中國(guó)學(xué)校體育必須走出困境

盧元鎮(zhèn)

(華南師范大學(xué)體育學(xué)院，廣東廣州510631)

中國(guó)近現(xiàn)代的體育運(yùn)動(dòng)并非源自中華傳統(tǒng)文化，而是西方文化、教育的舶來(lái)品。進(jìn)入20世紀(jì)80年代，體育運(yùn)動(dòng)在中國(guó)發(fā)生了兩次重大的變異，一次是將體育運(yùn)動(dòng)整體裂變?yōu)閮?nèi)在關(guān)系趨向疏遠(yuǎn)淡漠、各自獨(dú)立的三個(gè)組成部分，即競(jìng)技體育、群眾體育和學(xué)校體育。另一次是將競(jìng)技體育蛻變?yōu)椤熬⒏?jìng)技”。中國(guó)當(dāng)代精英競(jìng)技的主要目的是爭(zhēng)奪夏季奧運(yùn)會(huì)金牌總數(shù)排序。群眾體育基本上演變成為成年人、甚至主要是老年人的健身活動(dòng)，雖然名曰“全民健身”，并將青少年兒童列為重點(diǎn)(見(jiàn)《全民計(jì)劃綱要》)，但實(shí)際上基本與他們沒(méi)有什么關(guān)系。在這兩次變異的過(guò)程中，體育運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)教育中最薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)校體育一步一步陷入困境，至今還未能消解。

1 中國(guó)學(xué)校體育陷入困境的原因

以學(xué)生健康、體質(zhì)狀況持續(xù)下降為主要標(biāo)志的學(xué)校體育迫入困境，其原因是多方面的，有歷史的、也有現(xiàn)實(shí)的，有社會(huì)的、也有體育教育本身的?？梢钥闯觯瑢W(xué)校體育逐步下滑的時(shí)間邏輯線幾乎是與以下幾條事物的邏輯線是并行不悖的:

——1977年，中國(guó)恢復(fù)了統(tǒng)一招生的高考制度。盡管年年在擴(kuò)大高校招生規(guī)模，但千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)渡“獨(dú)木橋”的局面始終沒(méi)有緩解，甚至還有愈演愈烈的趨勢(shì)。學(xué)生陷于千奇百怪試題、練習(xí)的汪洋大海之中，淪為考試機(jī)器。學(xué)生的書(shū)包愈重，體質(zhì)狀況愈差。有的學(xué)校甚至讓學(xué)生集體掛著“營(yíng)養(yǎng)”吊瓶聽(tīng)課、考試。

——同年，中國(guó)開(kāi)始執(zhí)行嚴(yán)格的獨(dú)生子女政策，80年代后獨(dú)生子女們陸續(xù)進(jìn)入各級(jí)學(xué)校。中國(guó)家庭為了避免落入巨大貧富差距的社會(huì)底層，展開(kāi)了升學(xué)率0%與100%之爭(zhēng)，家庭對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取欲望已經(jīng)到了無(wú)以復(fù)加的程度。為了從中獲取商業(yè)利益，商家提出了類似“不能輸在起跑線上”等口號(hào)，使教育嚴(yán)重變質(zhì)。90年代后，中國(guó)又出現(xiàn)了一種新的人口現(xiàn)象——失獨(dú)，根據(jù)人口統(tǒng)計(jì)和死亡年齡的規(guī)律，今后中國(guó)將有2000萬(wàn)戶家庭陷入這一困境。于是，家庭對(duì)獨(dú)生子女安全高度警覺(jué)，表現(xiàn)為過(guò)度保護(hù)，多起法律糾紛使學(xué)校十分難堪，因此學(xué)校負(fù)責(zé)人因噎廢食，制止了一些有健身價(jià)值的體育項(xiàng)目的正常開(kāi)展。

——1978年，中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放時(shí)代，經(jīng)濟(jì)獲得高速發(fā)展，居民生活水平迅速提升，家庭的居住、膳食、交通、通訊大大改善。特別是歐化膳食結(jié)構(gòu)和西式快餐進(jìn)入家庭，使少年兒童獲得的能量物質(zhì)激增，同時(shí)由于他們用于生活的能量消耗銳減，于是學(xué)生的體成分發(fā)生了重大變化，肥胖的發(fā)生率激增，成年的非傳染性慢性病也迅速向低齡人群蔓延。

