“帶著感情抓就業(yè)”深刻內(nèi)涵的挖掘與豐富*

孫睿

（河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

“帶著感情抓就業(yè)”是河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校2002年提出的畢業(yè)生就業(yè)工作的基本理念與基本要求。2004年，學(xué)校在《求是》雜志發(fā)表文章——《帶著感情抓就業(yè)》。數(shù)年來(lái)，全校上下，全員參與，從人才需求調(diào)研開(kāi)始，到人才培養(yǎng)模式的改革;從就業(yè)機(jī)構(gòu)和專職隊(duì)伍的建設(shè)，到保障機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、指導(dǎo)機(jī)制、服務(wù)機(jī)制、市場(chǎng)機(jī)制的建立，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校確立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的基本模式(見(jiàn)圖1)，同時(shí)取得了較好的工作效果，就業(yè)率連續(xù)多年位居河南高校前列(見(jiàn)圖2)。學(xué)校2004年受到國(guó)務(wù)院表彰，2011年被教育部確定為就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。2008年12月，時(shí)任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)上要求全國(guó)普通高?！皫е詈窀星樽ゾ蜆I(yè)”。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐與思考，筆者認(rèn)為，無(wú)論是就業(yè)工作模式、工作機(jī)制等等，從根本上講，“帶著感情抓就業(yè)”是畢業(yè)生就業(yè)工作的精神內(nèi)核，是就業(yè)工作最根本的內(nèi)容，對(duì)“帶著感情抓就業(yè)”內(nèi)涵的挖掘與豐富，有著十分重要、積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 “帶著感情抓就業(yè)”是時(shí)代對(duì)高校的要求

自1998年以來(lái)，我國(guó)高等教育明顯呈現(xiàn)出由政府到大學(xué)這樣一種“自上而下”的擴(kuò)招推進(jìn)模式，政府在高等教育改革與發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。政府愈來(lái)愈致力于高校“上規(guī)?！?。各級(jí)政府十分關(guān)心高等教育與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，愈來(lái)愈要求高等教育與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，愈來(lái)愈傾向于通過(guò)行政、經(jīng)費(fèi)資助等手段來(lái)影響高等教育改革與發(fā)展的方向［1］。世界范圍內(nèi)這樣一種帶有普遍性的變化，始于20世紀(jì)50年代，這個(gè)變化被標(biāo)示為人類社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)頗為顯著的標(biāo)志，也是當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種行之有效的新模式。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是人才經(jīng)濟(jì)，未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng):科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人才是生產(chǎn)力的決定因素;高等學(xué)校是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)，是高新技術(shù)產(chǎn)品的孵化器;中華民族具有重視教育的傳統(tǒng)，當(dāng)“獨(dú)生子女群體”步入高等教育適齡期后，接受高等教育成為大多數(shù)人的主要需求，并將其當(dāng)作進(jìn)入社會(huì)中產(chǎn)階段的階梯，這一需求現(xiàn)實(shí)而強(qiáng)烈。因此，快速發(fā)展高等教育，成為全社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)［2］。

大量的適齡青年進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題如約擺在政府面前，高校是擴(kuò)招的受益者，是大學(xué)畢業(yè)生的“制造者”，高校似乎最有理由對(duì)“產(chǎn)品”負(fù)責(zé)，高校必然要擔(dān)負(fù)起應(yīng)負(fù)的職責(zé)。這是時(shí)代對(duì)高校的基本要求。

2 “帶著感情抓就業(yè)”是人民群眾對(duì)高校的要求

到廣大農(nóng)村看一看，村子里有大學(xué)生的家庭，房大都比較破舊，家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差。子女接受高等教育的成本對(duì)大多數(shù)家庭來(lái)講都不算小，廣大農(nóng)村更是如此。家長(zhǎng)把子女送入高校學(xué)習(xí)，其根本目的無(wú)一例外是讓孩子獲得就業(yè)的能力和崗位，收獲未來(lái)幸福生活。

