關(guān)于維修電工教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的有效結(jié)合

陳會鴿 王雙嶺 陳承新

（1.鄭州交通職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450062；2.中原工學(xué)院 河南 鄭州 451191）

關(guān)于維修電工教學(xué)與職業(yè)技能鑒定的有效結(jié)合

陳會鴿1王雙嶺2陳承新1

（1.鄭州交通職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 450062；2.中原工學(xué)院 河南 鄭州 451191）

隨著高等教育的大眾化，高職院校面臨著很大的招生與就業(yè)壓力。為了應(yīng)對這種嚴(yán)峻的形勢，突出辦學(xué)特色，需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會需求的技能型人才。職業(yè)技能鑒定是檢驗學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力水平的良好途徑，維修電工是職業(yè)技能鑒定中的一個工種，因此，應(yīng)該依據(jù)職業(yè)技能鑒定的考核內(nèi)容開展良好的教學(xué)活動。

高職；維修電工；職業(yè)技能鑒定；考核

高職教育有別于普通高等教育，是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才的教育，因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生掌握實際的職業(yè)工作能力，要將直接應(yīng)用于工作崗位的能力培養(yǎng)作為教學(xué)的基本目標(biāo)。

維修電工的職業(yè)定義是從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理的人員。維修電工職業(yè)技能鑒定要求具備知識和技能兩個方面的能力。維修電工在高職高專教育的機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，而維修電工職業(yè)技能鑒定則是檢驗學(xué)校教學(xué)效果的有效途徑，同時，也是學(xué)生畢業(yè)后的自主擇業(yè)的準(zhǔn)備。

關(guān)于維修電工教學(xué)

維修電工教學(xué)的對象 高職院校的教學(xué)要以實際操作為主，實際操作能力強(qiáng)是學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，層次水平不同，有從普高考上來的，有從中?？忌蟻淼模€有很多本來是學(xué)文科的學(xué)生。所以，在教學(xué)中，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，而應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同情況具體設(shè)計不同的講課方法。維修電工是專業(yè)技術(shù)性要求較高的工作，無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，都應(yīng)該從電工最基本的操作入手，全面介紹電工必須掌握的入門知識，詳細(xì)講述有關(guān)基本操作的動作要領(lǐng)，要對逐個動作進(jìn)行示范講解，直到學(xué)生能夠理解并且掌握要領(lǐng)和操作規(guī)范為止。

維修電工教學(xué)的師資 高職院校普遍存在授課教師缺乏現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的問題，教師講授的課堂理論知識與實際脫節(jié)，因而授課內(nèi)容空洞，形式單調(diào)，不能將生動有趣的實踐案例與教學(xué)結(jié)合，不能很好地啟發(fā)學(xué)生，從而無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生良好的教學(xué)互動。在維修電工教學(xué)中，要求任課教師具備扎實的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實踐操作技能，只有這樣的教師才能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)驗和體會運(yùn)用于教學(xué)中，才能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富飽滿，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠提高，積極性才能得到保持。這就要求任課教師不斷地努力提升自己，使自己成為高素質(zhì)的“雙師型”教師。一方面，要有教師資格證，能夠擔(dān)任教學(xué)工作；另一方面，要有行業(yè)技能等級證，能夠完成技師或工程師的工作。同時，要求任課教師具有豐富的實踐能力，既能夠講授理論課程，又能夠具體指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)項目。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實訓(xùn)實驗室建設(shè)，重視實訓(xùn)任課教師的培養(yǎng)。只有突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)出適應(yīng)社會、滿足社會需求的高素質(zhì)人才，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，才能促進(jìn)招生，應(yīng)對招生不足的嚴(yán)峻形勢。

維修電工教學(xué)中的問題 維修電工要求具備扎實的理論基礎(chǔ)，這是掌握新技術(shù)的前提，但是理論知識不能單從書本上來，更不能脫離實際、照本宣科。例如，在學(xué)生實訓(xùn)時，教師要給學(xué)生講授基本的電子元器件，最常用的電子元器件包括電阻、電感、二極管、三極管，對于沒有見過和沒有用過這些元器件的學(xué)生而言，很難有感性認(rèn)識，更難以想象出真正的元器件是什么樣的。所以，教師要對照實物給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣才有利于學(xué)生加深對電子元器件的認(rèn)識。在講解到三極管三個極的時候，單純地給學(xué)生講解三極管有基極、集電極及發(fā)射極，學(xué)生是很難理解的，此時可以借助萬用表區(qū)分基極、集電極及發(fā)射極，這樣，學(xué)生既能夠識別元器件，也學(xué)會了萬用表的使用方法。對于任何一個元件，單純枯燥的講解學(xué)生是很難理解的，要具體講解每一個元件的作用，同時結(jié)合講解各種儀表的使用方法。在講解到三相籠型異步電動機(jī)的時候，單純介紹書本上的理論知識，學(xué)生聽完之后會一頭霧水。此時可以將學(xué)生分成幾個小組，對電動機(jī)進(jìn)行拆卸、組裝，討論各部分的組成和作用，觀察其機(jī)械特性等，最后以小組為單位，輪流回答教師提出的問題。這樣就不是單純的“填鴨式”講授，可以有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