——70年代電子行業(yè)開(kāi)始興起，80年代后其產(chǎn)品大量涌入家庭，并不斷更新?lián)Q代，孩子們對(duì)手機(jī)、電視、游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦、iPad、數(shù)碼相機(jī)等的依賴程度大大增加。尤其是電子游戲、電子競(jìng)技等靜態(tài)活動(dòng)迅速擴(kuò)張，使部分少年兒童的興趣愛(ài)好呈多樣化趨勢(shì)，淡化了他們的各種身體活動(dòng)，包括體育運(yùn)動(dòng)。

——1984年中國(guó)第一次回到奧運(yùn)會(huì)，逐步走上了“金牌至上”的精英競(jìng)技的道路。從此，競(jìng)技活動(dòng)淪為一種小眾的、天才們獨(dú)有的、高度政治化的活動(dòng)，而絕大多數(shù)青少年兒童被排斥在門(mén)外，失去了游戲、競(jìng)技的基本權(quán)利。

——80年代后，學(xué)校體育成為各種學(xué)術(shù)流派交鋒的陣地。不管是當(dāng)年的“體質(zhì)派”，還是當(dāng)紅的“健康派”，不管是“快樂(lè)體育”，還是“挫折體育”，以及《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，其具有的共同特點(diǎn)就是排斥競(jìng)技體育，十分荒唐地將各種運(yùn)動(dòng)的方法抵擋在校門(mén)之外，使體育教育在方法論上陷入迷途。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，中小學(xué)體育課不得不向正規(guī)運(yùn)動(dòng)的輔助練習(xí)、軍事、勞動(dòng)技術(shù)、民俗民間活動(dòng)尋求方法，出現(xiàn)了嚴(yán)重的體育文化倒退現(xiàn)象。

這幾條邏輯線的疊加效應(yīng)，使學(xué)校體育只能停留在它的最低層面，即僅能維持學(xué)生在校期間一般健康水平上，何談進(jìn)入終身教育、“為祖國(guó)健康工作50年”的中長(zhǎng)期目標(biāo)，更何談完成學(xué)校體育進(jìn)入教育視野，對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行全面的體育素質(zhì)教育(包括運(yùn)動(dòng)觀、生命觀、休閑觀、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作觀、社團(tuán)觀、身體的社會(huì)責(zé)任觀等)高級(jí)目標(biāo)任務(wù)了。當(dāng)體育教育只能作為一種暫時(shí)性的修補(bǔ)工具時(shí)，仍停留在體育的生物觀水平上時(shí)，它豐富而深刻的內(nèi)涵就全部褪色了，消解了。

在90年代后，為了給教育和體育這一難局解困，曾一度叫響了“素質(zhì)教育”的口號(hào)，但很快在“應(yīng)試教育”的拼殺吶喊中失聲，歸于沉默。

2 困境中的學(xué)校體育呈現(xiàn)的狀態(tài)

2.1 學(xué)生體質(zhì)狀況持續(xù)下降的問(wèn)題并未得到解決

我國(guó)大中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)20多年呈下降趨勢(shì)，已經(jīng)成為一個(gè)教育界，乃至整個(gè)社會(huì)不得不特別關(guān)注的問(wèn)題。2007年國(guó)家開(kāi)始實(shí)施“陽(yáng)光體育工程”，但1985—2010年之間學(xué)生體質(zhì)狀況依然讓人憂慮:

——反映學(xué)生心肺功能的肺活量和反映學(xué)生心血管耐力素質(zhì)的指標(biāo)，總體仍呈現(xiàn)逐年繼續(xù)下降的趨勢(shì)，不同的是2010年的肺活量下降幅度較2005年稍小點(diǎn)，但還形成不了“上升拐點(diǎn)”。

