體育新課程改革后運(yùn)動(dòng)參與及運(yùn)動(dòng)參與度的研究現(xiàn)狀

□ 張海景

在新一輪的課程改革中，十分注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的提高。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了學(xué)習(xí)的5個(gè)領(lǐng)域，分別是運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)。運(yùn)動(dòng)參與作為課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況如何直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展水平。沒有學(xué)生的積極參與，學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)就不可能得到提高，沒有學(xué)生的積極參與，其心理水平也就得不到發(fā)展。

近些年來，學(xué)者們從不同的視角、運(yùn)用不同的方法對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與及運(yùn)動(dòng)參與度進(jìn)行了研究。

1 、不同學(xué)者對(duì)運(yùn)動(dòng)參與及運(yùn)動(dòng)參與度的研究

1.1 關(guān)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度和運(yùn)動(dòng)參與情況的研究

朱曉峰和胡濤通過年級(jí)變量、性別變量和頻率變量三個(gè)方面對(duì)運(yùn)動(dòng)參與度的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果顯示：安徽省普通高校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度不高；女生的運(yùn)動(dòng)參與度低于男性；運(yùn)動(dòng)參與度最高的是二年級(jí)，其次是一年級(jí)和三年級(jí)，最后是四年級(jí)。韓鳳芝等人對(duì)大學(xué)生人格特征與體育運(yùn)動(dòng)程度關(guān)系的研究中從體育運(yùn)動(dòng)參與頻率和體育運(yùn)動(dòng)參與時(shí)間兩方面論證了不同特質(zhì)的人格特征對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度的不同影響，并得出外向性、低神經(jīng)質(zhì)的人相對(duì)于高神經(jīng)質(zhì)的人運(yùn)動(dòng)參與的程度高，同時(shí)指出運(yùn)動(dòng)參與程度的不同對(duì)大學(xué)生的人格特質(zhì)也有一定的影響。

羅勇在安順市初中生運(yùn)動(dòng)參與及發(fā)展一文中從學(xué)生對(duì)體育鍛煉目的和意識(shí)的認(rèn)識(shí)、參與體育的態(tài)度和行為、學(xué)生體育鍛煉的科學(xué)性和學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量測(cè)試的方法的掌握程度四方面對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了學(xué)生存在的不足并提出了相應(yīng)的意見和建議。李小剛從大學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的認(rèn)識(shí)、運(yùn)動(dòng)參與的態(tài)度、課外鍛煉情況三方面對(duì)四川大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況進(jìn)行了分析研究，得出：四川大學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與情況有很大改善的空間等結(jié)論。姚新從學(xué)生積極體育活動(dòng)的態(tài)度和行為與是否用科學(xué)方法參加體育鍛煉活動(dòng)進(jìn)行了關(guān)于學(xué)生 “運(yùn)動(dòng)參與”目標(biāo)是否達(dá)成的研究。

1.2 關(guān)于運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)參與度概念的研究

朱曉峰等人認(rèn)為運(yùn)動(dòng)參與度，簡言之，就是學(xué)生每周（包括體育課在內(nèi)）運(yùn)動(dòng)的次數(shù)和每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，運(yùn)動(dòng)參與度是高校體育教學(xué)一項(xiàng)最基本的衡量目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)其他目標(biāo)的基礎(chǔ)。劉海燕和于秀在通過對(duì)參與和運(yùn)動(dòng)參與的分析論證基礎(chǔ)上，對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的概念進(jìn)行了界定：運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生在體育課堂和課外體育活動(dòng)中身體、心理等方面的投入。董愛明和劉春雪認(rèn)為運(yùn)動(dòng)參與度，簡單來說，就是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿熱情和興趣，積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，與教師形成互動(dòng)，并在其中起主體作用。

1.3 關(guān)于如何促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的研究

張勇在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的有效策略一文中提出三個(gè)策略，分別是創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)吃苦耐勞精神。楊云霞指出在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的三個(gè)措施，其一，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。其二，從 “重結(jié)果”轉(zhuǎn)向 “重過程”。其三，成功更是成功之母。作者通過結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過籃球等教學(xué)的實(shí)際例子分析了促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與程度的方式。姚新指出學(xué)校要更新觀念，打破競(jìng)技體育模式、牢牢樹立 “健康第一”的指導(dǎo)思想，其認(rèn)為，競(jìng)技體育模式嚴(yán)重影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性。董愛明等人指出提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度要從三方面努力——培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)師生互動(dòng)。

1.4 關(guān)于影響運(yùn)動(dòng)參與因素的研究

殷飛指出影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與共有6大因子，分別是體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法因子，教師因素，個(gè)人不太成功的運(yùn)動(dòng)史因子，自身身體素質(zhì)的限制因子，受中國傳統(tǒng)文化的影響因子，素質(zhì)教育落后不利因子。孫超等人通過研究指出，學(xué)校、市場(chǎng)和父母的干預(yù)和指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與方面有重要的影響。

1.5 關(guān)于運(yùn)動(dòng)參與層次的研究

劉海燕和于秀通過分析研究，總結(jié)出運(yùn)動(dòng)參與的三個(gè)層次——雛形層、發(fā)展層、成熟層三個(gè)層次，按其表現(xiàn)主要呈現(xiàn)出主體身體、心理投入方面的依次遞增特征，并闡述了各個(gè)參與層次的內(nèi)容。

2 、目前針對(duì)運(yùn)動(dòng)參與及運(yùn)動(dòng)參與度尚未進(jìn)行的研究

2.1 如何更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況

關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度，關(guān)注學(xué)生課內(nèi)和課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用。教師通過發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)體育課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，通過多種手段和方式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，努力促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，是教師義不容辭的責(zé)任。通過這樣的努力后，如何全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況顯得尤為重要，除了每周參與的次數(shù)和每次參與的時(shí)間外還有很多其他方面的因子，這就需要通過學(xué)者的不斷努力，去研制評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與情況的量表，以求更好、更完善地評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況。

2.2 對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與及運(yùn)動(dòng)參與度進(jìn)行個(gè)案研究

2001開始的新一輪體育健康課程改革，提出了 “健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育課堂教學(xué)中，教師所有教學(xué)內(nèi)容的選擇最終都是為學(xué)生的身心健康全面發(fā)展服務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生身心健康全面發(fā)展這一觀念已成為大家普遍的共識(shí)。學(xué)生在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，積極參與體育運(yùn)動(dòng)也是必不可少的。各種以文化課作業(yè)多、課余時(shí)間少、缺少運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等作為借口而不參加體育運(yùn)動(dòng)都是沒有理由的，因?yàn)閰⑴c體育運(yùn)動(dòng)與努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)兩者并不互相矛盾，而是相輔相成。但與此同時(shí)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與情況是受多方面因素影響的，其中包括學(xué)校、社區(qū)、教師和父母，當(dāng)然，學(xué)生個(gè)人是主要因素。因此，受種種因素影響后，如何針對(duì)學(xué)生的不同參與情況進(jìn)行個(gè)案研究或者是案例分析研究就顯得尤為重要。這樣可以使促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的方式和方法顯得更具有針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)于體育教師也更具有啟發(fā)性。

關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度是由多方面因素決定的。終身體育的思想呼吁學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度,體育課程改革大力強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度,學(xué)生身心健康發(fā)展需要不斷提高運(yùn)動(dòng)參與度，有效的體育教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。隨著對(duì)運(yùn)動(dòng)參與及運(yùn)動(dòng)參與度研究的不斷深入，一系列的概念和調(diào)查運(yùn)動(dòng)參與及參與度的方式方法將會(huì)更加全面和具體。

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