大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)是父母和學(xué)生本人不能接受的。教育人、培養(yǎng)人、抓就業(yè)、抓好就業(yè)、帶著感情抓就業(yè)，是人民群眾對(duì)高校的基本要求。

3 “帶著感情抓就業(yè)”是高校自身發(fā)展的要求

“開(kāi)門辦學(xué)”是辦好高等教育的最佳路徑，為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)是高等教育的基本功能?！鞍褜W(xué)校引向社會(huì)，將競(jìng)爭(zhēng)引入學(xué)?！笔呛幽蠙C(jī)電高等專科學(xué)?！熬盼濉卑l(fā)展戰(zhàn)略，打開(kāi)校門辦教育首先研究的是社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)實(shí)踐的需求，用人單位對(duì)人才的需求，對(duì)人才規(guī)格、品質(zhì)、品種、數(shù)量的需求。產(chǎn)品好壞用戶說(shuō)了算，企業(yè)生存與發(fā)展，市場(chǎng)說(shuō)了算。所以，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是檢驗(yàn)學(xué)校各項(xiàng)工作的根本標(biāo)尺，也是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。認(rèn)認(rèn)真真的、帶著感情抓好就業(yè)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)工作為各項(xiàng)工作的切入點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，是高校自身健康發(fā)展的要求。

圖1 畢業(yè)生就業(yè)工作的基本模式

圖2 我校與河南省普通高校一次就業(yè)率對(duì)照表

4 “帶著感情抓就業(yè)”強(qiáng)調(diào)的是有感情、懂職責(zé)

對(duì)學(xué)生的感情就是對(duì)學(xué)校的感情，就是對(duì)職責(zé)的明晰，這是對(duì)自己的尊重，對(duì)事業(yè)的追求。河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校圍繞一個(gè)目標(biāo)(提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量)、突出兩個(gè)重點(diǎn)(就業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)開(kāi)拓)、抓好三項(xiàng)建設(shè)(隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、硬件建設(shè))、開(kāi)展四項(xiàng)工作(就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)科研)、加強(qiáng)五化指導(dǎo)(全員化、全程化、專業(yè)化、信息化、個(gè)性化)。這就是有感情、懂職責(zé)，是“帶著感情抓就業(yè)”的落實(shí)。

中原工學(xué)院從構(gòu)筑四大工作體系入手，注重提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，構(gòu)筑了就業(yè)工作組織體系、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與信息快遞體系、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系和就業(yè)對(duì)教學(xué)與招生的導(dǎo)向與反饋體系;要求教師當(dāng)好“五個(gè)角色”，即當(dāng)好服務(wù)員、咨詢員、聯(lián)絡(luò)員、組織員、郵遞員;確?！叭齻€(gè)到位”，即指導(dǎo)到位、服務(wù)到位、管理到位，為畢業(yè)生就業(yè)提供了有效保障。學(xué)校每年組織或參與組織各類專場(chǎng)招聘會(huì)100多場(chǎng)，為畢業(yè)生提供一大批有效就業(yè)崗位。渠道廣了，畢業(yè)生就業(yè)之路就暢通了。近幾年來(lái)，在就業(yè)壓力不斷增大的情況下，該校畢業(yè)生的就業(yè)率都在90%以上，有些專業(yè)達(dá)到100%。有的專業(yè)學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，就被一些企業(yè)提前“訂購(gòu)”，不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量好。這同樣是有感情、懂職責(zé)的體現(xiàn)，是負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