——反映學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的50米跑、立定跳遠(yuǎn)、男生7～12歲的斜體向上和12～18歲的引體向上，以及女生的仰臥起坐均呈現(xiàn)繼續(xù)下降的趨勢(shì)，未得到“遏制”或“好轉(zhuǎn)”，更不是愿望中的“繼續(xù)提高”。

——學(xué)生超重和肥胖的檢出率均呈現(xiàn)明顯的上升的趨勢(shì)，且上升的幅度越來(lái)越大。城市男生肥胖檢出率最高為13.33%，超過(guò)世界衛(wèi)生組織公布的10%“安全臨界點(diǎn)”。

——學(xué)生視力不良檢出率總體上呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，2010年城市學(xué)生視力不良檢出率超過(guò)80%，且向低齡化方向發(fā)展。

學(xué)生體質(zhì)的各項(xiàng)指標(biāo)中下降的幅度有所不同，在解剖形態(tài)類指標(biāo)里，圍徑下降的幅度明顯高于長(zhǎng)度;而生理機(jī)能下降的幅度又高于解剖結(jié)構(gòu);運(yùn)動(dòng)能力下降的幅度又高于生理機(jī)能，下降最嚴(yán)重的是反映心血管功能的耐力和反映運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)能力的肌肉力量，而這兩項(xiàng)恰恰是影響學(xué)生健康最重要的指標(biāo)。也就是說(shuō)，這些指標(biāo)中受先天遺傳影響較大的指標(biāo)下降幅度較小，而與體育運(yùn)動(dòng)越有關(guān)的指標(biāo)下降幅度就越大。證明了體育運(yùn)動(dòng)的缺失是學(xué)生體制下降的根本原因，其他原因都是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)生作用的，做好學(xué)校體育工作，就執(zhí)住了學(xué)生體制下降問(wèn)題的牛耳。

身體健康惡化的并發(fā)癥是心理健康失調(diào)，這一信息近年來(lái)學(xué)校里頻頻傳出。由于缺乏體育鍛煉，少年兒童怕吃苦，怕受挫折，嬌生慣養(yǎng)，常常陷于郁悶、緊張、焦慮、疲憊、恐懼之中不能自拔，由心理問(wèn)題釀成的惡性案件，自殺、殺同學(xué)、害老師、弒父母的消息屢見(jiàn)報(bào)端，在中、日、韓共同參與的多次夏令營(yíng)、體能訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)中，中國(guó)學(xué)生無(wú)論是身體還是心理，都處于劣勢(shì)。

必須要說(shuō)明的是，中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題波及到了大學(xué)。每年大學(xué)新生入學(xué)在軍訓(xùn)過(guò)程中的暈倒現(xiàn)象，以及軍訓(xùn)學(xué)生就診人數(shù)，都令人乍舌。一些大學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)不得不取消長(zhǎng)跑項(xiàng)目，都說(shuō)明學(xué)生體質(zhì)下降具有后續(xù)性和可重復(fù)性。

1979年由教育部、國(guó)家體委聯(lián)合下發(fā)的《中、小學(xué)體育工作暫行規(guī)定(試行草案)曾有這樣一段文字:“評(píng)定中、小學(xué)體育工作的成績(jī)，最根本的是看學(xué)生的體質(zhì)是否有所增強(qiáng)?！币勒者@一觀點(diǎn)，對(duì)20多年來(lái)的學(xué)校體育工作確有必要重新審視與評(píng)價(jià)。

2.2 “每天一小時(shí)”不能得到真正的落實(shí)

學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的不足，根本原因是時(shí)間保證問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者反復(fù)證明，在校學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉是保證學(xué)生健康發(fā)育的最低要求。周恩來(lái)總理在生前強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“保證每天有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間”。后來(lái)這句話以法律的形式寫(xiě)進(jìn)《學(xué)校體育工作條例》中。如果學(xué)生真正能夠做到一年中有300多小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，他們的健康維護(hù)、體質(zhì)增強(qiáng)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，學(xué)生也能因此養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，這在理論和實(shí)踐上，都可以得到證明。然而這一要求縮水的情況依然十分嚴(yán)重，特別是在畢業(yè)班的考試階段。此項(xiàng)要求雖然已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)法律文本，但對(duì)違法行為的查處缺乏力度。全國(guó)政協(xié)的一份材料表明，日本參加課外活動(dòng)的初中生為65.4%，美國(guó)為62.8%，中國(guó)僅為8%;高中生日本為34.5%，美國(guó)為53.3%，而中國(guó)僅為10.5%。這一數(shù)據(jù)不僅說(shuō)明我國(guó)與美日兩國(guó)的差距，更說(shuō)明了“每天一小時(shí)”縮水的情況必須引起高度重視。

