試論珠三角地區(qū)中小學(xué)校園體育文化建設(shè)途徑

□易理亮

試論珠三角地區(qū)中小學(xué)校園體育文化建設(shè)途徑

□易理亮

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的查閱和對(duì)珠三角地區(qū)部分中小學(xué)體育工作者的走訪，分析校園體育文化建設(shè)對(duì)珠三角地區(qū)中小學(xué)發(fā)展的意義，探討該地區(qū)中小學(xué)體育文化建設(shè)的地域優(yōu)勢(shì)和不同途徑，旨在為該地區(qū)中小學(xué)體育工作者提供參考，使該地區(qū)中小學(xué)體育文化的傳播過(guò)程更加實(shí)用和完善。

珠三角地區(qū)；校園體育文化；建設(shè)途徑

前言

體育文化是中小學(xué)校園文化的重要組成部分，也是貫徹全民健身計(jì)劃，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和完成學(xué)校體育任務(wù)的重要途徑。[1]珠三角地區(qū)包括廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山、惠州市區(qū)、惠東縣、博羅縣、肇慶市區(qū)、高要市、四會(huì)市，總?cè)丝?230萬(wàn)，土地總面積41698平方公里。該地區(qū)是當(dāng)前我國(guó)最重要、最具發(fā)展活力、最有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的經(jīng)濟(jì)區(qū)之一，是亞太乃至全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的地區(qū)之一，也是我國(guó)發(fā)育最成熟的城鎮(zhèn)群之一。[2]近些年，珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)于文化發(fā)展，中小學(xué)校園體育文化建設(shè)相對(duì)滯后，為了使中小學(xué)生的終身體育意識(shí)、體育能力和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)跟上快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)的步伐，本文擬就對(duì)該地區(qū)中小學(xué)校園體育文化建設(shè)的意義、優(yōu)勢(shì)和途徑進(jìn)行分析和歸納，為廣大該地區(qū)中小學(xué)體育工作者提供參考，使該地區(qū)中小學(xué)體育文化的傳播過(guò)程更加實(shí)用和完善。

1 校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍里，人們?cè)跉v史實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和，它是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大文化體系相融合而產(chǎn)生的一種獨(dú)特的社會(huì)文化現(xiàn)象。它有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指學(xué)生在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，狹義的校園體育文化指學(xué)生的體育觀念和體育意識(shí)。[3]

校園體育文化是校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。[4]校園體育文化是有深刻內(nèi)涵和豐富處延的獨(dú)特文化現(xiàn)象，它與校園的德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群。同時(shí)，它又與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2 珠三角地區(qū)中小學(xué)體育文化建設(shè)的意義

2.1 對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用

2.1.1 規(guī)范行為，樹立理想

中小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知還不成熟，學(xué)校大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)等以其隆重莊嚴(yán)的儀式能將學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則、競(jìng)爭(zhēng)，使他們懂得行為規(guī)范不僅是學(xué)校的基本要求，也是社會(huì)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。受經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的影響，珠三角地區(qū)的思想、意識(shí)、文化也受到不同的沖擊。學(xué)生通過(guò)參與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇敢拼搏而獲得成功的喜悅，或是失敗的酸痛，能使他們從小就體驗(yàn)人生創(chuàng)業(yè)、成功、失敗及榮譽(yù)的艱辛，[5]在他們?nèi)松缆返某跏茧A段就促使他們端正人生的態(tài)度，樹立起崇高的理想。

2.1.2 發(fā)展個(gè)性，展示自我

中小學(xué)階段正是學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀的時(shí)候，為他們創(chuàng)造條件發(fā)展個(gè)性、展示自我是有必要的。校園體育文化，內(nèi)容豐富，形式多樣，每個(gè)參與其中的中小學(xué)生都可以在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展自己的個(gè)性。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，由于內(nèi)容和方式的差別，使個(gè)體的角色扮演呈現(xiàn)多元化的特征，有的需要勇猛果斷，有的需要穩(wěn)重鎮(zhèn)定，有的展示柔美和諧，有的凸顯陽(yáng)剛頑強(qiáng)，豐富的項(xiàng)目為中小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮提供了良好的生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)。

2.1.3 正確引導(dǎo)，適時(shí)教育

珠三角地區(qū)中小學(xué)的硬件設(shè)施是一個(gè)有利條件，師生的信息都很靈通，校園體育文化建設(shè)有優(yōu)勢(shì)。但是，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、雜志、電視等媒體帶來(lái)的新興時(shí)尚的體育項(xiàng)目、咨詢、信息，選擇合適的途徑、健康的項(xiàng)目、文明的方式參與其中，學(xué)校體育工作者應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、有益地引導(dǎo)和適時(shí)地教育。

2.2 對(duì)社會(huì)文化的貢獻(xiàn)

中小學(xué)校通過(guò)體育文化的建設(shè)和傳播，為學(xué)生營(yíng)造一種濃厚而健康的體育文化氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從小就將體育的概念突破出鍛煉身體的范圍，走向文化的領(lǐng)域。校園體育文化的內(nèi)容、方式以及校園體育文化所形成的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生有著直接或潛移默化的導(dǎo)向作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國(guó)主義精神、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)民族自豪感。[6]珠三角地區(qū)人口文化素質(zhì)的全面提高是整個(gè)國(guó)家的一個(gè)窗口，體育文化對(duì)于學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)，為社會(huì)整體文化素質(zhì)的提高將起到關(guān)鍵作用。