5 “帶著感情抓就業(yè)”要求的是務(wù)實(shí)地抓

就業(yè)工作是一項(xiàng)必須真抓實(shí)干的工作，走遍千山萬(wàn)水，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，想盡千方百計(jì)，克服千難萬(wàn)阻，是“帶著感情抓就業(yè)”的基本要求與真實(shí)寫(xiě)照。院校教學(xué)工作是學(xué)生學(xué)會(huì)了，好;沒(méi)學(xué)會(huì)，不好。沒(méi)有折中，就業(yè)工作也是，學(xué)生失業(yè)了，就是不好，學(xué)校組織招聘會(huì)，學(xué)校上門請(qǐng)，企業(yè)踴躍來(lái)，好。學(xué)校坐在家中，企業(yè)也不積極，不好。院校從事就業(yè)工作的人員要熱情、誠(chéng)懇，對(duì)用人單位是這樣，對(duì)廣大學(xué)生更是如此。將心比心，把這些學(xué)生當(dāng)成子女，當(dāng)成朋友。真誠(chéng)務(wù)實(shí)地做好工作，就是帶著感情抓就業(yè)。

再如，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)工作，是帶著深厚感情做好大學(xué)生就業(yè)工作的突出體現(xiàn)。對(duì)家庭生活有困難的大學(xué)生，要求各個(gè)系采取重點(diǎn)培訓(xùn)、重點(diǎn)推薦、一對(duì)一的方式對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。要切實(shí)解決家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生經(jīng)濟(jì)上、心理上存在的這樣或者那樣的問(wèn)題［3］。

就業(yè)工作是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，務(wù)實(shí)地抓就是帶著感情抓，虛虛地干就是不負(fù)責(zé)，就是沒(méi)帶感情。這樣工作不僅不算數(shù)，還自毀名聲。

6 “帶著感情抓就業(yè)”要求的是科學(xué)地抓

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我校每屆畢業(yè)生數(shù)量從一千發(fā)展到四千多，認(rèn)真研究就業(yè)工作的新環(huán)境、新情況、新機(jī)制成為必然?！皫е星樽ゾ蜆I(yè)”要求就業(yè)工作必須是一個(gè)開(kāi)放的體系，是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境要求的體系，是一個(gè)可以更新、可以發(fā)展的體系，這就是一個(gè)科學(xué)的體系。

就業(yè)率的不斷提高，使畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量成為擺在高校就業(yè)工作中的重中之重。如何提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，本、?？圃盒Ｓ泻尾煌?研究性大學(xué)與應(yīng)用性本科有何不同?這都值得研究。我認(rèn)為，專科高校以“訂單式”培養(yǎng)為切入點(diǎn)，以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為人才培養(yǎng)模式是解決畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本出路。這與專科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)定位十分吻合，是科學(xué)的。

重心下移，建立校系兩級(jí)就業(yè)工作體制，是高校面對(duì)越來(lái)越大的畢業(yè)生規(guī)模的科學(xué)選擇。任何組織，規(guī)模急劇膨脹的結(jié)果必然是組織機(jī)能、工作質(zhì)量的下降。只有重心下移，建立新體制，才能把就業(yè)的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)，才能更充分、集約、有效地使用系、部資源，從學(xué)校層面上看，才能更好地宏觀協(xié)調(diào)內(nèi)外上下左右的各種資源，才能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的研究與服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育的研究與決策。

“帶著感情抓就業(yè)”有著較豐富的內(nèi)涵，他是時(shí)代對(duì)高校就業(yè)工作的基本要求，是百姓對(duì)高校就業(yè)工作的基本要求，也是高校自身發(fā)展的基本要求，同時(shí)也是高校職責(zé)所系、使命使然。以認(rèn)真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以科學(xué)發(fā)展的精神去實(shí)踐“帶著感情抓就業(yè)”，是對(duì)此最好的挖掘與豐富。

［1］方展畫(huà).在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下對(duì)高等教育功能的再認(rèn)識(shí)——馬丁·特羅高等教育發(fā)展階段論批判［J］.比較教育研究，2004，(9).

［2］陳昌貴.對(duì)高等教育大眾化若干問(wèn)題的討論［J］.高教探索，2001，(3).

［3］常大治.大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.教書(shū)育人，2010，(21).