2.3 中小學(xué)中體育課被擠占，體育課低質(zhì)量的問(wèn)題依然十分嚴(yán)重

這一輪體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革是不盡如人意的。多年過(guò)去了，新理念層出不窮，但有說(shuō)服力的教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告至今未能看到，很多體育老師無(wú)所適從，不少地方的體育課不能正常開(kāi)展。這場(chǎng)改革初期，有專家主張未來(lái)的體育課實(shí)現(xiàn)了“三自主”，學(xué)生愿意玩什么就學(xué)什么，老師愿意教什么就教什么，給體育教學(xué)造成了極壞的后遺癥。有體育教師謔稱這場(chǎng)體育課程標(biāo)準(zhǔn)改革是“目標(biāo)虛化，內(nèi)容空化，組織散漫化，考核客氣化”，這足以引起我們高度關(guān)注。

這一輪世界性的教育改革都是由搞心理學(xué)的人發(fā)動(dòng)并提供理論依據(jù)的，因此這場(chǎng)體育課程改革帶有明顯的心理學(xué)背景。于是，就有人喜歡把體育興趣擺到一個(gè)非常高的地位，似乎一切都要服從學(xué)生的體育興趣，滿足學(xué)生的體育興趣。但是，體育興趣不是與生俱來(lái)的，是需要通過(guò)教育逐漸培養(yǎng)的?，F(xiàn)在的學(xué)生興趣非常廣泛、多變，班級(jí)制的體育課要適應(yīng)每個(gè)人的興趣來(lái)組織教學(xué)是不可能做到的。而且世上不存在抽象的體育興趣，任何體育興趣都有某種體育項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)的指向，一個(gè)學(xué)生不做身體練習(xí)，不學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，不提高運(yùn)動(dòng)技能，是不可能憑空產(chǎn)生體育興趣的。體育興趣在克服了種種困難、障礙和磨難，在精細(xì)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)能力的過(guò)程中才能形成。

必須把“激發(fā)興趣”、“培養(yǎng)興趣”和“迎合興趣”、“滿足興趣”這兩組概念區(qū)分清楚。教育是要激發(fā)、培養(yǎng)興趣，并由興趣發(fā)展成習(xí)慣，而不是說(shuō)學(xué)生想干什么就干什么。如果不分青紅皂白，以滿足學(xué)生興趣為教學(xué)導(dǎo)向，體育課就不僅是“放羊課”，而且將成為更加散亂的“放鷹課”。隨著體育課基本形態(tài)被摧毀，遭受最大損失的必定是學(xué)生。

2.4 學(xué)校不能為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才，學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽不能納入國(guó)家的競(jìng)賽體制

各國(guó)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽體制都應(yīng)該是一座統(tǒng)一的金字塔，由小學(xué)生逐步選拔到奧運(yùn)選手，而中國(guó)卻有兩座各自獨(dú)立的金字塔，分別由體育和教育部門(mén)經(jīng)營(yíng)。他們之間不能相互支撐還相互干擾。大批在役或退役的運(yùn)動(dòng)員回輸?shù)狡胀▽W(xué)生的競(jìng)賽中，使競(jìng)賽失去公平，挫傷了學(xué)校辦運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽的積極性，還造成體育的重復(fù)投資。

3 中國(guó)學(xué)校體育陷落的后果

——各種非傳染性流行疾病的高發(fā)。在今后不長(zhǎng)的時(shí)間里將以現(xiàn)代文明病的高發(fā)，特別是惡性腫瘤、心腦血管疾病的低齡化、普遍化，以及醫(yī)療費(fèi)用的急劇增長(zhǎng)作為代價(jià)。同時(shí)也使我們?cè)诒?、勞?dòng)力來(lái)源等方面陷入困境。

