唯美旋律譜寫的感傷情懷——簡析紀(jì)錄片《幼兒園》的影像敘事

在舒緩而略帶憂傷的旋律中，《幼兒園》向我們娓娓道來一個“或許是我們的孩子，或許就是我們自己”的真實的故事，一個記錄兒童成長的故事，一個講述兒童世界的故事，一個講述我們自己的故事。安東尼奧尼曾說過“每一種真實后面都還有一種真實，循環(huán)往復(fù)，以至無窮?！睂?dǎo)演張以慶的《幼兒園》正是這樣一部通過對真實記錄畫面的重構(gòu)，恰如其分地滲透著創(chuàng)作者主觀傾向的紀(jì)錄片。我們將從下面三個方面進行直觀而感性的分析。

一、真實記錄與主觀表達

真實是記錄片的一面旗幟，它指引著人們從已有的觀念束縛中解脫出來，切實站在現(xiàn)實生活中的大地上，真實記錄人們周邊發(fā)生的一切。張以慶從2001年5月開始籌拍《幼兒園》，經(jīng)過14個月后完成了前期拍攝的工作。在這14個月中，張以慶以真實客觀的態(tài)度記錄了孩子們來到幼兒園的“第一天”、“第一頓飯”、“第一個午覺”、“第一堂課”、“第一個晚上”等生活場景，記錄了一個小班、一個中班、一個大班在這14個月的生活與學(xué)習(xí)，以及從小班入園到大班畢業(yè)這樣的一個經(jīng)歷了秋、冬、春、夏四季輪回的日子。用鏡頭真實的再現(xiàn)了孩子們在幼兒園的稚氣、可愛、淘氣、“世故”與“老成”。

紀(jì)錄片最重要的是它訴諸于人的理性，它時刻提醒著人們理性的存在，時刻提醒著我們要保持反思的態(tài)度；它告訴我們許多事就發(fā)生在我們的身邊，我們的社區(qū)，我們的城市，我們的國家，與我們的生活息息相關(guān)，所以我們必須面對，從中做出自己的評判。在張以慶真實客觀記錄幼兒園里生活的同時，影片中同樣承載著其個人主觀的意識，承載著深層的社會文化意蘊。張以慶認(rèn)為：比“發(fā)現(xiàn)”更重要的是思考和開掘，“我拍的時候沒有這種刻意的表達，但是剪的時候有”，“當(dāng)我找到一個表現(xiàn)載體的時候，我會盡量承載一些理性的東西，社會的東西，而不僅僅展示生活的表象。”在《幼兒園》這部紀(jì)錄片中，張以慶以一個看似“缺席者”的姿態(tài)冷靜客觀的呈現(xiàn)了幼兒園的原貌，從而讓觀眾感到影片的親切與真實；然張以慶仍是在場的，他在5000分鐘的素材里，最終選擇了50分鐘，而之所以選擇這50分鐘，這都是滲透著他的認(rèn)識與思考的，以及希望觀眾能從中得到一種全新的審視與感悟，從而激發(fā)觀眾從新視角的影像文化中去拓寬視野，擺脫舊的思維慣性，培養(yǎng)新的思維習(xí)慣，由感性畫面上升至理性的歸納，思考影片真正所要表達的深刻的寓意。“一個單位、一段日子，一堆成長中的生活碎片，總會承載點什么，那便是當(dāng)我們彎下腰審視孩子的同時，我們也審視了自己和這個世界?！保◤堃詰c語）紀(jì)錄片所強調(diào)的就是創(chuàng)作者對現(xiàn)實的洞察與理解，尤其是在動態(tài)的生生不息的現(xiàn)實之中，對現(xiàn)實的尊重與責(zé)任在任何時候都是紀(jì)錄片的“良心”，而《幼兒園》對此作了最好的詮釋。

二、作品結(jié)構(gòu)特點

影片《幼兒園》由兩條線索構(gòu)成：一條是對日常生活的記錄，另一條是同期聲的訪談。兩條線索互相交織，不僅使作品呈現(xiàn)出一種獨特的表現(xiàn)力和形式上的張力，而且自然有力地推動著影片敘事進程的不斷發(fā)展。

這兩條線索在影片中所擔(dān)任的敘事任務(wù)是不同的。第一條線索，主要采用紀(jì)實的手法，影片在秋、冬、春、夏的四季輪回中緩緩展開，對幼兒園的生活進行了碎片式的記錄。影片再現(xiàn)了幼兒園富于生動、有趣的生活場景，比如衣服總穿不好，鞋帶系了個死結(jié)，小女孩潑了一身飯菜，小男孩總也擺不好小椅子等等。從表面看，影片的敘事結(jié)構(gòu)顯得比較松弛，但是仔細品味影片，影片中每一個鏡頭的選擇、鏡頭與鏡頭之間的組接方式等都是帶有導(dǎo)演的主觀意圖的，從而使得整部影片在緩緩的流動中蘊含著深刻的寓意。

