鋼琴啟蒙教育之淺談

孫曉菲

[摘 要]隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)的不斷發(fā)展，人們的生活水平進(jìn)一步提高。人們追求高雅的藝術(shù)欲望更加強(qiáng)烈。同時(shí)也對(duì)藝術(shù)的要求有著不同的看法。學(xué)習(xí)藝術(shù)更是在不同年齡之間進(jìn)行著。學(xué)習(xí)鋼琴更為廣泛，鋼琴啟蒙教育推動(dòng)著目前音樂(lè)現(xiàn)狀的發(fā)展，正確的推廣是目前國(guó)內(nèi)的教育目標(biāo)，完善鋼琴啟蒙的教學(xué)模式，是當(dāng)下鋼琴啟蒙教育的首要目的。當(dāng)下作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生。邁向社會(huì)的第一步的我們。有著重要的一個(gè)問(wèn)題值得思考，如何教好鋼琴？如何讓初學(xué)者更好的更簡(jiǎn)單的接近鋼琴？了解鋼琴？怎樣才能使初學(xué)者既能夠全面提高其綜合素質(zhì)，奠定良好的基礎(chǔ)，又使學(xué)生正確掌握鋼琴方法和技能。一個(gè)好的教授方法最為重要。

[關(guān)鍵詞]啟蒙教育；鋼琴；基礎(chǔ)

近幾年來(lái)隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，音樂(lè)在人們?nèi)粘Ｉ钪凶兊貌豢扇鄙佟ｄ撉佟@個(gè)樂(lè)器之王也被廣大學(xué)生，家長(zhǎng)所認(rèn)可和鐘愛(ài)。隨著近年來(lái)我國(guó)針對(duì)鋼琴教學(xué)方面不斷改革。鋼琴的教育也變得普及起來(lái)，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生正逐漸增加，一方面推動(dòng)著鋼琴教學(xué)改革不斷更新。另一方面也對(duì)鋼琴教師教育水平有了更高的要求。特別是學(xué)生練琴習(xí)慣和基礎(chǔ)養(yǎng)成直接影響著著學(xué)生今后鋼琴學(xué)習(xí)道路。如何教授鋼琴？怎樣教好鋼琴成為了現(xiàn)代音樂(lè)啟蒙教師的一大論點(diǎn)，與難題。在這里我想淺談一下對(duì)鋼琴啟蒙教育的一點(diǎn)想法。

初學(xué)鋼琴的學(xué)生，基本功是關(guān)鍵，如果基本功不到位那么對(duì)以后的學(xué)習(xí)鋼琴生涯將會(huì)有很多的困擾。所謂基本功，就是手指的練習(xí)一定要正確，不論是觸鍵，力度，節(jié)奏等都很重要。著名鋼琴演奏家，鋼琴教育家列文曾提出，彈奏鋼琴時(shí)應(yīng)當(dāng)用指尖去觸鍵，手指觸鍵時(shí)只用手掌的指關(guān)節(jié)去運(yùn)動(dòng)，以便產(chǎn)生“美音”；手腕需要放松，所謂我們常說(shuō)要“放松”就是指腕部；以及在彈奏時(shí)手臂要有懸浮在空中的感覺(jué)，在提出都沒(méi)音要求的同時(shí)，列文強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，重視手（奏）耳（聽(tīng)覺(jué)）并用，以及注意表演內(nèi)容。這些不僅限于鋼琴學(xué)習(xí)，對(duì)其他樂(lè)器的學(xué)習(xí)，以至于整個(gè)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，都是適用的?？梢?jiàn)鋼琴家列文是多么注重鋼琴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在今天的鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)上仍然是廣泛被人采用的一個(gè)學(xué)派的方法。

一、怎樣具備良好的基礎(chǔ)