——威脅到國(guó)家安全。歷史上，國(guó)家與民族的興衰往往與青少年的健康體質(zhì)有密切關(guān)系。何以想象這些體弱多病者在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)可以應(yīng)征入伍，背負(fù)數(shù)十公斤的武器和輜重，身著厚重的軍服在酷暑嚴(yán)寒中生存，更不要說(shuō)去打仗爭(zhēng)取勝利。這種狀況如果延續(xù)下去，我們將何以把國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)托付給他們?我們隨時(shí)有可能遭遇各種自然災(zāi)害，依目前青少年學(xué)生的體質(zhì)與健康狀況，何以想象他們能夠在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)自救，更不要說(shuō)去救護(hù)他人。

歷史上，國(guó)家與民族的興衰往往與青少年的健康、體質(zhì)狀況有密切關(guān)系。除卻政治腐敗、經(jīng)濟(jì)衰落、宗教戰(zhàn)爭(zhēng)等社會(huì)原因外，國(guó)家的衰亡還與國(guó)民的健康體質(zhì)狀況不可分割。歐洲的古羅馬征服古希臘，日爾曼戰(zhàn)勝古羅馬，中國(guó)的宋元交替，明清交接，清朝末年多次簽下城下之盟，都是野蠻征服文明。當(dāng)“文明”在那里驕奢淫逸，置民族健康于不顧，“野蠻”就會(huì)騎著高頭大馬長(zhǎng)驅(qū)直入。

——制約了國(guó)家競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展。作為體育大國(guó)強(qiáng)國(guó)，在國(guó)際體壇上必須表現(xiàn)出高水平的、持續(xù)的競(jìng)技能力，而這一切必須以學(xué)校體育作為基礎(chǔ)。中國(guó)學(xué)校體育的現(xiàn)狀是無(wú)法承擔(dān)這一任務(wù)的。倫敦奧運(yùn)會(huì)清晰地告訴我們，有體育部門(mén)獨(dú)自精英的“舉國(guó)體制”對(duì)三大球、田徑、游泳、體操等項(xiàng)目的效果是極其有限的，而這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目正是對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)最有效的，也是深受學(xué)生歡迎的。

4 中國(guó)學(xué)校體育走出困境的迫切性

改善一個(gè)民族的體質(zhì)狀況要從娃娃抓起，這必定是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要靠幾代人持之以恒的共同努力才能奏效，而決不是靠幾個(gè)“形象工程”可以敷衍塞責(zé)的。學(xué)校體育工作必須得以加強(qiáng)，而不是聽(tīng)其隨波逐流。

學(xué)校體育走入困境已曠日持久，不可能立竿見(jiàn)影地加以解決，也不可能僅采取一兩樣措施就能見(jiàn)效。它走出困境的過(guò)程要與中國(guó)人口政策的調(diào)整、教育制度、體育體制的改革，以及人口總體文明素質(zhì)的提高相伴隨。素質(zhì)教育和陽(yáng)光體育工程還不能如其所愿就是證明。

但是，我們體育人不能怨天尤人、坐等時(shí)機(jī)的到來(lái)，更不能悲觀消極地放棄努力。有些事情是我們起身就可操作的，只要堅(jiān)持做下去就會(huì)有成效，如“每天一小時(shí)”，提高體育課的質(zhì)量、學(xué)生體育社團(tuán)的創(chuàng)立、開(kāi)好校運(yùn)會(huì)、大學(xué)生體協(xié)進(jìn)入全運(yùn)會(huì)等等。

當(dāng)越來(lái)越多的有識(shí)之士意識(shí)到學(xué)校體育的缺弱，關(guān)系到國(guó)家、民族、社會(huì)與家庭的前途和命運(yùn)時(shí)，全社會(huì)動(dòng)員起來(lái)，學(xué)校體育才能逐步走出困境，重新成為廣大青少年兒童最熱愛(ài)的領(lǐng)域，成為學(xué)校教育中最有活力的一部分?？梢韵嘈胚@一天遲早會(huì)到來(lái)。