藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課研究性教學(xué)的探索與實(shí)踐

戴蔚荃，章 玲，周長(zhǎng)江，高 越，魯 瑩，王小燕(第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，上海200433)

研究性教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中由教師創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐的研究過(guò)程中，吸收并應(yīng)用知識(shí)，分析并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種教學(xué)模式。研究性教學(xué)是美國(guó)等多數(shù)研究型大學(xué)占主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，在我國(guó)多數(shù)高等院校中還處于摸索階段。經(jīng)過(guò)幾年的研究實(shí)踐，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)研究性教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置、開(kāi)放形式和平臺(tái)建設(shè)等方面形成了特色。

1 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課研究性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

實(shí)驗(yàn)課的研究性教學(xué)主要形式之一是開(kāi)展研究型實(shí)驗(yàn)?！把芯啃蛯?shí)驗(yàn)”具有①體現(xiàn)高度綜合;②學(xué)生自主完成;③以科研形式開(kāi)展;④涉及學(xué)科前沿;⑤實(shí)行本科生導(dǎo)師制等特點(diǎn)。因此在內(nèi)容選擇上，難點(diǎn)在于如何由學(xué)生自主選擇合適的課題，既滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，又不完全脫離課程標(biāo)準(zhǔn)，且符合綠色化學(xué)的要求。為此，我們?cè)O(shè)置了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究型實(shí)驗(yàn)3個(gè)方面的內(nèi)容。近年來(lái)，共形成研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目65項(xiàng)。

1.1 課程內(nèi)教學(xué)內(nèi)容向課外拓展 引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)性綜合性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，將已形成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目向外拓展。在天然植物活性成分的分離提取、化學(xué)藥物衍生物的制備、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理的探索、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)化和實(shí)驗(yàn)儀器研制等方面，形成可操作性好，并具有一定的創(chuàng)新性和科研價(jià)值的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如課程內(nèi)開(kāi)設(shè)了“乙酸乙酯的制備”和“桂皮酸的制備”實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課程外繼續(xù)進(jìn)行“乙酸乙酯的純化”和“桂皮酸羧酸酯的制備”等延伸實(shí)驗(yàn);課程內(nèi)開(kāi)設(shè)“桂皮酸的制備”用的是柏琴法，課程外向克腦文蓋爾法和微波法制備延伸。另外，“中藥厚樸中提取厚樸酚的工藝研究”、“熔融法合成甘氨酸鋅配合物”、“拆分試劑R-(－)-四氫噻唑-2-硫酮-4-羧酸的合成和(+)-苯乙胺的拆分”等項(xiàng)目也均是由學(xué)生根據(jù)興趣和所掌握的知識(shí)自主提出的將課程內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容向課程外延伸的項(xiàng)目。

1.2 教師的科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化 根據(jù)學(xué)生所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，結(jié)合教師的科研課題給出研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選修。如將中藥材鑒別和制劑研究工作中所涉及的熱分析技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“差熱分析”;依托抗真菌藥物研究的方向和基礎(chǔ)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)“益康唑合成的正交法設(shè)計(jì)”;另外，“喜樹(shù)堿衍生物的制備”、“具有降血脂作用黃酮類(lèi)化合物的制備”、“化合物1-(3，4，5-三甲氧基苯甲酰氯)-5-甲基-6-羥基咪唑的合成”、“抗瘧三號(hào)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立”、“鹽酸左氧氟沙星pH敏感型眼用即形凝膠的制備及評(píng)價(jià)”等項(xiàng)目涉及教師的科研課題，為學(xué)生盡早參與教師的科研工作搭起了橋梁。

1.3 單課程教學(xué)向多課程綜合過(guò)渡 綜合了化學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥物分析等課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置模擬新藥研發(fā)過(guò)程的研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如“阿司匹林片劑的制備與考察”、“黃芪浸膏片的制備與考察”等研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生從化合物的合成—質(zhì)量分析—藥效學(xué)考察—制劑制備—制劑學(xué)考察—藥動(dòng)學(xué)考察等一系列實(shí)驗(yàn)中，掌握藥品的制備、分析和劑型等研究過(guò)程。

2 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課研究性開(kāi)放教學(xué)形式的構(gòu)建

研究型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是通過(guò)讓學(xué)生檢索資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)自己的時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。要求學(xué)生從試劑的配制，實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備直至整個(gè)實(shí)驗(yàn)均自主完成。由學(xué)生自行組建2～4人課題小組，在課程內(nèi)安排6周，每周1次課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合課外實(shí)驗(yàn)預(yù)約開(kāi)放，歷經(jīng)6個(gè)月左右完成。學(xué)生按照“立題、文獻(xiàn)調(diào)研→方案制定→可行性評(píng)價(jià)→開(kāi)題報(bào)告、自主實(shí)施、原始記錄→數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)處理、論文撰寫(xiě)、總結(jié)報(bào)告”的教學(xué)策略進(jìn)行研究型實(shí)驗(yàn)。實(shí)施過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教師的主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，及時(shí)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，按科技論文要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文(約3500字/篇)。以“論文報(bào)告會(huì)”的形式進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的小組予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

這種開(kāi)放教學(xué)的策略給教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，建立一個(gè)與之相適應(yīng)的質(zhì)量保障體系是必不可少的。因此我們以“激發(fā)研究興趣、重視訓(xùn)練過(guò)程、提高綜合能力”為目標(biāo)，在質(zhì)控環(huán)節(jié)、開(kāi)放制度和信息平臺(tái)等方面對(duì)質(zhì)量保障體系進(jìn)行了建設(shè)性的探索與研究，建立了實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)的質(zhì)量保障體系，解決了“實(shí)驗(yàn)開(kāi)放教學(xué)不易組織、不易保障、不易評(píng)價(jià)”的問(wèn)題。

