在體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目的問(wèn)卷調(diào)查研究
——以隴南師專大學(xué)體育教學(xué)為例

邵語(yǔ)平

(隴南師范高等專科學(xué)校 體育系，甘肅 成縣 742500)

在體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目的問(wèn)卷調(diào)查研究
——以隴南師專大學(xué)體育教學(xué)為例

邵語(yǔ)平

(隴南師范高等?？茖W(xué)校 體育系，甘肅 成縣 742500)

隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，試將應(yīng)用于隴南師專大學(xué)體育教學(xué)中的隴南地方民間體育項(xiàng)目進(jìn)行整理，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的分析。結(jié)果表明，隴南民間體育項(xiàng)目既能豐富體育課程的教學(xué)資源，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的意識(shí)，從而建立了具有我校特色的體育課程體系，為體育教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)和體育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造條件。

體育教學(xué)；民間體育；隴南；建議

一 引言

根據(jù)教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第十一條確定體育課程內(nèi)容的主要原則中提出“學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及地域、氣候、場(chǎng)館設(shè)施等不同情況確定課程內(nèi)容，課程內(nèi)容應(yīng)力求豐富多彩，為學(xué)生提供較大的選擇空間?！焙汀昂霌P(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國(guó)特色。”[1]這一綱要的頒布和實(shí)施,為學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目提供了政策保障。但是目前在學(xué)校體育教學(xué)中受西方學(xué)校體育教學(xué)的影響，主要以田徑、球類、體操、武術(shù)等項(xiàng)目為主，隨著體育教學(xué)改革的不斷深化，在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目，首先要在思想觀念上擺脫以競(jìng)技體育為主導(dǎo)的學(xué)校體育教學(xué)模式，把民間體育內(nèi)容列為地方鄉(xiāng)土教材，形成具有我校特色的體育教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)絕大多數(shù)普通高等學(xué)校所培養(yǎng)的師資力量以競(jìng)技和現(xiàn)代體育為主，民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容設(shè)置普遍以武術(shù)內(nèi)容為主，其它民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容比例較少，學(xué)生缺乏自主選擇和改造創(chuàng)新民間體育的方法與能力，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中存在著問(wèn)題。為了民間體育項(xiàng)目的繼承與發(fā)展，學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行必要的改革，將地方民間體育內(nèi)容列入人才培養(yǎng)計(jì)劃并作為學(xué)生必選的學(xué)習(xí)課程，使培養(yǎng)對(duì)象具備一定民間體育項(xiàng)目的技能，可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對(duì)地方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生終生體育鍛煉的意識(shí)。實(shí)現(xiàn)民間體育的可持續(xù)發(fā)展。[2]隴南地區(qū)的民間體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣，地方特色濃厚，簡(jiǎn)便易行，根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)大體可分為三類：第一類是鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目(跳皮筋、踢毽子、跳繩、打沙包、跳方格、打陀螺、滾鐵環(huán)、跨大步、抓石子等)，主要是兒童娛樂(lè)為主的體育活動(dòng)；第二類是節(jié)慶習(xí)俗項(xiàng)目：隴南社火(踩高臺(tái)、舞獅子、舞長(zhǎng)龍、扭秧歌等)，隴南白馬人儺舞、火圈舞等，主要在農(nóng)歷臘月、正月里進(jìn)行一項(xiàng)群體性活動(dòng)；第三類是兒童游戲項(xiàng)目(丟手絹、老鷹捉小雞、編花籃等)，主要是兒童嬉戲?yàn)橹鞯捏w育活動(dòng)。[3]

二 研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象。

以隴南師專09級(jí)、10級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)體育課的學(xué)生為研究對(duì)象，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查了40個(gè)組的部分學(xué)生共1000人，其中男生341人，女生659人。

2.研究方法。

采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表1000份，收回986份，有效問(wèn)卷972份，有效率98.6%，調(diào)查結(jié)果有效。