在講到觸鍵技巧之前，我們首先要注意一件重要的事情，就是真正的音樂(lè)演奏藝術(shù)的良好基礎(chǔ)。有些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在初學(xué)時(shí)絕不可忽略，否則將給學(xué)習(xí)者的前途帶來(lái)巨大危害。比如記譜法，學(xué)習(xí)者必須知道音符的各種知識(shí)。他必須能分辨在譜表不同位置上各個(gè)音符的名稱(chēng)和音符所表示的時(shí)值。在大學(xué)的四年中。我在輔導(dǎo)教師的幫助下做過(guò)一些輔助輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)一些初學(xué)者。很容易把高音譜表的第三間和低音譜表的第三間弄混。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)其實(shí)是很關(guān)鍵的。初學(xué)時(shí)家長(zhǎng)是可以很快地了解一些簡(jiǎn)單的識(shí)譜知識(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生要強(qiáng)。對(duì)于初學(xué)者剛學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候練琴時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，所以要在短短的練琴過(guò)程中掌握識(shí)譜技巧關(guān)鍵在于家長(zhǎng)，因?yàn)榻處煵豢赡軙r(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生身邊，這時(shí)候家長(zhǎng)就起到了輔助作用。在學(xué)生不確定音準(zhǔn)的時(shí)候。對(duì)于休止符的不注意在初級(jí)音樂(lè)訓(xùn)練中顯露出的浮現(xiàn)跡象之一是對(duì)休止符的不注意。休止符是和音符一樣重要的。音樂(lè)是繪在寂靜無(wú)聲的畫(huà)布上。莫扎特常說(shuō)：“靜默在音樂(lè)里有莫大的效果?！钡菍W(xué)習(xí)者不能認(rèn)識(shí)靜默的極高藝術(shù)價(jià)值。有的初學(xué)者沒(méi)有保持正確的時(shí)值，把休止符忽略甚至跳過(guò)，嚴(yán)重導(dǎo)致整體樂(lè)曲的節(jié)奏不穩(wěn)定。有的初學(xué)者甚至把二分休止符縮作四份休止符，這樣不僅節(jié)奏不穩(wěn)還破壞了曲子的勻稱(chēng)，讓聽(tīng)者無(wú)意間感到慌亂。那么補(bǔ)救的方法有兩個(gè)。第一個(gè)，想象這曲調(diào)發(fā)自與鋼琴音色不同的樂(lè)器，如雙簧管和圓號(hào)。第二，兩只手分開(kāi)來(lái)演奏，嚴(yán)格保持樂(lè)曲的拍子，同時(shí)感到休止的存在，休止符發(fā)生在曲調(diào)上，而曲調(diào)則是在構(gòu)成音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段中起主導(dǎo)作用的因素。

二、觸鍵與音色，音量變化關(guān)系的掌握

不同的觸鍵會(huì)使鋼琴產(chǎn)生不同的音色和音量變化。我們首先應(yīng)了解鋼琴的音色和音量是怎樣形成的。鋼琴上每個(gè)音鍵都有一個(gè)固定音高，這種音稱(chēng)基音。在任何狀況下 ，彈奏基音，都會(huì)有相應(yīng)的泛音隨之而響，但是振幅的大小不同，所產(chǎn)生的泛音列就有所不同。這種由基音和一連串泛音列一塊兒而形成、復(fù)合的、和諧聲音總和就叫音色觸鍵的手法是多種多樣的。

三、教師與學(xué)生

教學(xué)工作是教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同活動(dòng)。如何把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性結(jié)合起來(lái)，切實(shí)做到師生互相配合，這樣才能達(dá)到最佳效果。這是一項(xiàng)十分細(xì)致而復(fù)雜的工作，想要達(dá)到這樣的要求，本人認(rèn)為關(guān)鍵在于教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度及其方法。

教師給學(xué)生上個(gè)別課，要開(kāi)動(dòng)腦筋。仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種各樣的問(wèn)題，有的問(wèn)題在實(shí)踐中急需解決，有的不嚴(yán)重可以逐步解決。所有的問(wèn)題無(wú)論大小都不能輕率了事。因此，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生做具體分析，分清輕重緩急。在選擇教材方面也要根據(jù)樂(lè)曲的深淺難易程度以及學(xué)生的生理?xiàng)l件等因素進(jìn)行因材施教。

作為一名即將走出大學(xué)校門(mén)成為一名鋼琴教師的我。有著和每個(gè)大學(xué)生一樣的夢(mèng)想，當(dāng)一名合格的鋼琴教師。我認(rèn)為應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生和教學(xué)工作，希望學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教育哲學(xué)上有“學(xué)習(xí)能量論”，認(rèn)為人的學(xué)習(xí)是無(wú)限的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)速度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)方法也不同，如果教學(xué)進(jìn)度劃一，方法簡(jiǎn)單，就會(huì)極大地限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，每一次上課都能取得點(diǎn)滴進(jìn)展，不論是基礎(chǔ)扎實(shí)、天資聰慧還是基礎(chǔ)稍差，生理不足的學(xué)生，都應(yīng)該一視同仁。

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（編輯/李舶）