《金屬切削技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐與思考

黃偉華

河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程系，河南 鄭州 450002

《金屬切削技術(shù)》課程的教學(xué)實(shí)踐與思考

黃偉華

河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械工程系，河南 鄭州 450002

研究的目的是金屬切削技術(shù)在現(xiàn)代大環(huán)境中如何展開教學(xué)工作；通過研究目前國外的研究成果和國內(nèi)的研究的歷程以及已有的成果，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校工科實(shí)際的情況提出了金屬切削技術(shù)的教學(xué)方法。

金屬切削技術(shù)；厭學(xué)；激發(fā)興趣；大學(xué)教育

隨著教育的發(fā)展，人們對教育的不滿情緒正在不斷升級。提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育方法是當(dāng)前教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。在現(xiàn)階段，因?yàn)椤白x書貴、就業(yè)難”，就業(yè)低起薪遭遇“寒流”和其他各種原因和目的， 社會上特別是大學(xué)生群體中流行了新“讀書無用論”，這其中一個(gè)很大的因素就是，由于學(xué)術(shù)腐敗與應(yīng)試教育而導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)與能力日益低落，加之課程與實(shí)際工作脫節(jié)，很多時(shí)候大學(xué)生已難以得到用人單位的垂青。這都促進(jìn)了對于現(xiàn)在教育的變革的呼喚，要提高教學(xué)質(zhì)量，在改進(jìn)教育方法的同時(shí)，關(guān)鍵在于怎樣優(yōu)化。

1 尋找根源，努力改進(jìn)

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須分析影響教學(xué)質(zhì)量的深層原因，以便采取適當(dāng)而及時(shí)的改進(jìn)措施，進(jìn)行綜合治理[1]?！督饘偾邢骷夹g(shù)》課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容龐雜，與工程實(shí)踐結(jié)合緊密。加之課程內(nèi)容所涉及的現(xiàn)代金屬加工工藝與技術(shù)進(jìn)步快，更容易使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)脫節(jié)。為密切結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對機(jī)制專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，按照“以能力為本位，以理論實(shí)踐為主線，以課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，以形成掌握機(jī)械加工技術(shù)的基本技術(shù)和相應(yīng)理論知識為基本目標(biāo)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，掌握相關(guān)知識和技能，養(yǎng)成適應(yīng)企業(yè)加工設(shè)計(jì)管理要求的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證，增加其社會競爭能力。為了保證本課程教學(xué)既能充分反映傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容，又能合理反映現(xiàn)代金屬制造新技術(shù)與工藝，保證內(nèi)容的先進(jìn)性。這樣學(xué)生走出校門以后，就會以最大的貼切度和企業(yè)銜接，同時(shí)又具備了豐厚的理論知識，以備企業(yè)將來發(fā)展需要和個(gè)人的進(jìn)步。

2 鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)興趣

300多年前，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中就講過：“教學(xué)的藝術(shù)是一種使人感到愉快的藝術(shù)”。他主張教學(xué)最主要的是“燃起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情”。隨著近代和現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展，教學(xué)的改革越來越注意學(xué)習(xí)者的心理機(jī)制[2]，在著力于課堂結(jié)構(gòu)改革和強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識活動的同時(shí)，十分重視激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識活動和調(diào)節(jié)各種影響學(xué)習(xí)的非智力因素，注意改變僵滯沉悶的“灌注式”教學(xué)，讓學(xué)生在“愉快”的學(xué)習(xí)中，生動活潑地、健康全面地發(fā)展，度過幸福、快樂的童年時(shí)代。著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“新的教育方法要考慮個(gè)體本身的特性，并且要利用個(gè)人心理結(jié)構(gòu)的規(guī)律和關(guān)于個(gè)人發(fā)展的規(guī)律。傳統(tǒng)教育方法與新教育方法的對立乃是被動性與主動性的對立”。他認(rèn)為，教學(xué)中考慮學(xué)生的興趣是我們現(xiàn)代教學(xué)方法中的一個(gè)決定因素。教學(xué)改革的深化，使許多新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，類似以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識活動和學(xué)習(xí)動機(jī)為目的的教學(xué)方法，正在逐步發(fā)展和完善。影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，提高教學(xué)質(zhì)量涉及教師的言表品行、教育教學(xué)以及學(xué)生的心理問題等艱巨而復(fù)雜的工作，促使每一位教育工作者在實(shí)踐中不斷探索。

3 工廠模擬，活動操作

模擬工廠[3]是活躍課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)操的手段。心理學(xué)研究表明，情景模擬不僅可以提高教學(xué)效果，而且有利于同學(xué)們的社會性發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)。通過實(shí)際開展實(shí)際設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)工作，以提高學(xué)生的操作能力的一種實(shí)踐性教學(xué)方法。模擬工程實(shí)際實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)集中的模擬工程實(shí)踐的場所和機(jī)會，讓學(xué)生在模擬的工程師工作的環(huán)境中熟悉掌握具體的刀具設(shè)計(jì)過程，直接地面對工程實(shí)際問題的考驗(yàn)，培養(yǎng)和鞏固用設(shè)計(jì)規(guī)范約束自己，用設(shè)計(jì)手段解決問題的思維模式，同時(shí)掌握運(yùn)用刀具理論解決問題的方法，縮短刀具設(shè)計(jì)教學(xué)與工程工作實(shí)踐的距離。

4 形式多樣，反饋教學(xué)

著名教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，對學(xué)生常常具有很大的吸引力，以激發(fā)他們的興趣。鮮明的圖像和實(shí)物，能集中學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)他們的觀察力，誘發(fā)他們的思維[4]。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，主動運(yùn)用教學(xué)反饋意識，對教學(xué)過程實(shí)行有效控制，全面提高質(zhì)量，還可以借助電化教育的幻燈投影法等多種手段以及學(xué)生相互檢查的方法。優(yōu)化教學(xué)方法需要用整體的、全方位的觀點(diǎn)看待教學(xué)過程，用辯證的觀點(diǎn)揭示過程發(fā)展中的內(nèi)部矛盾，用綜合的優(yōu)化的觀點(diǎn)去處理教學(xué)中的各種問題。只要我們從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷開拓、創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量的提高一定會指日可待

5 結(jié)語與展望

總之，在《金屬切削技術(shù)》課程教學(xué)中應(yīng)該從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行一系列的教學(xué)改革。并且隨著機(jī)械技術(shù)的發(fā)展，今后的教學(xué)工作要始終按照“一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理”四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行課程建設(shè)，為提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]黃偉華. 機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)模式探討.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（19）

[2]關(guān)躍.潘秀麗.當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)與教育方法[J]. 牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(1)

[3]陳錫堅(jiān). 新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)創(chuàng)新教育的現(xiàn)實(shí)選擇[J]. 黑龍江教育， 2006(8)

[4]趙敬辛.韓博. 建筑構(gòu)造課程實(shí)踐性教學(xué)改革研究[J]. 教育與職業(yè)，2008(24)

G641

A

黃偉華，男，1971年10月，河南鄭州人，講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助工藝、優(yōu)化設(shè)計(jì)等。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.21.119