三 結(jié)果與分析

根據(jù)《綱要》的要求及本校體育教學(xué)的實(shí)際情況，大學(xué)體育課程共開(kāi)設(shè)三個(gè)學(xué)年，第一學(xué)年開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)課，主要是以田徑、體操、武術(shù)、體育游戲、鄉(xiāng)土民間體育文化和體育理論為教學(xué)內(nèi)容；第二學(xué)年開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課，主要是以籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、形體健美、武術(shù)等為教學(xué)內(nèi)容；第三學(xué)年開(kāi)設(shè)選修課，主要是以?shī)W林匹克文化賞析、生活方式與身心健康、小學(xué)生趣味體育比賽與組織等為教學(xué)內(nèi)容。貫徹堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念和“以人為本”的管理理念，在基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課、選修課中不同程度地融入地方民間體育項(xiàng)目，但學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目的認(rèn)知程度不同。

1.在大學(xué)體育基礎(chǔ)課教學(xué)中融入鄉(xiāng)土民間體育項(xiàng)目。

大學(xué)體育基礎(chǔ)課教學(xué)中應(yīng)用跳皮筋、踢毽子、跳繩、打沙包、跳方格、打陀螺、滾鐵環(huán)、跨大步、抓石子等項(xiàng)目給學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生在娛樂(lè)中熱身，導(dǎo)入主題，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)中融入鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目的滿意度詳見(jiàn)表一。

從表一中可以看出，大部分學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目比較認(rèn)可，有個(gè)別男生表示不滿意，需要將原生態(tài)的項(xiàng)目通過(guò)整理開(kāi)發(fā)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)當(dāng)中，從中體會(huì)到樂(lè)趣。

2.在大學(xué)體育選項(xiàng)課教學(xué)中融入節(jié)慶習(xí)俗項(xiàng)目。

在《形體健美》選項(xiàng)課教學(xué)中主要以健美操為主，穿插扭秧歌、儺舞、火圈舞等部分節(jié)慶民俗類群體活動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠初步了解民間文化、活動(dòng)方式、動(dòng)作技能。學(xué)生對(duì)《形體健美》選項(xiàng)課教學(xué)中融入節(jié)慶民俗類群體活動(dòng)項(xiàng)目的滿意度詳見(jiàn)表二。

從表二可以看出，學(xué)生對(duì)《形體健美》選項(xiàng)課教學(xué)中融入節(jié)慶民俗類群體活動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)可度不高，需要體育教師在組織教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教學(xué)手段采用多樣化，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

3.在大學(xué)體育選修課教學(xué)中融入兒童游戲項(xiàng)目。

在第三學(xué)年體育選修課《小學(xué)生趣味體育比賽與組織》教學(xué)中主要以兒童游戲項(xiàng)目為主，如丟手絹，老鷹捉小雞、編花籃，講解創(chuàng)編原則、組織方法、獎(jiǎng)懲方法等，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生自己能夠根據(jù)地方文化特色進(jìn)行組織創(chuàng)編。學(xué)生對(duì)體育選修課《小學(xué)生趣味體育比賽與組織》教學(xué)中融入兒童游戲項(xiàng)目的滿意度詳見(jiàn)表三。

從表三可以看出，學(xué)生對(duì)體育選修課《小學(xué)生趣味體育比賽與組織》教學(xué)中融入兒童游戲項(xiàng)目的認(rèn)可度相當(dāng)高，說(shuō)明本門課程的開(kāi)設(shè)很有必要。

由此可見(jiàn)，在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目雖具有多方面的優(yōu)勢(shì)，但是在正式進(jìn)入教學(xué)之前要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行改革創(chuàng)新，選取的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展，要能滿足學(xué)生的興趣和愛(ài)好，一方面要考慮項(xiàng)目的操作性和實(shí)用性，另一方面還要考慮項(xiàng)目的地域性和適應(yīng)性，在開(kāi)發(fā)和利用資源時(shí)要更新觀念，根據(jù)學(xué)生“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)”的整體健康觀，有針對(duì)性地進(jìn)行選擇，既要考慮到近期效應(yīng)(興趣)，更要注重長(zhǎng)期效應(yīng)(終身)。[4]在學(xué)校體育教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)對(duì)象，精選出具有代表性強(qiáng)、普及性廣的民間體育項(xiàng)目，將原生態(tài)的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改變、重組，包括器材的改造、組織形式的改造和方法的改變等，應(yīng)用到體育教學(xué)中，改變目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)不同層次、不同年級(jí)、不同興趣學(xué)生的需要，應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)前“健康第一”“終生體育”的改革方向，應(yīng)體現(xiàn)全面素質(zhì)教育的要求。根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和體育學(xué)科的課程目標(biāo),組織相關(guān)專家共同編寫校本教材。[5]通過(guò)在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目的教學(xué)，使學(xué)生在娛樂(lè)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到身心愉悅和情感調(diào)試的目的，使學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和終身體育鍛煉的習(xí)慣。

