基層醫(yī)院醫(yī)學影像學教學與管理體會

楊建秀 于衛(wèi)中 劉巍峰 張 琳 山東省萊州市人民醫(yī)院 濱州醫(yī)學院附屬萊州市人民醫(yī)院 261400

醫(yī)學影像學是一門歷史悠久、發(fā)展迅速、涉及諸多臨床學科的綜合學科，包括傳統的X線診斷學、CT、MRI、超聲及介入放射學等，是醫(yī)院臨床醫(yī)技檢查中最重要的部分，涉及臨床諸多專業(yè)醫(yī)學知識，且其發(fā)展快、知識更新快，目前已進入了全新的數字影像時代。作為基層醫(yī)院，如何提高醫(yī)學影像學的教學質量，培養(yǎng)適應現代醫(yī)學發(fā)展的新型醫(yī)學影像醫(yī)師，是擺在教師面前的一項艱巨的任務。本文就如何更好的提高基層醫(yī)院醫(yī)學影像學教學質量和效率等問題談點體會。

1 現代醫(yī)學影像學對學生的重要作用

現代醫(yī)學影像學的特點是發(fā)展迅速，醫(yī)學影像新設備、新技術和新知識層出不窮，這就要求學生必須具備扎實的人體解剖學、組織病理學、臨床各相關專業(yè)知識等醫(yī)學基礎知識?？梢哉f解剖學是醫(yī)學影像學的基礎，病理學是關鍵，為臨床提供準確、有價值的診斷結果和依據是醫(yī)學影像學檢查的最終目的。

2 提高教師隊伍素質，保證教學質量

建立高素質的教師隊伍是提高醫(yī)學影像學教學質量的基礎，醫(yī)學影像學的快速發(fā)展不僅要求教師掌握傳統的醫(yī)學影像學知識，還要掌握其發(fā)展動態(tài)。針對基層醫(yī)院影像學教師帶教經驗相對缺乏，學歷水平參差不齊，對臨床少見、罕見病例缺乏診斷經驗的特點，我院組織了住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓，對35周歲以下年輕醫(yī)師每年舉行1次系統正規(guī)的專業(yè)崗位大練兵活動，并實行結業(yè)考試。每月科內組織2次專業(yè)學術講座，每周1次典型隨訪疑難病例討論，并要求主治醫(yī)師以上職稱者每年在省級以上專業(yè)雜志發(fā)表3篇以上論文。同時加強科研能力的培養(yǎng)，針對基層醫(yī)院醫(yī)師科研能力相對較弱的實際，從模仿、跟隨上級醫(yī)院科研項目開始，根據實際情況對一些基礎、常見問題進行科研研究，切實解決實際工作中遇到的問題。選派優(yōu)秀的中青年醫(yī)師到北京等全國知名三級甲等醫(yī)院進修學習，并與上級醫(yī)院建立良好的醫(yī)教科研關系，不斷提高自身專業(yè)業(yè)務素質。積極參加省級以上專業(yè)學術會議，緊跟醫(yī)學影像新技術發(fā)展方向。

3 突出實踐教學內涵建設

醫(yī)學影像學教學具有較強的設備依賴性，因此在教學過程中應緊密結合學生專業(yè)基礎知識掌握情況，充分利用基層醫(yī)院現有的資源，調動教師與學生兩方面的學習積極性，力爭培養(yǎng)出基礎知識掌握扎實、知識面廣、適應性強，具有一定創(chuàng)新能力的高素質醫(yī)學影像學人才。在教學工作中注重加強基本技能培訓，積極開展實踐能力培養(yǎng)，加強病例討論，晨間讀片會診教學，多讓學生獨立思考，多實際操作、診斷。進行啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生獨立解決實際問題的能力，理論與實際結合，廣開思路，有助于學生對知識的掌握和運用。

4 充分利用多媒體教學方式

醫(yī)學影像學教學是以圖片示教為主，只有圖文并茂，才有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生是課堂的主體，加強啟發(fā)式教學具有重要意義，因此應概括本學科的實踐教學特點，充分利用多媒體豐富的表現形式激發(fā)學生的學習和鉆研業(yè)務興趣，培養(yǎng)學生科學、獨立思考的良好學習方法。加強醫(yī)學影像學教學各環(huán)節(jié)、各階段的質量控制，做好入科培訓工作，嚴格按照ISO9001質量管理體系要求，加強管理和考核。加強學生責任感，醫(yī)患溝通、職業(yè)行為和臨床診斷思維能力的綜合素質培養(yǎng)，建立良好的師生關系、醫(yī)患關系，取得實習學生的充分信任和支持，創(chuàng)造良好的實習學習氛圍。