淺談職業(yè)院校的班主任工作

郝金耀 路永輝 王 靜

澄合技工學(xué)校

淺談職業(yè)院校的班主任工作

郝金耀 路永輝 王 靜

澄合技工學(xué)校

我國是一個(gè)科技發(fā)展相對落后，勞動(dòng)力資源豐富但素質(zhì)不高的國家，而職業(yè)教育所培養(yǎng)的正是高素質(zhì)的技術(shù)類工人，恰恰彌補(bǔ)了我國勞動(dòng)力上的缺陷。然而職業(yè)教育面向的學(xué)生大都是16歲至22歲之間，他們正處于人生最活躍、最豐富多彩的青年初期，那么這部分學(xué)生的管理工作就顯得極其重要，而班主任是這些學(xué)生的直接管理者，其工作是相當(dāng)重要的，現(xiàn)就班主任工作的一些體會(huì)與同行探究。

1 做好班級管理工作，首先要了解學(xué)生的心理及感情

1.1 自信心不足，自卑感嚴(yán)重

職業(yè)院校的學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得了太多的失敗體驗(yàn)，中考、高考更是強(qiáng)化了他們的自卑感，他們總走不出失敗的陰影，對自己的能力持懷疑態(tài)度，因此，在困難面前缺乏信心，甚至自暴自棄，對自己的未來沒有信心。

1.2 情感成熟較快

職業(yè)院校學(xué)生喜歡交際，特別是有意識(shí)地同社會(huì)上與自己未來職業(yè)有關(guān)人員進(jìn)行交際，學(xué)習(xí)成年人的語言，行為舉止；他們還關(guān)心兩性的交往，比其他同齡人較早地談戀愛和結(jié)婚。

1.3 學(xué)習(xí)能力差

職業(yè)院校學(xué)生對待學(xué)習(xí)普遍存在著一些心理問題：①學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確；②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)③學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；④學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力水平低；⑤缺乏學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)價(jià)值觀錯(cuò)位；⑥學(xué)習(xí)自我控制能力低下。

1.4 情感心理問題。

1）自控能力差，情緒波動(dòng)大

進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生中有相當(dāng)一部分都是在以前中學(xué)學(xué)習(xí)中未能養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且遇事易沖動(dòng)、偏執(zhí)走極端，難以正確的控制自己并做出正確的選擇

2）自我意識(shí)強(qiáng)，集團(tuán)觀念淡漠

當(dāng)代職業(yè)學(xué)生具有鮮明的自我利益意識(shí)，積極主動(dòng)的參與意識(shí)，強(qiáng)烈的個(gè)性表現(xiàn)欲望，有主管等，但同時(shí)容易導(dǎo)致其組織紀(jì)律觀念淡漠，集團(tuán)觀念淡薄，以自我為中心，自私自利

3）缺乏感恩精神

當(dāng)代職業(yè)學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小受到家人的呵護(hù)，是家中的“小皇帝”，“小公主”，而過多的寵愛使他們認(rèn)為一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，因此他們自私自利的，無視他人，心胸狹窄、不懂回饋及感恩。

2 針對學(xué)生現(xiàn)狀，采取有效途徑做好班級管理工作

2.1 幫助學(xué)生樹立自信心

幫助學(xué)生樹立自信心，首先要做到的就是尊重每一位學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的個(gè)人感情，個(gè)性特點(diǎn)等，這樣他們會(huì)覺著自己是受人重視和尊重的 ；再次就是在平時(shí)的日常班級管理與教學(xué)中要平等地對待每一位學(xué)生，要公平公正地看待他們的優(yōu)缺點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善確定，提升其自我價(jià)值感；最后，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，作為班級的管理者，班主任可組織多種多樣的活動(dòng)，如知識(shí)競賽、體育比賽、文藝活動(dòng)等，這些都可以大幅度的增加學(xué)生的自信心。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)，然而現(xiàn)在的很多學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)等現(xiàn)象，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤為嚴(yán)重，這樣對學(xué)生的成長及今后的工作生活是很不利的，因此要有效的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識(shí)，我們可以從以下幾方面引導(dǎo)：

⑴明確學(xué)習(xí)意義。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣，始終是在家長、老師的檢查監(jiān)督下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此，我們首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)目的，這樣他們才能激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。

⑵幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)的得失

作為班主任要積極的幫助學(xué)生對其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找出其學(xué)習(xí)成果及失敗的原因，使其吸取經(jīng)驗(yàn)，改變不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，，并使其獲得成功感，這樣會(huì)更加的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

⑶使學(xué)生明白自己的責(zé)任和義務(wù)

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是其責(zé)任和義務(wù)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是為自己走向社會(huì)積累能力和資本的也是提升自我價(jià)值的過程

2.3 塑造學(xué)生優(yōu)良、高尚的品質(zhì)

對于一個(gè)人而言，其品質(zhì)是相當(dāng)重要的。現(xiàn)在的學(xué)生雖然集團(tuán)觀淡漠，感恩意識(shí)不強(qiáng)，但我們還應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻去積極地引導(dǎo)他們，比如通過榜樣教育，優(yōu)秀人物事跡和一些故事的影響是一個(gè)比較好的途徑。所以我覺得我們應(yīng)盡可能多地給學(xué)生這樣提供這樣的機(jī)會(huì)，讓他們的心靈受到觸動(dòng)，從而來幫助他塑造自己的人品。另外可以多組織一些集體活動(dòng)等，讓其感受到集團(tuán)的力量，潛移默化的影響其行為，塑造其品質(zhì)。

2.4 建立良好的班風(fēng)

班風(fēng)能影響到班上的每一位學(xué)校，而良好的班風(fēng)會(huì)使每一位學(xué)生受益匪淺。要樹立良好的班風(fēng)，作為班主任應(yīng)以身作則，自己首先應(yīng)具有誠摯博大的無私的愛心，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)愛。另外還應(yīng)具有一定的人文修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，使自己成為學(xué)生的榜樣，這就要求我們在日常的生活工作中不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。班委的好壞對整個(gè)班風(fēng)建設(shè)也是很關(guān)鍵的，有一個(gè)好的班委，班級的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行，才能有效地凝聚班級的各方面力量，整個(gè)班級才能呈現(xiàn)出欣欣向榮的狀態(tài)。良好班風(fēng)的形成還必須依賴于正確的輿論。班主任要有意識(shí)地培正確的集體輿論，樹立學(xué)生的是非觀，可利用宣傳欄、黑板報(bào)等組織學(xué)生開展評論，提高學(xué)生辨別是非的能力。對正確的言行加以褒獎(jiǎng)，對錯(cuò)誤的言行加以批評和制止，在集體中經(jīng)常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會(huì)形成優(yōu)良的班風(fēng)。正確的輿論導(dǎo)向?qū)Π嗉壝總€(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪、獎(jiǎng)善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。

以上是我在平常工作中的一些見解，不當(dāng)之處請同行批評指正。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.21.101