淺談山西省吉縣音樂教育現(xiàn)狀及對策

摘要：面對激烈的人才競爭，本世紀初我國開展了轟轟烈烈的基礎教育課程改革，摒棄過去唯分數(shù)論英雄、急功近利的教育模式，把素質(zhì)教育提上了重要議事日程。而作為基礎課程重要組成部分的音樂課，也受到了前所未有的重視， 但是農(nóng)村音樂教育的狀況如何呢？文章以山西省吉縣的小學音樂教育為對象，以位于吉縣城關鎮(zhèn)的橋南小學為實例，以校園音樂氛圍及課堂學習情況、學校領導的重視程度、師資力量及課程設置、教學用具等四方面的問題為內(nèi)容，進行了深入的調(diào)查研究和結果分析，最后對吉縣小學音樂教育的定位策略提出了自己的觀點。文章力求能使我國農(nóng)村基礎音樂教育得到全社會的重視，使占全國小學生總數(shù)81%的農(nóng)村小學生得到關注。

關鍵詞：吉縣；小學音樂教育；現(xiàn)狀；對策

一、山西省吉縣音樂教育現(xiàn)狀

“吉縣”位于山西省西南部，黃河中游東岸，與陜西省相望。這里曾經(jīng)是全國貧困縣，但近幾年通過吉縣人民的辛勤勞動，分別從煤礦產(chǎn)業(yè)，蘋果種植以及旅游業(yè)等多方面大力發(fā)展吉縣經(jīng)濟，使吉縣人民的生活開始走向富裕。

筆者作為一名參加學校頂崗支教的實習生，通過大量的實地考察和查閱相關的資料，從以下四方面來吉縣音樂教育的現(xiàn)狀：

（一）校園音樂氛圍及課堂學習情況

從音樂課的課堂氣氛來看，孩子們十分喜歡這門學科，學生的表現(xiàn)欲也很強，在這一方面跟城市里的孩子沒有差別，這也與這個年齡段孩子們活潑好動的天性有著密切的關系。

相比之下，孩子們了解的音樂知識和歌曲曲目卻很少。學生對最基本的樂理知識缺少了解，這也反映出一個問題，中小學生學習歌曲時只是單純的跟著老師唱曲調(diào)，如果換一首歌孩子們將不知從何下手。筆者認為雖然孩子們年齡小，但是音樂教育還是要從娃娃抓起，即使每年掌握兩個知識點，小學六年下來經(jīng)過教師不斷的重復、更新知識點，孩子們還是可以掌握一定的理論知識的，當孩子們了解掌握了一定的理論知識以后對孩子將來的發(fā)展，無論是對培養(yǎng)音樂興趣還是對戰(zhàn)將來的高考（藝術生高考）都會有所幫助。

在上課的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們對課外的一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌曲（例如《外婆的澎湖灣》等）和流行歌曲（《荷塘月色》等）似乎更加有興趣，對于這樣的情況筆者認為，首先教師應該起到一個引導者的作用，把學生的欣賞面拓寬，欣賞不同風格的音樂。同時還要注重學生個性的發(fā)展，不要輕易否定學生的愛好，要給學生提供充分的平臺來展示自我，例如每節(jié)課留給學生一點時間來自由表演，多鼓勵孩子大膽的展示自己，這樣也有利于教師發(fā)現(xiàn)不同孩子的特長和愛好從而更好的因材施教。

（二）學校領導的重視程度

通過與橋南小學的校長交談，了解到當?shù)氐囊魳方逃闆r，往年各個學校還是偏重文化課，每次縣里的學校在參與“國培省培”活動中，也是對文化課主課（語文、數(shù)學等）教師的需求量多一些，但是今年這種情況有了很大的改善。今年吉縣招來了大批的音、體、美以及書法教師，這說明，現(xiàn)在學校領導和學生家長都開始重視學生的特長培養(yǎng)，注重孩子們?nèi)姘l(fā)展。這情況的出現(xiàn)說明，這是一個良好的開端和趨勢，充分證明現(xiàn)在我國農(nóng)村中小學的音樂教育也在邁出重要的一步。

（三）師資力量及課程設置

吉縣橋南小學，全校有學生600人左右，每個年級兩個班，每班每周兩節(jié)音樂課，學校在職音樂教師2名，加上支教實習生1名，一共三名，可以滿足音樂課與音樂教師的比例需求。

（四）教學用具

吉縣橋南小學，教學設施基本齊全，設有電子琴、電視等音樂教學器材，另外設有一間音樂教室，里面有五線譜電子黑板等教學用具。音樂課本實行循環(huán)利用的模式，上課前老師把課本發(fā)下去，下課后再收起來統(tǒng)一保管。這種模式對環(huán)保和節(jié)約資源有幫助，但是也造成了一定的弊端，可能帶來孩子們在課余時間不能充分的回顧所學的知識、歌曲，不能有效的記憶等問題。

二、山西省吉縣音樂教育對策

針對以上的調(diào)查情況，筆者總結了以下幾點對策：

（一）轉(zhuǎn)變工作意識，樹立全面的科學的育人觀

小學音樂教育是我國普及教育的一個重要組成部分，。黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中音樂作為美育教育的一個重要手段是其它教育方式無法替代的。

從我國許多先進的中小學進行的音樂教育實踐表明，學習音樂對培養(yǎng)學生良好的記憶力和敏捷的思維能力等都具有教育功效。因此，重視農(nóng)村學校音樂教育就是重視對學生的智力開發(fā)和智能提高。

（二）穩(wěn)定和改善師資隊伍，改善辦學條件，重視課堂教學和課外活動實踐

農(nóng)村學校由于對音樂教育的認識不夠，總認為音樂是副科，經(jīng)常為語文、數(shù)學讓道；音樂教師大多也是半路出家，水平較低，嚴重制約了學校的發(fā)展。因此，學校要穩(wěn)定音樂教師隊伍，及時培訓教師以達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。同時，學校要想辦法壓縮一些開支，加大對音樂器材的投入，配備應有的音樂教學器材等。

另外，音樂課為單純的教唱課，其課堂內(nèi)容枯燥，教學方法俗套，學生被動接受知識或逃避學習。因此，教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，增加舞蹈、樂器、樂理等內(nèi)容。通過增加課外興趣小組、組織文娛活動等讓學生充分參與實踐。

“黃河萬里向東流，譜寫著華夏春和秋，咱壺口岸畔的吉州人呀，聽慣了黃河吼……”。這是吉縣人民為自己創(chuàng)作的縣歌中的一段詞，這首歌曲寫出了黃河的氣勢作出了吉縣人民的精神，吉縣人民已經(jīng)嘗到了音樂帶給他們的快樂，每一個音符都在悄悄的滲透到每一個吉縣人民的心里，音樂的種子也將播撒到更多孩子的心中……

（作者簡介：劉菲（1990.9-），女，山西長治人，本科，山西師范大學音樂學院，研究方向：音樂教育。）