2.1 確立與開(kāi)放教學(xué)相適應(yīng)的質(zhì)控環(huán)節(jié) 開(kāi)放教學(xué)是順利實(shí)施研究型實(shí)驗(yàn)的必要條件，可以有效提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源在人才培養(yǎng)中的作用。因此，我們以“預(yù)約與計(jì)劃相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、自主選題與項(xiàng)目選修相結(jié)合”等形式面向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開(kāi)放儀器和試劑、開(kāi)放實(shí)施過(guò)程。以此加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡早參與科研實(shí)踐。五年來(lái)，我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)100%學(xué)生參加了實(shí)驗(yàn)研究性教學(xué)的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。

遵循有利于提高開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的原則，我們從學(xué)生管理、項(xiàng)目組織、條件保障三個(gè)方面建立了“實(shí)驗(yàn)室安全教育”、“課內(nèi)教學(xué)秩序維持”、“課外實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放組織”等13個(gè)質(zhì)控點(diǎn)，從而構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)研究性開(kāi)放教學(xué)的質(zhì)量保障體系。

2.2 制定與開(kāi)放教學(xué)相匹配的規(guī)章制度 我們?cè)谝阎贫ǖ摹秾?shí)驗(yàn)室安全守則》、《實(shí)驗(yàn)室學(xué)員守則》基礎(chǔ)上，按照開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求補(bǔ)充制定了《開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理制度》、《開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中儀器設(shè)備管理制度》、《實(shí)踐基地學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)管理制度》等規(guī)章制度9項(xiàng)。通過(guò)建章立制、教學(xué)檢查、獎(jiǎng)懲并重等新舉措，建立了有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、有利于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、有利于開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制。

2.3 建立適應(yīng)研究性教學(xué)的信息平臺(tái) 我們建立了網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，包括學(xué)科中心網(wǎng)站、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)課程等)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)資料查詢(xún)訓(xùn)練系統(tǒng)等，并在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室中配備了供網(wǎng)上查閱文獻(xiàn)資料的電腦。學(xué)生可以在網(wǎng)上申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)、預(yù)約實(shí)驗(yàn)和與教師網(wǎng)上討論實(shí)驗(yàn)方案，充分保障了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。

3 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課研究性教學(xué)平臺(tái)的建立

3.1 營(yíng)造“潤(rùn)物無(wú)聲，求索無(wú)垠”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人文環(huán)境 依托“第二軍醫(yī)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”(軍隊(duì)院?；A(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)單位)，建立以能力培養(yǎng)為主線，實(shí)施個(gè)性化教育的教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)實(shí)施“定崗、輪崗和兼課相結(jié)合”的師資配置方案，建設(shè)了一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛，忠于職守的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)在潛移默化中實(shí)施養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的工作習(xí)慣和尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中弘揚(yáng)探索精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思路、先進(jìn)的技術(shù)、實(shí)用的方法，增強(qiáng)獨(dú)立操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。將“博雅、仁愛(ài)、篤行”的大學(xué)精神貫穿于教學(xué)中，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面發(fā)展。

3.2 形成“以一級(jí)學(xué)科為依托，科研反哺教學(xué)”的創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境 依托我校藥學(xué)院國(guó)家一級(jí)藥學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，為高年級(jí)學(xué)生設(shè)立“原創(chuàng)藥物研發(fā)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、藥物劑型輔料研究、生物大分子化學(xué)標(biāo)記、綠色化學(xué)研究”等本科生科研方向;為低年級(jí)學(xué)生組建實(shí)驗(yàn)聯(lián)合課程的學(xué)習(xí)團(tuán)體;建立相應(yīng)的創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室，豐富大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，并開(kāi)展大學(xué)生綜合技能競(jìng)賽活動(dòng)。使整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)靈動(dòng)，研究性教學(xué)成效顯著。近年來(lái)，我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生獲學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新課題基金立項(xiàng)共45項(xiàng)，發(fā)表論文36篇，作全國(guó)性大會(huì)報(bào)告4次，獲得實(shí)用新型專(zhuān)利授權(quán)8項(xiàng)，參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)14項(xiàng)，其中特等獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)、創(chuàng)新成果獎(jiǎng)等全國(guó)性高等級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)。

3.3 建設(shè)“服務(wù)軍隊(duì)需求，增強(qiáng)工作能力”的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境 依托“軍隊(duì)特需藥品中試生產(chǎn)基地”(解放軍總后勤部立項(xiàng)建設(shè))，在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)，安排學(xué)生進(jìn)行參觀、見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生了解中試基地基本構(gòu)成、儀器設(shè)備特點(diǎn)等內(nèi)容。根據(jù)基地生產(chǎn)任務(wù)情況安排學(xué)生學(xué)習(xí)半固體制劑和固體制劑(片劑、膠囊)的制備流程。利用中試基地生產(chǎn)間隙，讓學(xué)生使用基地中試設(shè)備進(jìn)行如維生素C泡騰片制備、復(fù)方抗瘧三號(hào)制備等生產(chǎn)課題研究。拓展學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域，縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作間的距離，加快學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生軍事素質(zhì)、創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)。

綜上所述，在研究性教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，我們還在不斷探索研究性教學(xué)的可操作的評(píng)價(jià)方式，以及如何把研究性教學(xué)深入到教學(xué)的各個(gè)方面。相信隨著研究的深入和課程的擴(kuò)大化，研究性教學(xué)必將滲透到各專(zhuān)業(yè)各課程教學(xué)過(guò)程中，具有廣泛的適應(yīng)性。

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