四 結(jié)論

1.在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目能夠豐富體育課程的教學(xué)資源，促進(jìn)民間文化與學(xué)校文化的融合，更好地實(shí)現(xiàn)其育人功能，但是在資源利用上還需要開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。

2.在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土體育項(xiàng)目和兒童游戲項(xiàng)目活動(dòng)的認(rèn)可度較高，但對(duì)群體項(xiàng)目的認(rèn)可度一般。雖能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但需要將項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化，使地方民間體育項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化。

3.在學(xué)校體育教學(xué)中融入地方民間體育項(xiàng)目，使學(xué)生建立多元思維，了解和甄別民間體育與現(xiàn)代競(jìng)技體育的不同內(nèi)涵,加深學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“健康第一”的指導(dǎo)思想下，積極主動(dòng)地掌握運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身體育鍛煉的習(xí)慣。

五 建議

1.將地方民間體育項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇必須與學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)相符合，而高校體育教學(xué)內(nèi)容的選擇在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，只有在教學(xué)實(shí)踐中采取合理的教學(xué)內(nèi)容，才能促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)新民間體育項(xiàng)目，可以豐富體育課程的教學(xué)資源。

2.根據(jù)學(xué)生的興趣不同合理安排項(xiàng)目。

男、女生對(duì)體育項(xiàng)目的喜歡程度有差別，男生強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性與對(duì)抗性的項(xiàng)目，追求強(qiáng)健體魄；女生則充分反映了追求美的心理特征?？傮w而言，男、女生都選擇以?shī)蕵?lè)和趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目為主。在體育教學(xué)中，考慮到男女對(duì)項(xiàng)目選擇的喜愛(ài)程度，應(yīng)做到男、女有別。

3.教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)地方文化特色。

教師應(yīng)注重對(duì)民間體育項(xiàng)目的研究，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)地方文化特色。通過(guò)對(duì)民間傳統(tǒng)體育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，挖掘鄉(xiāng)土教材，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，擺脫過(guò)去那種讓學(xué)生被動(dòng)接受體育教材的局面，形成獨(dú)具特色的地方文化[6]；充分利用第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的各種競(jìng)賽活動(dòng)。營(yíng)造熱烈有序的民間體育項(xiàng)目的開(kāi)展氛圍，創(chuàng)造出重在參與的體育健身環(huán)境，養(yǎng)成終身體育意識(shí)，具備終身體育鍛煉的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)與終身體育的完美結(jié)合。

[1]全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S]．2008，8．

[2]谷松，王青松．民間體育發(fā)展中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策[J]．臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(12)：56—60．

[3]邱正保．隴南白馬人民俗文化研究[M]．甘肅人民出版社，2009．

[4]黃玲．對(duì)民間體育項(xiàng)目進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)的思考[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(05)：141—142．

[5]付宏山．民間體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課程教學(xué)的重要性分析[J]．開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(06)：69—71．

[6]徐金明．民族民間體育項(xiàng)目引入高校體育教學(xué)的思考[J]．內(nèi)江科技， 2011(10)：62，53．

ClassNo.:G807.01DocumentMark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

InvestigationofIntegratingtheLocalForkSportsintoPhysicalEducationTeaching

Shao Yuping

With the questionnaires , this paper sorted out the local fork sports applied in the Physical Education teaching in Longnan Teachers' College. The results showed that the Longnan fork sports enrich the teaching resources in PE curriculum, enhance students' interest in learning and cultivate the awareness of students life-long physical exercise. Hence it is a physical education curriculum with local characteristics.It can laid the foundation for physical education reform and create the conditions for development of sports undertakings.

PE teaching；folk sports；Longnan；suggestions

邵語(yǔ)平，講師，在讀碩士，西安體院。研究方向：排球、乒乓球教學(xué)。

隴南師專2012年一般科研項(xiàng)目“白馬藏族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目整理、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2012LSZK02007)的階段性成果。

1672-6758(2012)11-0131-2

G807.01

A