2.3 對(duì)全民健身的基礎(chǔ)作用

在珠三角地區(qū)中小學(xué)，通過(guò)以體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)會(huì)為主要內(nèi)容的體育文化建設(shè)，有意識(shí)地開展一些健康的體育活動(dòng)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，掌握終身體育的技能，了解和認(rèn)識(shí)全民健身對(duì)人、社會(huì)的積極作用和貢獻(xiàn)。有利于學(xué)生形成良好的體育意識(shí)和價(jià)值觀念，樹立終身體育的觀念，對(duì)國(guó)家實(shí)施全民健身計(jì)劃將起到基礎(chǔ)性的作用。

3 農(nóng)村中小學(xué)體育文化建設(shè)的途徑分析

3.1 抓好常規(guī)的體育活動(dòng)

體育課、兩操和課外活動(dòng)是中小學(xué)常規(guī)的體育活動(dòng)，抓好這三項(xiàng)內(nèi)容是中小學(xué)體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)。體育課要以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、提高鍛煉能力為核心目的，在內(nèi)容安排上要注意教材的整體性、時(shí)代性和趣味性；兩操是中小學(xué)生參加鍛煉的最基本的內(nèi)容，但它有一定的強(qiáng)制性，在實(shí)施的時(shí)候要注意變換方式，爭(zhēng)取變被動(dòng)為主動(dòng)；課外體育活動(dòng)的組織形式靈活，較能吸引更多的學(xué)生主動(dòng)加入，但要注意利用時(shí)間和場(chǎng)地器材充裕的條件和學(xué)生的積極性。

3.2 抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)是向上一級(jí)學(xué)?；?qū)I(yè)隊(duì)輸送人才的保證，是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)窗口，是學(xué)校展示自我、樹立形象的頭號(hào)招牌，運(yùn)動(dòng)隊(duì)的優(yōu)秀成績(jī)能增強(qiáng)全校師生員工的凝聚力。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的成績(jī)好，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)就好，參與運(yùn)動(dòng)的人才梯隊(duì)也就能形成健康的良性循環(huán)，也就能吸引更多的學(xué)生加入到運(yùn)動(dòng)和鍛煉的隊(duì)伍中來(lái)。

3.3 開展文化節(jié)、體育節(jié)、體育周等體育文化活動(dòng)

珠三角地區(qū)中小學(xué)校有較好的硬件條件和群眾基礎(chǔ)，要廣泛開展文化節(jié)、體育節(jié)、體育周等體育文化活動(dòng)。在這些體育文化活動(dòng)中可以進(jìn)行針對(duì)學(xué)生、體育教師、學(xué)校教職員工等不同人群的各種體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育宣傳等活動(dòng)，還可以結(jié)合不同學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行體育知識(shí)講座、體育知識(shí)競(jìng)賽等，有條件的甚至還可以邀請(qǐng)?bào)w育明星現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。既能豐富師生的體育文化生活，同時(shí)又能吸引眾多學(xué)生參加體育文化活動(dòng)，拓寬視野，豐富體育文化知識(shí)。

3.4 創(chuàng)造性地開展校園體育文化活動(dòng)

各學(xué)校開展校園體育文化活動(dòng)的途徑是多種多樣的，只要開動(dòng)腦筋，是有很多不同途徑可供選擇的：校園的大型圖片、標(biāo)語(yǔ)、廣播等可以為學(xué)生經(jīng)常性地提供知識(shí)和信息，創(chuàng)建良好的氛圍；遇到重大的或有本土運(yùn)動(dòng)員（運(yùn)動(dòng)隊(duì)）參加比賽的時(shí)候，可以組織學(xué)生集體觀看電視實(shí)況轉(zhuǎn)播、錄像等，陶冶情操，提高欣賞水平；結(jié)合電視實(shí)況對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行講解和推廣，豐富體育知識(shí)；另外，充分利用豐富的傳統(tǒng)體育資源，如打陀螺、蕩秋千、舞龍等，也是一條良好的途徑。

4 結(jié)論

珠三角地區(qū)中小學(xué)一般都有較好的硬件設(shè)施和群眾基礎(chǔ)，校園體育文化建設(shè)要充分利用有利條件，除了要抓好體育課、兩操和課外體育活動(dòng)等常規(guī)體育活動(dòng)外，還要抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，積極開展各項(xiàng)文化節(jié)、體育節(jié)、體育周等體育文化活動(dòng)。在建設(shè)校園體育文化的過(guò)程中，各學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的具體情況因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展校園體育文化，最終形成自己的傳統(tǒng)和特色。[7]

[1]潘曉波,華厚杰.高校校園體育文化傳播現(xiàn)狀及歸因的調(diào)查研究[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007.9.

[2]廣東省人民政府.珠江三角洲城鎮(zhèn)群協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)劃（2004-2020）[R],2005.4.

[3]嚴(yán)賽君.試論校園體育文化的建設(shè)[J].浙江體育科學(xué),2000.2.

[4]楊德銀,龔德貴.校園體育文化建設(shè)[J.體育學(xué)刊,2001.3.

[5]田玉軍.論學(xué)校體育文化及建設(shè)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001. 5.

[6]吳桂寧.應(yīng)重視校園體育文化的建設(shè)[J].體育函授通訊,2001. 2.

[7]趙爾,楊莉敏.試論校園體育文化建設(shè)的途徑與方法[J].內(nèi)蒙古體育科技,2007.1.

（廣東省中山市東鳳中學(xué) 528425）