基于Bicomb國際教育管理計量分析研究

王 超

(中國科學院科技政策與管理科學研究所，北京100190)

教育管理是管理者通過組織協(xié)調教育隊伍，充分發(fā)揮人力、物力、財力等作用，利用教育內部的各種有利條件，高效率的實現(xiàn)教育管理目標的活動過程。教育管理的使命是知識創(chuàng)新、科研管理與行政權力相結合，以適應知識經濟發(fā)展建立起來的。由于各國教育管理的視角不同，學者們對教育管理研究有很大的差異。國外學者CHELST K認為教育管理必須重視風險管理，并運用風險決策樹理論對正在發(fā)展的不確定風險進行目標評估，從而采取不同的策略［1］。VOSS C N通過實證研究291組織，比較公共部門的高等教育大學與私人部門的服務組織之間管理規(guī)則的不同，最后發(fā)現(xiàn)良好的管理模式和人力資源要素是公共部門和私人部門成功的關鍵［2］。AURUM A認為軟件工程教育實踐中，知識管理是對信息和知識資源的處理，但是具體實踐時，按照知識管理規(guī)實施卻不足，急需改進［3］。MASTERALEXIS L P從體育教育管理角度分析，認為體育管理教育應該圍繞教育認知，并避免不同的語言、文化、經濟和政治等潛在的壁壘對體育市場化有效發(fā)揮［4］。國內學者韓靜則從成人高等教育管理的方向論述，指出中國高等教育管理無論在教育管理模式，還是在管理機制和辦學質量上都與新形勢下高等教育管理的要求存在很大的差距，因此必須深化教育體制改革［5］。李佳孝認為高等教育管理的核心價值是以人為本，要充分發(fā)揮人在管理中的主體性。具體來說就是要把人的主體意識和主體能力外化為主體行為，充分發(fā)揮管理者與被管理者的自主性、能動性和創(chuàng)造性［6］。蔡軍從高等教育的視域視角闡釋，認為高等教育視域轉換本質是管理者與管理參與者的意識改變和理念的轉換［7］。綜合國內學者教育管理的觀點，發(fā)現(xiàn)中國學者與國外學者考慮的視角完全不同，中國學者在研究教育管理時主要側重高等教育的宏觀管理，而國外學者則主要從具體學科領域去研究管理的風險，而且特別重視疾病、心理和生理健康的發(fā)展研究。但是國內外研究學者對教育管理的研究都主要側重于對具體的教育領域的定性和定量分析，很少在統(tǒng)計基礎上對整個教育管理領域做定量分析。本文應用文獻共現(xiàn)分析軟件bicomb，選取web of science數(shù)據(jù)庫，它包含sci、ssci以及cpci－s數(shù)據(jù)，進行相關數(shù)據(jù)提取，對當今教育管理領域研究熱點、文獻數(shù)量發(fā)展趨勢、國家和地區(qū)分布、研究機構、資助機構、文獻類型和高影響力論文深入分析，把握國外教育管理研究趨勢和特點，揭示國外教育管理的現(xiàn)狀，為國內學者尋找研究合作者和國際學術交流提供借鑒。

一、數(shù)據(jù)來源與方法

(一)數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)來源于web of science數(shù)據(jù)庫檢索平臺，檢索標題Title=(edu*and mana*)，時間段Timespan=All Years(1974.01.01～2012.06.20).包含數(shù)據(jù)庫Databases=SCI－EXPANDED，CPCI－S，CCR－EXPANDED，IC.檢索數(shù)據(jù)時間為2012年6月20日，總共得到文獻2 602篇，經過去重處理后得到2 584篇有效文獻。

(二)研究方法

本文采用文獻計量方法，借助共現(xiàn)分析系統(tǒng)軟件bicomb，對國際教育管理研究領域文獻的數(shù)量趨勢、國家和地區(qū)分布、研究機構、資助機構、文獻類型、來源出版物、高影響力文獻分析以及高頻關鍵詞統(tǒng)計分析，把握國際教育管理的研究熱點，明確現(xiàn)階段國際教育管理領域的研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢。

二、計量結果

(一)國際教育管理文獻數(shù)量趨勢

在web of science數(shù)據(jù)庫共收錄期刊文獻2 602篇?？偙灰l次13 411，平均被引次數(shù)5.15次。通過對最近20年教育管理研究領域的文獻數(shù)量進行統(tǒng)計得到如圖1，國際教育管理研究文獻數(shù)量整體隨時間呈遞增趨勢，其趨勢可以分為3個階段。平穩(wěn)發(fā)展階段:1993～1997年。此階段全球教育管理研究論文增長幅度不大，基本都在30篇以上，并且在1997年達到第一階段的最大值。快速發(fā)展階段:1998～2008年。這一階段是教育管理研究的巔峰時期，文獻數(shù)量保持穩(wěn)步遞增，在2000～2001年期間，文獻數(shù)量出現(xiàn)減少的趨勢，但是整體上還是保持增長。并在2008年達到最大值。遞減階段:2008～2012年。這一階段是文獻數(shù)量逐步遞減的階段，2011年降到140篇以下。在這段時間，學者們對國際教育管理的研究主要是由于全球經濟形勢的變化，導致對教育領域的投資減少所致。2012年由于統(tǒng)計時間只有半年，所以得到的文獻數(shù)量不具備可比性。

