(guān)鍵。案例教學(xué)法就是我專業(yè)教師在教學(xué)上習(xí)慣使用的一種方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，效果很好。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；案例教學(xué)法；應(yīng)用

案例教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選用典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，讓學(xué)習(xí)者在具體的問(wèn)題情境中積極思考、主動(dòng)探主索，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合能力和素質(zhì)的一種教學(xué)方法。這種方法經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，已取得了良好的效果，在建筑工程預(yù)算、安裝工程預(yù)算、招投標(biāo)與合同管理等課程中已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法實(shí)施的意義

案例教學(xué)改變了高職院校的課堂教學(xué)上學(xué)生學(xué)習(xí)上主動(dòng)性與能動(dòng)性較差，課堂教學(xué)氣氛沉悶的狀態(tài)。引入案例教學(xué)，通過(guò)課堂上教、學(xué)、練的同步進(jìn)行，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且引入的案例內(nèi)容就是學(xué)生的職業(yè)方向，因此學(xué)生的課上學(xué)習(xí)會(huì)積極配合，興趣高漲。在案例教學(xué)中，教師要認(rèn)真選擇工程實(shí)例，在充分考慮大部分同學(xué)生的完成能力，最好是學(xué)生身邊的工程，這些都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

案例教學(xué)增強(qiáng)了高職院校學(xué)生的從業(yè)能力隨著教育改革的不斷深入，就是改變了傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)模式，在注重學(xué)生知識(shí)體系的同時(shí)，更注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。“工程造價(jià)專業(yè)”課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)。在授課過(guò)程都圍繞工程實(shí)例講解與練習(xí)，學(xué)生在完成該課程學(xué)習(xí)后，就已經(jīng)完成了多個(gè)實(shí)際工程報(bào)價(jià)工作，已經(jīng)具有了一定的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作和獨(dú)立思考能力，為其今后盡快勝任造價(jià)工作打下了良好基礎(chǔ)。

二、案例教學(xué)法的實(shí)施前的準(zhǔn)備工作

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革探索，工程造價(jià)專業(yè)預(yù)算課程教學(xué)已形成了 “理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+預(yù)算軟件教學(xué)+應(yīng)用設(shè)計(jì)”的模式；教學(xué)方法已由原來(lái)的單一理論教學(xué)法變?yōu)榕c案例教學(xué)法、預(yù)算軟件教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)，服務(wù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，提高動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。為了更好地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本專業(yè)課程的特點(diǎn)，選擇適合的案例進(jìn)行教學(xué)。

1.選擇案例。案例的選擇既要典型，又要貼近課程實(shí)際、貼近學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生感覺(jué)津津有味、津津樂(lè)道。各學(xué)科領(lǐng)域從不同的角度出發(fā)，對(duì)案例的要求不同，例如“建筑工程預(yù)算”課的案例，應(yīng)具有內(nèi)容的真實(shí)性、材料的典型性、綜合性等特點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)案例實(shí)踐，具有獨(dú)立進(jìn)行工程預(yù)算的初步能力。一個(gè)好的案例首先要有明確的教學(xué)目的，要與一個(gè)或數(shù)個(gè)理論點(diǎn)對(duì)應(yīng)，應(yīng)包括最基本的知識(shí)：如基本概念、基本原理、基本規(guī)則，所用者需經(jīng)過(guò)深入討論才能得到答案；其次，數(shù)據(jù)應(yīng)豐富真實(shí)，有完整的施工圖、施工組織設(shè)計(jì)文件等系列資料，具有可模擬性；再次，案例要有時(shí)效性、典型性，能起到范例作用，能推而廣之。具體原則如下：首先，選取一個(gè)案例，以一個(gè)實(shí)際建筑工程為主，使其貫穿于整個(gè)課程的始末，其次，案例的選擇應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)和要求，即案例中應(yīng)蘊(yùn)含各課程的主要內(nèi)容，使學(xué)生掌握大綱的基本內(nèi)容。第三，要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，工程規(guī)模適中，工程量計(jì)算難易適度。規(guī)模過(guò)小、工程量計(jì)算過(guò)易，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；規(guī)模過(guò)大、工程量計(jì)算過(guò)難，超過(guò)了學(xué)生的知識(shí)水平和理論能力，使學(xué)生無(wú)法得出計(jì)算結(jié)果，同樣會(huì)影響學(xué)習(xí)積極性，既不利于案例教學(xué)的進(jìn)行，也有礙其作用的發(fā)揮。第四，案例真實(shí)、新穎。所選案例的工程結(jié)構(gòu)應(yīng)真實(shí)，且適合目前建筑業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，否則案例就失去了實(shí)際意義。第五，要具有典型性，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。