維修電工的職業(yè)技能鑒定

職業(yè)技能是指人在職業(yè)活動范圍內(nèi)需要掌握的技能。職業(yè)技能鑒定就是專門以職業(yè)技能為著眼點的考試，是按照國家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價與認(rèn)證的活動。

首先，職業(yè)技能鑒定是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以實際工作崗位的需要為依據(jù)的，在實際鑒定中要側(cè)重于崗位，考慮到職工實際所干的工作，盡量避免“用的不考，考的不用”現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，職業(yè)技能鑒定要以實際操作為依據(jù)，注重實際工作能力，才能反映出考生是否能夠真正適合工作崗位需要，這個考核目的是傳統(tǒng)課堂上的書面考試難以達(dá)到的。再次，職業(yè)技能鑒定要以第三方認(rèn)證原則為基礎(chǔ)，第三方認(rèn)證模式的變革符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的要求，有利于促進(jìn)勞動力市場的建設(shè)，降低勞動力市場運(yùn)行的成本。

維修電工是職業(yè)技能鑒定中的一個工種，是檢驗維修電工教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的良好途徑。維修電工要求掌握維修電工常識和基本技術(shù)、接地裝置的安裝與維修、常見變壓器和電機(jī)的檢修與維護(hù)、常用低壓電器及配電裝置的安裝與維修、電動機(jī)基本控制線路的安裝與維修、常用機(jī)床電氣線路的安裝與維修、電氣控制線路設(shè)計、可編程控制器及其應(yīng)用等技能。

依據(jù)職業(yè)鑒定考核內(nèi)容實施維修電工教學(xué)

維修電工從業(yè)人員不僅要求具備扎實的理論知識，還要具備很強(qiáng)的實際操作能力，能夠隨時解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種各樣的電氣技術(shù)問題。所以，就高職院校的教學(xué)目標(biāo)而言，實踐教學(xué)顯得尤為重要，高職院校的學(xué)生能夠參加有效指導(dǎo)下的實訓(xùn)相當(dāng)重要。這就要求緊密依據(jù)職業(yè)鑒定考核內(nèi)容，在實踐教學(xué)中做到以下幾點。

安全教育至關(guān)重要 學(xué)生來到維修電工實訓(xùn)室，首要的是對學(xué)生進(jìn)行安全教育。要時刻牢記安全第一，安全教育主要包括上崗時的安全著裝、操作過程中的安全規(guī)范等。在維修電工實訓(xùn)中，工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高，要求任課教師注意學(xué)生的操作方法，發(fā)現(xiàn)不符合安全操作規(guī)范的行為，一定要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評并且給予指正，杜絕在以后的操作中出現(xiàn)同樣的問題。對每一組學(xué)生的電氣接線圖都要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查之后，才能夠通電試驗。

設(shè)定目標(biāo)，鼓勵學(xué)生動手實踐 初次進(jìn)入電工實訓(xùn)室的學(xué)生，對電存在畏懼心理，因而在實訓(xùn)操作中表現(xiàn)縮手縮腳，不能發(fā)揮自己的真實水平。面對這種情況，任職教師要對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多動手實踐，同時，還要注意克服部分學(xué)生的急躁情緒，指導(dǎo)他們心態(tài)平和地進(jìn)行實踐操作，就可以避免事故的發(fā)生。在維修電工實訓(xùn)中，排除機(jī)床電氣故障是最主要的一個項目。但是鑒于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要學(xué)會排除電氣故障，必須先讓學(xué)生學(xué)會電氣控制線路圖的裝接，還要從最簡單的電氣控制線路圖入手給學(xué)生講解。如圖1所示，是實際所用的實訓(xùn)裝置，要讓學(xué)生在理解電動機(jī)工作原理的基礎(chǔ)上，在線路板上動手接線，進(jìn)行實踐驗證。

筆者在實際教學(xué)過程中講授的 “電動機(jī)點動與連續(xù)控制線路”原理圖，就以此為例進(jìn)行分階段、分步驟的講解。首先，要對線路中所用到的元件進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生熟悉元件各部分的作用，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生講解每個元件對應(yīng)的實物，加深學(xué)生對元件及其作用的理解。其次，要給學(xué)生講解電動機(jī)點動與連續(xù)控制線路的原理圖，在已經(jīng)認(rèn)知元件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用軟線在線路板上進(jìn)行裝接，以進(jìn)一步熟悉。再次，針對學(xué)生在接線過程中表現(xiàn)出來的各種各樣的問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生找出故障原因，分析故障現(xiàn)象，讓學(xué)生體會自己分析問題、解決問題的成就感和喜悅感，從而引入常見機(jī)床電氣故障的處理方法。

圖1 維修電工實訓(xùn)裝置圖

職業(yè)技能鑒定在高職教育中起著重要作用，既是高職院校的教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生求職就業(yè)的良好憑證。維修電工教學(xué)在綜合考慮學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，要緊緊圍繞職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容展開，經(jīng)實踐驗證，可以收到良好的效果。

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陳會鴿（1983—），女，河南許昌人，碩士，鄭州交通職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系助教，研究方向為控制理論與控制工程與高職實踐教學(xué)。

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1672-5727（2012）09-0067-02