(二)教育管理研究文獻國家和地區(qū)分布

考察文獻的國家和地區(qū)是指文獻第一作者所在的國家和地區(qū)。經統(tǒng)計，發(fā)文量排名前10個國家如表1。由表1可知，美國、英國、澳大利亞、加拿大等是開展教育管理研究的主要國家。其發(fā)文總量、總被引頻次及h指數(shù)都較高，說明這些國家在高等教育研究領域已經形成比較專業(yè)的學術團隊，而中國由于人口基數(shù)大，不管在篇均被引次數(shù)還是h指數(shù)都比其他國家要小，表明中國與世界上主要的發(fā)達國家在高等教育研究領域存在很大的差距。1974年至今，中國發(fā)表在web of science的論文總數(shù)124篇，占總數(shù)的4.766%，但篇均被引次數(shù)只有0.7，h指數(shù)只有5.這表明中國在教育管理研究領域影響力很低，教育管理研究水平需提高。

表1 web of science收錄教育管理文獻國家和地區(qū)分布

(三)國際教育管理研究機構分析

通過統(tǒng)計教育管理研究機構得到表2，多倫多大學、哈佛大學、德克薩斯州大學、卡爾加里大學、密歇根大學等在高等教育研究領域排在前十位，這些學校在高等教育研究上處于領先的地位。排在前十的大學發(fā)文總數(shù)都在20篇以上，多倫多大學發(fā)表37篇文獻，文獻數(shù)量排名第一，排名第十是阿爾伯塔大學，這些研究機構研究成果大部分在21篇左右，說明研究機構在教育管理研究領域總體差距不大。

表2 web of science收錄教育管理文獻研究機構分布

(四)教育管理研究資助機構分析

統(tǒng)計教育管理研究資助機構得到表3，由國立糖尿病、消化道和腎臟疾病健康研究院資助的數(shù)量最多，占0.154%，總共資助了4個項目。加拿大護理研究會、加拿大家庭醫(yī)生學院、加拿大心臟與中風基金會、國家心肺和血液研究所、加拿大公共衛(wèi)生局和賽諾菲安萬特資助的項目數(shù)量為3項，美國糖尿病協(xié)會、卡爾加里衛(wèi)生醫(yī)藥部、加拿大糖尿病協(xié)會資助的項目數(shù)量有2項。從基金資助機構的類型發(fā)現(xiàn)，大部分機構是醫(yī)藥部門在資助研究，并且資助的項目主要是糖尿病、高血壓以及心臟病有關的教育管理的研究，這也顯示出美國和加拿大很重視醫(yī)療領域的教育管理的研究。

表3 教育管理研究資助機構前十統(tǒng)計

(五)研究文獻類型分析

1974年至今，教育管理研究領域的文獻發(fā)表在期刊上數(shù)量是1 106篇，占到總數(shù)的42.506%，說明教育管理研究領域更傾向于以期刊論文的形式來發(fā)表自己的研究成果。會議論文、會議摘要以及編者材料形式發(fā)表的論文總百分比也占總數(shù)的50%以上，四個種類文獻類型占到總數(shù)的92%以上，這也反映出研究者基本上以期刊論文為主，會議論文、會議摘要和編者材料為輔發(fā)表自己最新的研究成果。期刊平均被引次數(shù)是8.97篇，h指數(shù)為44，表示期刊不管在絕對數(shù)上處于絕對優(yōu)勢，在相對數(shù)上也處于領先。學者最喜歡引用期刊文獻，會議摘要的篇均被引次數(shù)和h指數(shù)很小，說明會議摘要影響力很低(見表4)。

表4 教育管理文獻類型

(六)來源出版物

經統(tǒng)計教育管理領域來源出版物得到表5，發(fā)現(xiàn)在糖尿病期刊《DIABETES》上發(fā)表的文獻最多，數(shù)量為49篇，占總數(shù)的1.883%，但是篇均被引次數(shù)則排名很靠后，篇均被引指數(shù)為0.06，h指數(shù)只有1，這說明糖尿病期刊《DIABETES》影響力很小。相反，糖尿病護理期刊《DIABETES CARE》上發(fā)表教育管理研究領域的文獻數(shù)量是37篇，但其篇均被引次數(shù)達到35篇，而且h指數(shù)為16。這說明糖尿病護理期刊《DIABETES CARE》有很大的影響力，教育管理領域的學者很喜歡引用該期刊，反映出期刊影響因子很高。糖尿病學期刊《DIABETOLOGIA》教育管理研究領域論文數(shù)量綜合排名處于絕對的劣勢，其h指數(shù)和篇均被引次數(shù)都很低，表示該期刊被學者引用的很少，影響力很低。