2.收集相關(guān)資料。在選準(zhǔn)案例的基礎(chǔ)上，還應(yīng)占有大量相關(guān)資料，充分、詳實(shí)的資料是案例教學(xué)法順利實(shí)施的保證條件。相關(guān)資料可分為以下幾類：施工現(xiàn)場(chǎng)資料，如施工現(xiàn)場(chǎng)勘察資料、施工組織設(shè)計(jì)資料、施工會(huì)審記錄等；工具書(shū)，如相應(yīng)的文件、消耗量定額、價(jià)目表、各類標(biāo)準(zhǔn)圖集、預(yù)算手冊(cè)等；參考資料，如各類參考書(shū)、參考資料等。其中，有些資料（如定額）至少應(yīng)做到2～3人一套，便于學(xué)生查閱。

3.課前準(zhǔn)備。學(xué)生的基本素質(zhì)，對(duì)案例的熟悉程度和實(shí)踐參與度是影響案例教學(xué)效果的重要因素，由此，學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真做好準(zhǔn)備。這一階段任務(wù)的完成，我們主要采取學(xué)生作業(yè)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

三、案例教學(xué)的實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)情境：在工程造價(jià)室，教師把選擇好的用來(lái)做工程實(shí)例施工圖紙交例如：學(xué)生宿舍樓衛(wèi)生間的管道工程圖，并且給學(xué)生布置了兩個(gè)任務(wù)：作為業(yè)主計(jì)算該工程的標(biāo)底；作為施工方給出該工程的最低報(bào)價(jià)。學(xué)生自愿選擇完成哪一個(gè)任務(wù)。有了任務(wù)的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就提高了。要完成圖紙所示管道安裝需要花費(fèi)多少錢？該工程需要什么樣的管道？需要多少米管道？又需要多少和什么樣的衛(wèi)生器具？需要花費(fèi)多少錢安裝這些衛(wèi)生器具？帶著這樣的疑問(wèn)和任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2.講授演示：在課程教學(xué)中，教師就帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合所給的工程圖紙，依次來(lái)講解給水管道的計(jì)量與報(bào)價(jià)方法，排水管道的計(jì)量與報(bào)價(jià)方法，這其中涉及管道除銹、刷油等工作的計(jì)量與報(bào)價(jià)方法一并講解，然后講解附件、衛(wèi)生器具的計(jì)量與報(bào)價(jià)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中不是單純講解計(jì)算規(guī)則，而是結(jié)合該工程的部分管道演示計(jì)算過(guò)程，同時(shí)輔以規(guī)則的講解，讓學(xué)生明白是怎樣計(jì)量的，為什么這樣計(jì)算，然后由學(xué)生討論完成教師沒(méi)有計(jì)算的部分。

3.思考探索：學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)要求計(jì)算完成了所給圖紙的工程量的計(jì)算，并分別完成了定額的套用和費(fèi)用匯總，也就得到了定額計(jì)價(jià)的定額分部分項(xiàng)工程費(fèi)。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中可隨時(shí)向教師請(qǐng)教或同學(xué)之間相互研究或查找相關(guān)資源，教師也可根據(jù)學(xué)生在探索、研究。集中性問(wèn)題再次進(jìn)行講解。

然后進(jìn)入第一章計(jì)價(jià)模式的學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)的連貫性，應(yīng)該結(jié)合前面學(xué)生已經(jīng)計(jì)算的工程，并以大家共同計(jì)算的定額分部分項(xiàng)工程費(fèi)為基礎(chǔ)，不論是定額計(jì)價(jià)模式還是清單計(jì)價(jià)模式，都以這個(gè)工程為原型去考慮報(bào)價(jià)，比較計(jì)價(jià)、報(bào)價(jià)方法的差別與優(yōu)劣。標(biāo)底或報(bào)價(jià)的一點(diǎn)失誤就可能造成少則幾千多則幾萬(wàn)的損失，又因?yàn)槭巧磉叺膶?shí)際工程，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，而且態(tài)度會(huì)相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)。

4.知識(shí)拓展

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了管道工程的報(bào)價(jià)方法與兩種計(jì)價(jià)模式時(shí)，教師可以給出校園里的其他工程圖，并要求學(xué)生分組報(bào)價(jià)，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)可以給出正確的標(biāo)底或投標(biāo)價(jià)時(shí)，他們就會(huì)獲得很大的成就感，并對(duì)造價(jià)工作產(chǎn)生濃厚的興趣。

5.自我評(píng)價(jià)：對(duì)本次教學(xué)的主要問(wèn)題可通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。

四、案例教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.選擇什么樣的案例?，F(xiàn)實(shí)中與教材內(nèi)容相關(guān)的案例很多，首先我們要考慮的是選擇哪個(gè)案例。案例的選擇既要典型又要貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際、貼近學(xué)生特點(diǎn)，使學(xué)生感性趣。

2.案例的剖析。在案例分析過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生辨證地剖析案例，找出案例所蘊(yùn)含的知識(shí)事業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

3.案例的拓展。案例是為理論和教學(xué)服務(wù)的。我們要盡量避免“以偏概全”的邏輯錯(cuò)誤，在對(duì)案例進(jìn)行理論升華的同時(shí)要注意拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生完成從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的完整思維過(guò)程。

作者簡(jiǎn)介：劉永前（1966-），男，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，副教授。