影片的第二條線索是對孩子的采訪。這樣不僅在記錄過程中起到了間隔的作用，而且也是揭示孩子們內(nèi)心活動的一種手段，也在某種程度上反映幼兒教育中的存在的某些問題。比如，關(guān)于怎樣處理和上級的關(guān)系，關(guān)于快樂和金錢的問題，關(guān)于有沒有喜歡的女孩子的問題，再有就是對國際局勢的看法，比如怎么看待伊拉克戰(zhàn)爭、對日本人的仇恨、人口問題以及“911”事件……當(dāng)問到這些成人化的問題時，得到的竟然是很成人化的答案，正如導(dǎo)演所言“其實和孩子是可以用成人的方式去對話的，他所接受的都是成人的東西”。孩子們的價值觀、社會觀、情感觀、世界觀其實就是他們生活環(huán)境下大人們的價值觀、社會觀、情感觀、世界觀的映射，雖然里面仍夾雜著孩子們純潔的想法，但不得不承認(rèn)的是，那顆純潔的心已經(jīng)被社會熏染了?！坝變簣@生活是流動的，孩子們成長是緩慢的，每天都發(fā)生一些小事卻也都是大事，因為兒時的一切對人的影響是久遠的?！保◤堃詰c語）從孩子的回答中，我們可以看到他們背后是怎樣一個家庭狀況、他們的父母是怎樣教育他們的，孩子的身上投射著成人世界的影子。孩子的世界與成人世界之間的界限正在無限的接近，已經(jīng)被灌滿了無盡的陰霾與煩惱，一段原本屬于快樂的時光卻變成了一個灰色的記憶。

三、視聽語言特點

影片主要以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實生動地再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化，與此同時也向觀眾展示了孩子們狹小的、封閉的生活空間。比較而言，室外鏡頭運用的較少，而且室外鏡頭都做了虛焦處理，比如寫孩子們在雪中奔跑的場景——輕盈的雪花，迷蒙的樹影，隱約可以看到孩子們在雪地里飛快地奔跑，這種帶有模糊的朦朧的表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主觀寓意的傳達。而那首童聲合唱的《茉莉花》仿佛就是一聲聲嘆息，烘托出了一種淡淡的憂傷，同樣這首歌也承載著導(dǎo)演獨特的審美心理，同時也是成人的自我反省：在淡淡的憂傷的婉轉(zhuǎn)歌聲里，童年的快樂已經(jīng)化為一種過去遙遠的記憶，消逝在無情的沙漏里，透露出了無盡的無奈和感傷?？傊?，影片在不同的階段，有意識地運用《茉莉花》這段柔美而富于變化的旋律來不斷地激發(fā)觀眾心底的思緒，引起人們心中的一陣陣共鳴。這樣不僅增加了電影細膩悠長的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現(xiàn)。

在鏡像的運動上，全片主要以固定畫面為主，即使是運動也只是一些進行內(nèi)部的運動，畫面與畫面之間的過渡比較平穩(wěn)，節(jié)奏相對舒緩。同時，該片多數(shù)鏡頭采用低位機拍攝，選取兒童的視角，從而展示孩子們眼中的世界，保持與兒童的平等交流，拉近了鏡頭與孩子們之間的距離。此外，大量長鏡頭的運用再現(xiàn)了幼兒園日常生活原貌。但同時，當(dāng)拍攝者在一些場景中長時間地停滯時，會讓觀眾產(chǎn)生一種間離感，這種間離感并非是不真實的虛幻感，而是提供了一個讓觀眾靜下來細細思考的空間，孩子的世界已經(jīng)無異于成人的世界了。

影片整體用光和色彩上比較明亮、鮮活，表現(xiàn)了童年的溫暖與美好，《幼兒園》在光線的處理上可謂精雕細琢，沒有晃動、沒有曝光不足或過度，一切都很細膩精致，“在房間里，我們是可以控制的，幾乎在一個區(qū)域的機位里面，都是側(cè)逆光，特別好。”（張以慶語）而且，該片大部分鏡頭多側(cè)逆光，突出了畫面的造型功能。

在聲音的運用上，全片沒有一句解說詞，完全由同聲期構(gòu)成，現(xiàn)場聲中有上課、吵鬧，甚至打呼嚕、喝湯的聲音，即充滿了生活化又很生動。影片中的解說是靠對話來完成的，那么讓孩子們“說什么”、“怎么說”，就成為了導(dǎo)演想要表達其主觀思想的一種方式。張以慶說當(dāng)攝制組和心理專家在選擇問題時，并非要特地去影射些什么，但當(dāng)這些成人化的問題問出后，得到的竟然也是很成人化的答案，此時導(dǎo)演才發(fā)現(xiàn)“其實和孩子是可以用成人的方式去對話的，他所接受的都是成人的東西”。

正如該片的獲獎評語所言《幼兒園》“展現(xiàn)了許多精彩時刻，比如警覺、親密、天真，但同時也有天真的喪失并完美地展現(xiàn)了童年生活本身，在這一方面這部影片超越了其他所有紀(jì)錄片的主題。這部影片非常清晰地展示了兒童世界是成人世界的價值觀的折射，同時也提醒我們作為成年人的責(zé)任。本片風(fēng)格淳樸自然，全世界的每一位觀眾都能產(chǎn)生共鳴?！睆堃詰c的《幼兒園》顛覆了我們對于孩子的概念化的讀解，讓我們看到一個真實的無異于成人世界的幼兒園，這里面有愛、有關(guān)懷，也有紛爭、有暴力，這里面有我們身邊能看到的一切，在某種程度上幼兒園就是社會的縮影。

影片《幼兒園》以其獨特的表現(xiàn)手段，為我們帶來了一種全新的感覺。它通過對影片細節(jié)的精心挑選和剪裁，妥善安排和布置作品的敘事結(jié)構(gòu)，并且充分調(diào)動鏡頭、畫面、音樂等綜合藝術(shù)手段，多方位運用各種話語元素，為我們獻上了一部具有深刻人文內(nèi)涵的電影作品。

1、周文，王更新.《影視精品導(dǎo)視》.中國傳媒大學(xué)出版社，2009年

2、呂新雨.《當(dāng)代中國新紀(jì)錄運動》.三聯(lián)書 ，2003 年

3、劉潔..《<幼兒園>:一種審視的方式——紀(jì)錄片紀(jì)錄片編導(dǎo)張以慶訪談》，見《南方電視學(xué)刊》2004年第03期。