表5 教育管理來源出版物前十統(tǒng)計

(七)教育管理高影響力文獻分析

統(tǒng)計教育管理研究領域被引頻次前十的高影響力文獻如表6，排在第一位的1993年，斯坦福大學醫(yī)學院的研究者LORIG KR，MAZONSON PD和 HOLMAN HR［8］發(fā) 表 在《ARTHRITIS AND RHEUMATISM》期刊上關于慢性關節(jié)炎病人健康教育的自我管理相比傳統(tǒng)治療的成本降低而且治療效果得到提高，這篇文章被引頻次達到422次，可見其影響力很大。排在第三名的是GILBODY S［9］等在2003年發(fā)表在期刊《JAMA－JOURNAL OF THE AMERICAN MEDICAL ASSOCIATION》綜述性文章，主要是概述教育和組織的干預可以改善初級護理管理中的壓力的文獻，被引頻次達到350次。這篇文獻的影響力相對排名第一論文影響力有所降低。此外，由美國心臟協(xié)會、美國中風和高血壓委員會研究團體頒布的成人自發(fā)性腦出血的管理準則被引頻次也達到290次。其他關于教育管理的文獻也得到很高被引頻次，這些文獻是教育管理方面的經典文獻。通過深入分析文獻我們發(fā)現(xiàn)，文獻的主要內容是醫(yī)療教育管理的期刊。論文和會議論文，這些反映出國外研究者主要是關注人的疾病和醫(yī)療健康衛(wèi)生狀況，這與中國學者關注高等教育教學管理有很大的不同。

(八)教育管理研究熱點分析

對高頻詞統(tǒng)計如表7發(fā)現(xiàn)，高頻詞排在前十的是:教育(education)、病人教育(patient edu-cation)、管理(management)、自我管理(selfmanagement)、哮喘(asthma)、控制實驗(controlled－trial)、生活質量(quality-of-life)、知識(knowledge)、兒童(children)、指導(guidelines)，通過分析，可以看出研究者主要關注的是病人教育和提高人們的生活質量，管理主要是側重自主管理，并把兒童的教育管理放在很重要的地位。對病人的治療注重知識管理的干預和預防，而且將醫(yī)療教育管理與心理治療相結合。

三、結語

通過計量統(tǒng)計分析，可以得到下面的結論:2008年是教育管理論文發(fā)表的巔峰時期，共發(fā)表文獻208篇，之后論文數(shù)量開始下降;按照國家和地區(qū)分布看，美國、英國、澳大利亞、中國和加拿大是發(fā)表文獻的主要國家，發(fā)表文獻的數(shù)量都超過一百篇，特別是美國h指數(shù)達到43.論文數(shù)量占到總數(shù)的38.048%。英國雖然論文數(shù)量比美國少，但是它的篇均被引次數(shù)達到9.2。中國與美國和英國相比，不管是在論文數(shù)量、篇均數(shù)，還是h指數(shù)都存在很大的差距，因此中國必須重視教育管理的研究;多倫多大學和哈佛大學是研究教育管理主要的研究機構;由國立糖尿病、消化道和腎臟疾病健康研究院資助的項目數(shù)量最多;從來源出版物看，發(fā)表在期刊《DIABETES》上的論文最多;而且研究者們主要是以期刊的形式發(fā)表自己的研究成果;通過分析被引頻次前十的高影響力的文獻［8－17］，發(fā)現(xiàn)國外研究者主要關注疾病、醫(yī)療和衛(wèi)生健康的教育管理，這與國內學者主要關注高等教育管理有很大的不同。

表7 教育管理高頻次前二十統(tǒng)計

本文不足之處是在選取樣本時，采取標題=edu*and mana*檢索得到2 602篇，選取樣本的范圍可能有些缺失，因為這不同于用主題=edu*and mana*檢索的文獻樣本。因為這樣可能導致樣本不精確，對分析教育管理的研究熱點產生誤差，故在分析國際教育管理的現(xiàn)狀會存在一定的局限性?？偟膩碚f，本文利用文獻共現(xiàn)分析系統(tǒng)bicomb對樣本數(shù)據(jù)進行分析，取得的結果具有代表性，而且樣本選取來自web of science權威性數(shù)據(jù)庫，能夠很客觀的反映國際教育研究領域的研究熱點和研究現(xiàn)狀，這對國內教育管理研究人員了解國外研究現(xiàn)狀和尋找研究創(chuàng)新點具有現(xiàn)實指導意義。

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