淺談如何學(xué)好機(jī)械基礎(chǔ)

魏付芳

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東德州 253034

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類和近機(jī)械類專業(yè)必修的、承前啟后的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是為學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打基礎(chǔ)的課程，這門課程既有較強(qiáng)的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的初學(xué)者來說，學(xué)好這門課不容易，在教學(xué)過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為本，強(qiáng)化練習(xí)

學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地被動(dòng)地聽講，容易疲勞，提不起精神，注意力不集中，學(xué)習(xí)效果不好。要以學(xué)生為中心，強(qiáng)化練習(xí)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)他們的思維能力、想象能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

1.1 樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

教師作為課堂的主導(dǎo)，要想上好一堂課，必須要變傳統(tǒng)的教學(xué)模式為現(xiàn)代的教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單純的教師講、學(xué)生聽，這樣學(xué)生聽起課來枯燥無味，學(xué)習(xí)效果不好，可以說是事倍功半?，F(xiàn)代的教學(xué)方法采用先進(jìn)的教學(xué)儀器，加上實(shí)物模型，培養(yǎng)他們的想象能力，可達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

要增強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，首先要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在剛開始講解機(jī)械基礎(chǔ)這門課時(shí)，可以從機(jī)械發(fā)展史入手，講述不同時(shí)期機(jī)械發(fā)展給人類帶來的巨大變化以及機(jī)械對(duì)現(xiàn)代生活所起的巨大作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的自豪感，提高學(xué)生的自信心，并激發(fā)其對(duì)該課程的興趣。要精心準(zhǔn)備好起始課，良好的開端是成功的一半，它既可以強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，又可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其次要提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為課堂的主體，通過多種方式讓他們參與進(jìn)來，教師可提出問題讓學(xué)生討論，讓他們多發(fā)表自己的意見，教師要耐心聽他們說，并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問、多練，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們遇事多思考，提高解決問題的能力。

1.2 強(qiáng)化練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)鍵

強(qiáng)化練習(xí)可提高學(xué)生的思維靈活性。教師可在課堂上精心設(shè)置一些題目，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，引導(dǎo)他們自己去解決問題，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，在解決問題的過程中他們的思維能力也得到很大的提高。下面就鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)的學(xué)習(xí)舉例說明。

明確教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，圍繞所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)中曲柄存在的條件：連架桿與機(jī)架中必有一個(gè)是最短桿，最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和必小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和。取最短桿為連架桿，構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)；取最短桿為機(jī)架，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)；取最短桿為連桿，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。

例1：根據(jù)圖1所注明的尺寸，判斷鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型。

取最短桿為連架桿，構(gòu)成曲柄搖桿機(jī)構(gòu)。

例2：根據(jù)圖2所注明的尺寸，判斷鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型。

取最短桿為機(jī)架，構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)。

例3：根據(jù)圖3所注明的尺寸，判斷鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型。

取最短桿為連桿，構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。

在教學(xué)過程中，教師可多舉例子，舉一反三，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表意見，對(duì)回答問題正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人，在快樂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

2 利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以其豐富的資源和形象的動(dòng)畫演示功能，將枯燥無味的課堂活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，吸引著學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，運(yùn)用有效的教學(xué)資源，將學(xué)習(xí)內(nèi)容充分地理解并掌握。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

2.1 利用多媒體教學(xué)節(jié)省時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師拿著粉筆在黑板上寫，學(xué)生在下面記，如果上課內(nèi)容多，那么用來講解的時(shí)間會(huì)很少。在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些復(fù)雜的圖形，如果用粉筆在黑板上把它們畫出來，那樣會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間；如果不畫出來，只是對(duì)著課本講解，費(fèi)老大的勁兒，學(xué)生也不容易理解。這時(shí)候利用多媒體便可以充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。教師可以將這些圖形提前利用CAD畫好，或是利用網(wǎng)上資源，把它們放在制成的PowerPoint課件中，在講課時(shí)利用幻燈片，加上教師的引導(dǎo)，這些圖形便可以清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，活躍了課堂氣氛，把節(jié)省下來的時(shí)間用在講解之中，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體可以使復(fù)雜抽象的過程變得直觀化，活躍了學(xué)生的思維，思路打開了，使每一位學(xué)生更加容易理解聽懂講課，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.2 利用多媒體動(dòng)畫演示功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體具有動(dòng)畫演示功能，利用多媒體教學(xué)可使抽象的問題具體化，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象。例如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)時(shí)，可以在課堂上列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例，演示四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程，什么情況下是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，什么情況下構(gòu)成雙曲柄機(jī)構(gòu)，什么情況下構(gòu)成雙搖桿機(jī)構(gòu)。將抽象的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)問題轉(zhuǎn)變成貼近生活的動(dòng)畫，給學(xué)生以視覺沖擊，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，這種學(xué)習(xí)興趣將成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效地促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。進(jìn)行多媒體動(dòng)畫演示，學(xué)生不但易于理解、容易接受，而且印象深刻。

2.3 利用多媒體教學(xué)的豐富資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

教材的知識(shí)是有限的，在學(xué)習(xí)中不能只停留在教材范圍內(nèi)，要將視野開拓得更寬一些，由課本上舉的那些典型實(shí)例能聯(lián)想到類似的例子，能夠舉一反三，這個(gè)時(shí)候多媒體豐富的教學(xué)資源的功能就顯現(xiàn)出來了。教育要以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為根本目的，不是單純地學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。多媒體的教學(xué)容量大，知識(shí)的密度高，它可以加入大量的課外知識(shí)，縱向延伸，由點(diǎn)帶面，由片帶全，學(xué)生可以在廣泛的閱讀中加以靈活的運(yùn)用，并大膽說出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)自己的想象能力、思維能力，讓學(xué)生手、腦、眼、耳、口并用，合理高效地運(yùn)用這些豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3 理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際，理解課本上的知識(shí)。課本內(nèi)容一般系統(tǒng)性、理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)如果只是死記硬背，往往只能一知半解。在學(xué)習(xí)過程中加入一些生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，學(xué)生學(xué)起來容易理解，比較輕松。比如，學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以接合農(nóng)村家庭中用的壓水井；講解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)位置時(shí)，可舉例縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)。帶學(xué)生去工廠參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察各種機(jī)床的工作過程，理解它們的工作原理，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在系統(tǒng)的理論教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。平面連桿機(jī)構(gòu)中最常用的是鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，在機(jī)械基礎(chǔ)中占有很重要的地位。結(jié)合曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，可鼓勵(lì)學(xué)生做小模型，在制作過程中掌握曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的曲柄存在條件，加深認(rèn)識(shí)，提高興趣，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生不但在制作過程中學(xué)到知識(shí)，而且印象十分深刻，學(xué)習(xí)效果較單純聽課要好。如在介紹軸的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可先對(duì)減速器進(jìn)行拆裝，通過拆裝了解許多零件，可以邊拆裝邊講解，說明這些零件的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等知識(shí)，學(xué)生直觀了解所學(xué)的零件在生產(chǎn)中的應(yīng)用，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教師在實(shí)踐性教學(xué)過程中還需加強(qiáng)指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題來引起學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思考。

在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分利用多媒體和模型教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，注意方式方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，明確教學(xué)目的，講究教學(xué)方法，做到因材施教，有的放矢。教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，控制好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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